Разработка урока по русскому языку во 2-ом классе. Тема:"Учимся писать буквы согласных в корне слова"
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во 2 «А» классе.  УМК «Начальная школа 21 века»  

 учитель Краснослободцева В. А.

Ход урока

1. Орг. Момент

Учитель:

Готовы к новому путешествию в страну Знаний?

Проверьте, все ли готово к уроку.

2. Чистописание

Внимание на доску: строчные в,д.

Написание каких букв вспоминаем сегодня? Найдите общие элементы. Найдите различия. Подготовим пальчики к письму: «Кулачок-колечко».

Запишите в тетрадь, допишите строку до конца.

3. Актуализация знаний

У вас на партах лежит карточка. Возьмите ее. Прочитайте задание. Приступаем к работе.

Подбери проверочные слова, вставь пропущенные буквы. Запиши  в тетрадь.

Зу…, сле…, шар…, утю…, арбу…, ланды…

Если у кого-то возникнут трудности, вы можете попросить помощи у соседа по парте.

О какой орфограмме вспомнили, выполняя задание? Как проверить парный по глухости- звонкости на конце слова?  Напомните согласные парные по глухости- звонкости.

Проверяем  Слайд 2.

А сейчас мне хочется прочитать вам стихотворение

   Ложка – это ложка,
  Ложкой суп едят.
  Кошка  - это кошка,
  У кошки семь котят.
  Тряпка – это тряпка,
  Тряпкой вытру стол.
  Шубка – это шубка,
  Оделся и пошел.

                                   И. Токмакова

Понравилось? Тогда проверим, насколько внимательно вы меня слушали.

- Назовите имя существительное, которое прозвучало в стихотворении первым. (ложка)

- Назовите одушевленное имя существительное, которое звучало в стихотворении. (кошка)

Проведем звуковой анализ этих слов. Играем в фонетический футбол.

Молодцы! А сейчас давайте немножко отдохнем.

Физминутка « У оленя дом большой…»

4. Постановка учебной задачи и  знакомство с новым материалом

Возвращаемся к составленной и записанной на доске и в тетрадях транскрипции слов «ложка» и «кошка».

- Сравните звуковой состав.

- Назовите звук, который слышим в середине слов. Дайте характеристику.

-Назовите звук, который слышим после звука «ш». Охарактеризуйте.

- Что общее у этих двух согласных звуков? Какие же звуки встретились? В какой части слова?

- А теперь рядом с транскрипцией запишите слово ложка буквами.

 (Учитель находит ученика, который записал слово неправильно, и просит его записать  это слово на доске.  Рядом появляется другой вариант записи.)

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

Кто же прав?

Учитель вывешивает на доску рисунок и показывает ребятам своего помощника.( ЛОЖЕЧНИК)

-Как вы думаете, как нам его называть? Какая  у этого человека профессия?

-Что его окружает?

-Что он держит в руках?

- Чем занимается?

-Кто же он?

Учитель записывает на доске: ложечник, ложечка, много ложек.

-  Как мы можем назвать группу слов, записанных на доске? (однокоренные слова)

- Выделим корень

-А как пишется корень в однокоренных словах?

-Как же писать слово «ложка»?

-Когда возникла опасность? Какие звуки встретились рядом?

- Как действовать, чтобы не допустить ошибки. Ищем способ проверки. Еще раз смотрим на записанные слова. Какие из них будут проверочными? Какой звук  нужен после первого парного согласного?

-Соединим в правило наши наблюдения.

- Придумаем название для этой орфограммы  (Глухая середина слова)

Зрительная физминутка «Лови снежинку»

5. Первичное закрепление

Откроем учебники. Совпали наши выводы с учебником или нет?

-Запишите слово «кошка». Какая здесь орфограмма? Что делать, чтобы не допустить ошибку?

Внимание на экран. Перед вами текст прочитанного мной стихотворения. Нет ли здесь еще слов с такой же орфограммой? Слайд 3

Запишем в тетрадь, выделяя орфограмму зеленой ручкой.

Работа по учебнику

6. Контроль и самоанализ. Самостоятельная работа

-Хочу вернуть вас к ложечнику. В старину у этой профессии было другое название – ложкарь.

- Посмотрите на рисунок. Составьте предложение со словом «ложкарь».

Ложкарь делает ложку.

Запишите это предложение в тетрадь.

Если у вас возникают трудности с написанием какого-то слова, можно попросить помощи у соседа по парте.

Обменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли выполнил задание ваш товарищ.

Проверка: прочитать слова предложения орфографически.

7. Рефлексия

_О чем говорили сегодня на уроке?

- Что узнали?

- Когда согласные парные по глухости-звонкости вызывают сомнение при написании?

- Какие слова являются проверочными?

- С каким настроением идем домой? Слайд 4

Д.З. Рассказать дома о новой орфограмме.

 Если дома есть деревянные ложки, принести завтра в школу.