Технологическая карта урока русского языка по теме «Неопределённая форма глагола» 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

Методы, реализуемые на этапе

Действия учителя

Действия учащихся

УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные с указанием содержания ориентировочной основы действия (ООД)

1

2

3

4

5

6

6.

Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и  умений

Работа по учебнику (упр. 150)

Работа в тетради (задание 94)

 Применение имеющихся знаний

Развитие умения извлекать информацию.

Проверка понимания.

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

-Прочитайте стихотворение З.Александровой.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы в неопределенной форме. Выделите в них суффиксы

 –ть, -ти.

Организует работу в рабочей тетради.

-Прочитайте. Впишите пропущенные глаголы.

-Прочитайте фразеологизмы. Объясните их смысл.

- Составьте и запишите предложение или текст, употребив в нем любой из данных фразеологизмов.

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.

Списывают. Выделяют суффиксы –ть, -ти у глаголов в неопределенной форме.

Ударил гром двенадцать раз

И замер в стороне.

Природа отдала приказ

Салютовать весне.

Приказ – черемухе цвести,

Крапиве быть не злой,

Дождю дорожки подмести

Серебряной метлой.

…А солнцу выйти  из-за туч

И веселее греть.

Выполняют разбор слова по составу

Салютовать.

Выполняют морфологический разбор слова.

Приказ – сущ. Что?, нач.ф. – приказ, неодушевленное, нарицательное, м.р., 2-е скл., ед.ч., В.п., дополнение.

Выполняют работу в рабочей тетради. Объясняют значение фразеологических оборотов.

Сидеть сложа руки – ничего не делать.

Работать спустя рукава -плохо работать.

Бить баклуши- бездельничать.

Держать язык за зубами – молчать.

Покраснеть до ушей -очень сильно покраснеть.

Бежать во все лопатки- очень быстро бежать.

Вставать с первыми петухами – вставать очень рано.

Знать как свои пять пальцев- хорошо разбираться в каком –то вопросе.

Выйти сухим из воды- без потерь и ущерба выйти из сложной, неприятной  ситуации.

УУД осуществление анализа объектов;

УУД поиска и выделения необходимой информации в тексте.

УУД аргументирования своей точки зрения и отстаивания своей позиции. Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать. Регулятивные:

- составление плана и

последовательности действий.

-развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

7.

Итог урока. Рефлексия.

 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.

-Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

-Назовите признаки неопределенной формы глагола.

-На что не указывает инфинитив? Что он обозначает?

-Какие суффиксы имеет инфинитив?

-Чем является в предложении?

-понравилась ли вам работа на уроке? Оцените свою работу на уроке.

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятий, по применению правил. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

-Инфинитив не указывает ни на время, и на число, ни на лицо; только называет действие.

-инфинитив имеет суффиксы –ть, -ти, которые не входят в основу, буквосочетание –чь входит с состав корня; есть глагольные суффиксы –а-, -и-, -е-, -ова-, -ну-, которые входят в основу инфинитива.

- Инфинитив может быть любым членом предложения, но чаще всего он бывает подлежащим и сказуемым.

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.