Ты наш друг, родной язык!
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Ты наш друг, родной язык!

Развитие творческого мышления

на уроках русского языка

Школьные годы – волнующая, пленительная пора познания детьми окружающего мира, постепенного накопления ими знаний, умений и навыков, социального и жизненного опыта.

Интересно наблюдать как взрослеют вчерашние первоклассники. Сначала пропадают радостные восклицания при входе в школу, улетучивается беззаботное всезнайство, и наивные реплики сменяются глубокомысленными высказываниями. Потом разламывается хитиновый покров детства и выпускает на свет беззащитного младшего подростка…

Основной формой обучения и воспитания является, как известно, урок. Позволю поделиться своими мыслями по поводу уроков русского языка в начальных классах. Чтобы прививать детям любовь к русскому языку, необходимо на уроках постоянно использовать дидактические игры, направленные на развитие внимания, памяти, творческого воображения, развития речи. Всё это способствует лучшему усвоению тем. Уроки русского языка, как и другие уроки, должны учить ребенка видеть мир и себя в этом мире, готовить ребенка к жизни, развивать его творческое начало.

Я хочу остановиться на одной из сторон работы на уроке, заслуживающей, на мой взгляд, внимания – развитие у младших школьников литературного творчества.

Важнейшей формой работы по развитию речи и мысли считаю сочинение. Сочинение – творческая работа. Оно требует Самостоятельности школьника, активности, увлеченности, внесения чего-то своего, личного в текст. Оно способствует становлению личности учащегося. Дети любят писать сочинения, любят именно за его творческий характер, за то, что в нем можно проявить свою самостоятельность, свое отношение. Сочинение помогает детям глубже осознать свои чувства, приучает их к стройному и последовательному изложению своих мыслей, повышает самоуважение, развивает интерес к литературному творчеству. Дети рассказывают и пишут о самом интересном и близком, их сочинения развивают чувство коллективизма.

Вот одно из сочинений на тему «Русский язык»:

«Я люблю русский язык за то, что он помогает мне общаться с моими родителями и друзьями. Русский язык учит меня грамотно писать. Зная русский язык я могу читать книги, газеты и журналы. А какие красивые песни поются на русском языке!

У русского языка много правил и их надо понимать и запоминать, что бы быть грамотным. Знание родного языка очень важно и нужно для каждого русского человека.

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык»

Вакула Данил. 3 класс»

У многих моих учеников есть тетради, где они собирают материалы по временам года. Это своеобразные словестные шкатулки. В них ребята выписывают свои «находки»: слово, поразившее их точностью, яркостью, сравнения, описания действия или предмета. Например:

- «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный…» (И. Бунин);

- «Ели повесили громадные, тяжелые лапы. Березы склонились и некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали кружевными арками…» (М. Пришвин).

Мои ученики привыкают читать с карандашом в руках, с удовольствием несут эти находки в класс, а затем используют на уроках русского языка, литературного чтения. Таким образом, их словарь активизируется, обогащается, у них воспитывается внимание к слову.

В работе по развитию творческих способностей своих учеников я решаю многие проблемы: развитие эстетического вкуса. Формирование патриотического чувства, воспитание доброго отношения к окружающему ребят миру. В этом убеждаешься, читая детские сочинения. Пишут мои ученики и письма своим друзьям. Переписка оказывает благотворное влияние на развитие речи учащихся. Например, они написали письмо ребятам, бывшим одноклассникам, которые перешли в другую школу:

«Здравствуйте, Маша и Сережа!

Пишут вам ребята из первой школы. В нашем классе есть новые ученики: Маша, Даша, Саша, Дима и Денис. Мы с ними подружились.

Нашей школе недавно исполнилось 155 лет. Мы ее поздравляли стихами и песнями. На уроках труда, рисования, музыки и чтения мы готовимся к встрече Нового года. Вторую четверть мы постараемся закончить на «хорошо» и «отлично»!

Напишите нам о себе. Как ваши дела и успехи? До свидания! 3 «В» класс.»

Еще мои ученики пишут сказки. Самостоятельное написание одной сказки дает несравненно больше, чем десятки упражнений и диктантов. Ребенок овладевает самой сутью языка – возможностью отразить мир и выразить чувства в самых точных и ярких словах, какие он только может найти. Как радуются ребята, когда получают задания сочинить сказку! Дети начинают фантазировать. Впечатления от увиденного, прочитанного будет их воображение. Например, вот сказка «Листик-путешественник» (Фоменко В. 3 «В» класс):

«Висел на дубу лист. Весной и летом он был зеленый, радостный. Он смотрел вокруг себя, но многого не видел. Он мечтал полететь, как птицы, и посмотреть мир. Наступила осень, стало прохладно. Лист стал бурым, коричневым. Птицы собирались в стаи и летели на юг. Листику становилось грустно и он хотел полететь с птицами. Вот налетел холодный, злой проказник-ветер и сорвал лист с дерева. Лист обрадовался, что он летит. Но не долгим было его путешествие. Он попал в лужу, сморщился, почернел. Так и закончилось его путешествие.»

У некоторых детей проявляется необычная сторона творческого мышления – они пытаются сочинять стихи. И у них это неплохо получается! Это стихи о школе, о русском языке:

«Рано утром я встаю,

В школу первую иду.

Звенит с утра звонок-

Значит начался урок!

Вот учитель в класс идет,

Знания он нам несет!

Школу первую свою

Вторым домом я зову.

Здесь читаю и считаю,

И рисую, и пою,

Шахматами увлекаюсь,

Вокруг мира обхожу…

Вот закончу школу эту

И, скажу вам по секрету:

Много знаний накоплю,

В Академию пойду!»

      (Ивахненко А. 2 «В» класс)

        И сочинения-описание, и сочинения-миниатюры, и сочинения по картинам, и отзывы по прочитанным книгам, письма, заметки, сказки, стихи – это всё служит эффективным средством воспитания. Оно возбуждает эмоции, приучает детей осмысливать и оценивать виденное и пережитое, развивает наблюдательность, учит находить причинно-следственные связи, сопоставлять и сравнивать, делать выводы, правильно и образно говорить. Оно дисциплинирует мысли, рождает у школьников веру в себя.

В день солнечный июльский –

Цветы, цветы вокруг!

Красив язык мой русский,

Как этот летний луг.

Иду тропинкой узкой –

Деревья до небес!

Могуч язык мой русский,

Как этот русский лес!

(А. Шибаев)