Урок - презентация по русскому языку для учеников 3 класса "Обобщение знаний об имени существительном"
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

           Открытый урок по русскому языку  в 3 классе

                                         Конспект урока

Тема: обобщение знаний об имени существительном

Цель: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных,  рефлексивных  учащимися 3 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Обобщение  знаний об имени существительном

Учебные задачи :                                      

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-  находить ответы на вопросы,  используя информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

I.Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

- Сегодня на уроке мы отправимся в страну Речь. Там живут разные части речи. Мы отправимся в гости к одному из её жителей. Мы будем вести дневник путешественника – это ваши тетради. Запишите в дневнике дату путешествия. Первого жителя страны, к которому мы сейчас отправимся, вы узнаете, выполнив задания в группах.  

1группа.

- Из данных слов выпишите имена прилагательные, глаголы, местоимения(бежит, река, мы, прекрасный, лесной, журчит, она, солнце, звери, ты).

-Какой частью речи являются оставшиеся слова.

-Сформулируйте тему урока(Слайд 1)

2группа.

-Определить число имен существительных(ручьи, полянка, деревья, лось, тропинки, ягода).

3группа

-Подчеркните красным цветом одушевленные имена существительные, синим-неодушевленные(Стрекоза, заря, лесник, дождь, грачи, радуга, ученик).

4группа

- Разделите слова на две группы: собственные и нарицательные( лиса Алиса, река Волга, девочка Юля, озеро Байкал, улица Свободы).

5группа

-Определить род имен существительных(Камыш, лодка, восток, поле, вершина, море, год, аллея, чувство).

6группа

-Определить падеж имен существительных(едет по дороге, стоит на столе, вышел из школы, рисовал мелом , перепрыгнул через ручей).

-Чему учились, изучая имя существительное?

-Какая задача стоит перед нами?(Слайд2)

III.Работа по теме урока:

- Вот и добрались мы до ущелья вопросов. (Слайд 3 )

-Кто знает лексическое значение слова «ущелье»?

(Ответы детей)

- Вот что об этом говорится в толковом словаре. Ущелье – это узкая крутосклонная долина, промытая рекой в твёрдых коренных породах. ---Преодолеть ущелье нам поможет следующее задание.

-Для начала мы должны вспомнить, как умеют изменяться имена существительные?

Дети: Имена существительные изменяются по числам и падежам.

-Как определить в каком числе стоит имя существительное?

Дети: Если существительное обозначает один предмет, значит, оно стоит в единственном числе, если существительное обозначает два или несколько предметов, то оно стоит во множественном числе.

б) игра «Волшебный квадрат» (определить число имён существительных):

- Поиграем в игру «Волшебный квадрат». (Слайд 4)

У каждого из вас на столах лежат квадраты. В клеточках этого квадрата вписаны имена существительные. Определите число каждого существительного.

 (Самостоятельная работа учащихся на листочках)

-Закрасьте синим карандашом имена существительные множественного числа.

(Учащиеся закрашивают синим карандашом имена существительные множественного числа.)
-Сверьте свой рисунок с рисунком на экране. (Слайд 5)

Поднимите руки те ребята, у кого точно такой же квадрат. Молодцы, справились с заданием, вышли из ущелья вопросов и идём дальше. Перед нами небольшой холмик. Прочтите его название. (Слайд 6)

Дети: «Холм Выбора».

в) игра «Узнай род имён существительных».

- Чтобы по нему пройти, выполним следующее задание. Игра «Узнай род имён существительных». Разделите листочек в своих дневниках путешественника на 3 равных столбика. Я буду диктовать слова, вы должны распределить их по родам. Вспомним, какого рода бывают имена существительные?

Дети: Имена существительные бывают женского, мужского, среднего родов.

- Как определить род имени существительного?

Дети: Чтобы определить род имени существительного, нужно заменить его подходящим местоимением – он – мужской род, она – женский род, оно – средний род.

