РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

Опубликовано 21.09.2015 - 0:56 - Дебабова Елена Юрьевна

Рабочая программа по русскому языку

3 класс

СУ «Начальная школа XXI века»

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.docx	122.62 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании кафедры

Руководитель кафедры

___________ Горбачева О.В.

Протокол № ___ от «__» __________2015 г.

Рекомендована к утверждению МС

Заместитель директора по УВР

ГБОУ Школа №1430

___________ Одинокова М.Е.

Протокол № ___ от «__» __________2015 г.

«Утверждена»

Директор ГБОУ Школа 1430

___________ Савельева Т.В.

Приказ № ___ от «__» _________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В 3 КЛАССЕ

Год реализации программы: 2015 – 2016 г.

Классы: 3 класс «Б»

Общее количество часов по плану: 170 часа за год

Количество часов в неделю: 5 часов

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В, Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В,Романовой В.Ю. ., , в рамках проекта «Начальная школа ХХI века» (научный руководитель Н.Ф.Виноградова), 2013 г.

Учебник:

Русский язык 3 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений: в 2-х частях. Ч.1,2/ С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова - 3-е издание, пер. – М.: Вентана-Граф. 2012 г.

_______________ (Дебабова Е.Ю.)

(подпись учителя)

Рабочая программа по русскому языку

3 класс

СУ «Начальная школа XXI века»

I. Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмет Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., в рамках проекта «Начальная школа ХХI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка – социокультурной и научно-исследовательской (познавательной).

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
научить правильной речи — это значит научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская (познавательная) цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего их мира.

Реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

II. Общая характеристика учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;
с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
язык является основным средством познания окружающего мира;
владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире, во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях и задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В 3 классе программой предусмотрено на изучение предмета «Русский язык» 4 часа в неделю. Согласно базисному учебному плану ГБОУ СОШ №1430 на изучение русского языка в 3 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

V. Содержание учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,

интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Особенности структурирования содержания учебного предмета «Русский язык» и его методической реализации

Важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления учеников. В то же время научная информация и методический аппарат средств обучения должны учитывать психологические особенности учащихся данного возраста и служить средством формирования учебной деятельности на уроках русского языка.

С целью соблюдения принципа научности данная программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трёх содержательных линий: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи». Каждая из выделенных линий характеризуется своим объектом изучения:

содержательная линия «Система языка» выделяет в качестве объекта изучения языковые единицы: звук (единица речи), морфему, слово, часть речи, предложение;
содержательная линия «Орфография и пунктуация» выделяет в качестве объекта изучения орфограмму и пунктограмму;
содержательная линия «Развитие речи» выделяет в качестве объекта изучения текст как законченное устное или письменное высказывание на определённую тему.

Данная программа предусматривает изучение каждого из выделенных объектов в рамках одного урока, без традиционного смешения: например, при изучении языковых единиц перед учениками не ставятся орфографические или речевые задачи и т. п.

Методический принцип «один урок — один объект — одна цель» позволил выделить в структуре программы и средств обучения, созданных на её основе, три блока: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения и изучающих один из объектов той или иной содержательной линии.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют научно-исследовательскую (познавательную) цель — познакомить учащихся начальной школы с основами лингвистических знаний; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Система языка» и изучают языковые единицы следующих уровней: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис).
Уроки блока «Правописание» направлены на достижение социокультурной цели — сформировать у учащихся начальной школы навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Орфография и пунктуация» и изучают орфограммы и пунктограммы.
Уроки блока «Развитие речи» также реализуют социокультурную цель в аспекте совершенствования коммуникативных умений учащихся в условиях устного и письменного общения; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Развитие речи» и изучают текст как законченное устное или письменное высказывание на определённую тему.

Такое структурирование курса позволяет успешно не только реализовать цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, предоставить возможность ученику стать субъектом обучения, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных объектов изучения.

Содержательная линия «Система языка» (уроки блока «Как устроен наш язык»)

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять в словах слоги;
проводить фонетический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму и оценивать правильность проведения данного вида разбора слова.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать:

изменяемые и неизменяемые слова;
родственные (однокоренные) слова и формы слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать способ словообразования слова (в объёме программы);
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать синонимы для устранения повторов;
различать однозначные и многозначные слова;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;
опознавать фразеологизмы, различать фразеологизмы и слова.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• различать знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи;

грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как: личные местоимения, наречия, имена числительные, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные члены предложения;

• выявлять в предложениях однородные члены.
Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения

Содержательная линия «Орфография и пунктуация» (уроки блока «Правописание»)

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
безошибочно списывать текст объёмом 80-95 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75-85 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи» (уроки блока «Развитие речи»)

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы);
выражать и аргументировать собственное мнение с учётом ситуации общения;
озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письменные тексты для конкретных ситуаций общения (в объёме изученного).

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы

3 класс

«Как устроен наш язык»- (основы лингвистических знаний)

Фонетика и графика

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.

Состав слова (морфемика)

Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.

Синтаксис

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Различение собственных и нарицательных имён существительных. Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Словообразование имён существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных. Словообразование имён прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание»

(формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

приставки, оканчивающиеся на з, с;
соединительные гласные о, е в сложных словах;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой)1;
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
суффиксы имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания –ичк-, -ечк-, -инк-, -енк-;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие;
буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи»

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнёра при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе

Ученик научится:

• различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

• выделять, находить:

собственные имена существительные;
личные местоимения 1,2, 3-го лица;

грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

• решать учебные и практические задачи:

определять род изменяемых имён существительных;
устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению;
устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов1;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
составлять план собственного и предложенного текстов;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составлять собственные тексты в жанре письма;

• применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);
склонять личные местоимения;
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
применять правило правописания суффиксов имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие;
при работе над ошибками осознавать причины, появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