-Записываем слова и распределяем их в один из трёх столбиков. Если существительное женского рода в 1 столбик, среднего рода во 2 столбик, мужского рода в 3 столбик.

Фамилия, имя, картофель, вагон, портфель, морковь, овощ, пальто, туфли, ботинки, плащи, города, сёла, посёлки, расстояние.

Проверим правильность выполнения заданий по цепочке.(Слайд7)

 Изменяются ли имена существительные по родам?

Дети: Имена существительные по родам не изменяются.

IV. Физкультминутка «Одушевлённое-неодушевлённое»:

Учитель: Выполнив задание, мы подошли  к Дубраве Здоровья.  (Слайд 8 )

Пришло время подышать свежим воздухом и немножко отдохнуть. Встали все около своих парт. Сейчас я буду называть вам слова. Если существительное одушевлённое то все хлопают в ладоши 3 раза, если неодушевлённое прыгают на двух ногах на месте 3 раза.

Лейка, окно, карась, мальчик, зверь, ящик, муха, конура, коза, жук, девочка, овца, лопата, рыба, зуб, платок, кролик, доктор, учитель.

V. Продолжение работы по теме урока

- Отдохнули. Пора двигаться дальше. Впереди «Поляна падежей». (Слайд 9)

д) склонение имён существительных:

- Знаете ли вы падежи? Назовите мне их хором.

(Учащиеся проговаривают хором падежи)  

- Что такое склонение?

Дети:  Изменение имён существительных по падежам называется склонением.

- Просклоняйте существительное погода. Выделите окончание.

(Комментированное письмо) (Слайд 10) 

Дети: И.п. что? погода

Р.П. чего? погоды

Д.п. чему? погоде

В.п. что? погоду

Т.п. чем? погодой

П.п. о чём? о погоде

-Как определить падеж имени существительного?

Дети: Чтобы определить падеж имени существительного нужно задать к нему вопрос.

е) упражнение в определении падежей имён существительных:

-Спишите слова, которые вы видите на экране. В скобках укажите падеж имени существительного.

(Самостоятельная работа учащихся)

На лесной полянке, сварить из малины, подъехал к заводу, подарил книгу, переплыл через речку, сделано из дерева.

(Фронтальная проверка)

ж) игра в слова «Как сказать одним словом?»

      -Впереди ручеёк слов. (Слайд 11)

-Чтобы пройти через него нужно выполнить такое задание: « Как сказать одним словом?» Записываем слова в столбик, указываем род имён существительных.

- Часть суток с вечера до утра?

Дети: Ночь, женский род.

- Приспособление, с помощью которого открывают замок.

Дети: Ключ, мужской род.  

- Расскажите правило о правописании существительных с шипящей

на конце.

Дети: Если существительное женского рода, то на конце после шипящих пишется мягкий знак. Если существительное мужского рода – мягкий знак не пишется.

- Продолжаем писать. Друг Карлсона.

Дети: Малыш, мужской род.

- Сооружение из кирпича для отопления дома.

Дети: Печь, женский род.

- Растение на болоте.

Дети: Камыш, мужской род.

-Друг всегда готов прийти на…

Дети: Помощь, женский род.

-Бывает устная и письменная.

 Дети: Речь, женский род.

-Суп со свёклой и другими овощами.

Дети: Борщ, мужской род.

-Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками.

Дети: Ёж, мужской род.

- Небольшой грызун с острой мордочкой.

Дети: Мышь, женский род.

 Молодцы, ребята!

VI. Рефлексия

-Перед нами « Водопад заданий»(Слайд12)

Вставить пропущенные  предлоги, определить падеж существительных.

Нарисовал … альбоме

Доехал … деревни

Был … ужине

Спрятался … кровать

Вышел ...комнаты

Рассказал … компьютере

-Оцените свою работу на уроке

VII. Подведение итогов (Слайд 13)

-В какой стране мы побывали?

-Что такое имя существительное?

-Как изменяются имена существительные?

VIII. Домашнее задание.

-