VI.Тематическое планирование по русскому языку

№ урока	Дата проведения		Тема урока	К-во часов	Решаемые проблемы	Понятия		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
								Предметные	УУД
1 четверть
1	1 неделя		Повторяем фонетику	1	Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова	Фонетика		Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции	Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания.
2			Вспоминаем правила написания большой буквы	1	Повторение: применение правила правописания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных	Имя собственное, имя нарицательное		Сопоставлять, анализировать слова, сочетания слов по образцу	Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу.
3			Диагностическая работа	1	Проверка сохранности знаний
4			Анализ ошибок. Фонетический разбор слова	1	Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова	Фонетический анализ, транскрипция		Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слов	Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова
5	2 неделя		Вспоминаем правила переноса слов	1	Повторение: применение правила переноса слов	Перенос слова		Закреплять правила переноса слов	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия
6			Повторяем текст, его признаки и типы	1	Повторение: типы текста	Текст		Наблюдать за структурой текста, определять границы предложений, определять типы текстов в зависимости от содержания.	Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.
7			Фонетический разбор слова	1	Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова	Фонетический анализ		Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слов, закреплять свойства букв «я, ё, ю, е» при проведении фонетического анализа	Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).
8			Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.	1	Повторение: применение правила правописания сочетаний жи — ши, ча-ща, чу-щу	Применение правил		Отрабатывать правила обозначения гласных после шипящих	Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов
9			Повторяем состав слова	1	Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу	Состав слова		Систематизировать знания о составе слова	Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
10	3 неделя		Повторяем правописание безударных гласных в корне слова	1	Повторение: применение правила правописания безударных гласных в корнях слов	Корень, безударная гласная в корне слова		Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы	Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления.
11			Р/Р Признаки и типы текста. Изложение	1	Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу	Состав слова Типы текстов		Наблюдать за структурой текста, определять границы предложений, определять типы текстов в зависимости от содержания.	Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.
12			Анализ ошибок. Разбор слов по составу	1	Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу	Типы текстов		Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу (суффикс и приставка)	Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания
13			Повторяем правила правописания согласных в корне	1	Повторение: применение правила правописания звонких и глухих согласных в корнях слов	Звонкие, глухие согласные в корне слова		Классифицировать изученные орфограммы, определять их в тексте	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор.
14			Повторяем словообразование	1	Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу	Суффикс, приставка		Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу, упражняться в образовании новых слов с заданными приставками и суффиксами	Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности.
15	4 неделя		Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова	1	Повторение: применение правила правописания непроизносимых согласных	Непроизносимые согласные		Отрабатывать алгоритм правописания непроизносимых согласных в корне слова	Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.
16			Текст и его заглавие	1	Повторение: применение правила правописания непроизносимых согласных Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям	Состав слова, корень, суффикс, окончание, приставка		Отрабатывать алгоритм правописания непроизносимых согласных в корне слова. Наблюдать за структурой текста, определять границы предложений, определять заглавие текстов в зависимости от содержания	Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.
17			Диктант № 1 «Правописание орфограмм корня»	1		Структура текста		Показать уровень знаний по изученной теме	Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.
18			Анализ ошибок. Разбор слов по составу и словообразование	1	Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу	Суффикс, приставка		Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу, упражняться в образовании новых слов с заданными приставками и суффиксами	Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности.
19			Вспоминаем правописание суффиксов	1	Повторение: применение правил правописания суффиксов и приставок	Суффикс, приставка		Конструировать слова с использованием изученных правил, классифицировать их	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова
20	5неделя		Повторяем правописание приставок.	1	Повторяем правописание приставок.	Повторяем правописание приставок.		Конструировать слова с использованием изученных правил, классифицировать их	Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
21			Заглавие и начало текста	1	Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев	Заглавие, начало текста		Анализировать, корректировать текст в зависимости от его заглавия Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов	Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием.
22			Предложение и его смысл. Слова в предложении Проверочный словарный диктант	1	Повторение: различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске	Предложение, смысл предложения		Наблюдать над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения.	Знакомиться с разделом «Синтаксис». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и набор слов.
23			Виды предложений по цели высказывания и интонации	1	Повторение: различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Наблюдение за словами в предложении	Вид предложения, интонация, цель высказывания		Наблюдать над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения.	Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор.
24			Р\Р Обучающее изложение.	1		Последовательность предложений		Анализировать и корректировать текст. Восстанавливать последовательность предложений в тексте	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за последовательностью предложений в тексте.
25	6 неделя		Деление текста на абзацы	1		Абзац, текст		Анализировать и корректировать текст. Наблюдать над особенностями абзаца как микротемы текста.	Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания
26			Главные члены предложения Контрольный словарный диктант № 1	1	Нахождение главных членов предложения	Главные члены предложения		Наблюдать над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения.	Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу.
27			Повторяем написание разделительных ъ и ь знаков.	1	Повторение: применение правил правописания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков	Разделительные знаки		Дифференцировать разделительные твердый и мягкий знак. Наблюдать над языковым материалом	Устанавливать критерии для объединения слов в группу, находить слово, не удовлетворяющее найденному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
28			Главные члены предложения	1	Нахождение главных членов предложения	Главные члены предложения		Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого	Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
29			Учимся писать приставки. Контрольное списывание.	1	Ознакомление с правилами правописания и их применение: приставки, оканчивающиеся на з/с	Приставки		Классифицировать слова с приставками на з//с. Упражняться в отработке алго-ритма применения правила	Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок.
30	7 неделя		Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с	1		Правописание приставок		Классифицировать слова с приставками на з//с. Упражняться в отработке алгоритма применения правила	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.
31			Подлежащее	1	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого Знакомство с жанром письма. Составление плана текста, написание текста по заданному плану	Подлежащее, грамматическая основа		Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого.	Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в паре).
32			Сказуемое	1		Сказуемое, грамматическая основа		Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого.	Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работе в паре).
33			Учимся писать письма	1		Знакомство с жанром письма. Составление плана текста, написание текста по заданному плану		Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Конструировать предложения. Составлять план текста по вопросам, наблюдать над обращением в письмах	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения работы. Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе
34			Подлежащее и сказуемое	1	Знакомство с главными членами предложения	Сказуемое, подлежащее		Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого.	Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого и подлежащего.
35	8 неделя		Учимся писать письма	1	Знакомство с жанром письма. Составление плана текста, написание текста по заданному плану	Знакомство с жанром письма. Составление плана текста, написание текста по заданному плану		Составлять план текста по вопросам, наблюдать над обращением в письмах	Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе
36			Диктант №2 «Простое предложение»	1	Контроль знаний			Показать уровень сформированности знаний по изученной теме	Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой.
37			Анализ ошибок. Второстепенные члены предложения	1	Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: обстоятельство	Второстепенные члены предложения		Дифференцировать главные и второстепенные члены предложения	Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства.
38-39			Второстепенные члены предложения. Обстоятельство	2	Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: обстоятельство	Второстепенные члены предложения, обстоятельство		Анализировать языковой материал: определять второстепенные члены предложения. Сопоставлять слова, словосочетания и предложения.	Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства.
40	9 неделя		Учимся писать приставку с-	1	Ознакомление с правилом правописания приставки с- и его применение	Приставка		Классифицировать слова с приставками. Упражняться в отработке алгоритма применения правила	Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить транскрипцию и буквенную запись. Объяснять написание слов. Выбирать слова, удовлетворяющие определённому условию.
41-42			Определение	2	Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: определение	Синтаксис, определение		Сравнивать предложения с определениями и без них. Наблюдать над значением определений.	Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
43			Р/Р Обучающее изложение	1	Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: определение	Синтаксис		Сравнивать предложения с определениями и без них. Наблюдать над значением определений.	Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
44			Анализ изложений. Учимся писать слова с двумя корнями	1	Ознакомление с правилами правописания и их применение: соединительные гласные о, е в сложных словах	Соединительные гласные		Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной.	Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах.
2 четверть
1	10 неделя		Запоминаем соединительные гласные о, е .	1			Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе			Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы
2-3			Дополнение	2	Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: дополнение	Дополнение, второстепенные члены предложения	Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Конструировать предложения.			Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения.
4			Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.	1
5			Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.	1	Ознакомление с правилом правописания букв о, ё после шипящих в корне слова и его применение	Шипящие звуки	Классифицировать изученные орфограмммы, определять их в тексте. Составлять алгоритм применения правила			Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.
6	11 неделя		Р\Р Изложение	1	Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.	Жанр	Рецензировать работы. Индивидуальная работа: корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов.			Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами
7			Анализ изложений. Однородные члены предложения	1	Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисле-ния в предложениях с однородными членами	Интонация, однородные члены	Дифференцировать второстепенные члены предложения, определять однородные члены предложения			Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать предложения с однородными членами. Составлять модели предложений с однородными членами
8			Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]	1	Ознакомление с правилом правописания букв и, ы после ц в различных частях слов и его применение	Правила правописания	Сопоставлять звуковую и буквен-ную записи слов, составлять алгоритм применения правила. Классифицировать слова с –ци в корне, с окончанием –ы.			Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач.
9			Диктант «Простое предложение. Члены простого предложения»	1	Контроль знаний		Показать уровень знаний по теме: простое предложе-ние на материале уроков.			Контролировать свою деятельность
10			Анализ ошибок Однородные члены предложения	1	Нахождение и самостоятельное составление предложе-ний с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но	Однородные члены	Определять роль однородных членов предложения, дифференцировать второстепенные члены предложения			Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения.
11-12	12 неделя		Знаки препинания при однородных членах предложения	2	Ознакомление с правилом постановки знаков препинания при однородных членах предложения	Знаки препинания	Определять роль однородных членов предложения, дифференцировать второстепенные члены предложения			Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами.
13			Однородные члены предложения	1	Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но	Однородные члены	Определять роль однородных членов предложения, дифференцировать второстепенные члены предложения			Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении
14			Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами Проверочный словарный диктант	1	Ознакомление с правилом постановки знаков препинания при однородных членах предложения	Однородные члены, знаки препинания	Анализировать языковой материал: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений.			Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем.
15			Однородные члены предложения	1	Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но	Однородные члены	Определять роль однородных членов предложения, дифференцировать второстепенные члены предложения			Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении
16	13 неделя		Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	Закрепление правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения	Однородные члены, знаки препинания	Анализировать языковой материал: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений.			Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем.
17			Повторяем фонетику и состав слова. Контрольный словарный диктант	1	Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу	Фонетический разбор	Закреплять алгоритм фонетического анализа слов и разбора слов по составу			Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм
18			Повторение изученных орфограмм	1
19			Р\Р Учимся писать письма (сочинение)	1	Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи	Жанр	Корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов.			Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец
20			Повторение. Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	Повторение изученных правил правописания	Однородные члены, знаки препинания	Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Конструиро-вать предложения с однородными членами			Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов).
21	14 неделя		Части речи	1	Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные	Части речи	Классифицировать слова по значению: слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Какой? Что делать?			Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям
22			Самостоятельные и служебные части речи	1	Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные	Самостоятельные и служебные части речи	Наблюдать: самостоятельные и служебные части речи. Коллективно формулировать правило. Классифицировать изменение слов по данным образцам			Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков. Находить слова по заданным основаниям
23			Диктант	1	Контроль знаний		Показать уровень знаний по теме: простое предложение на материале уроков.			Контролировать свою деятельность
24			Анализ ошибок. Текст и его заглавие	1	Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по плану.	Заглавие, начало текста	Анализировать, корректировать текст в зависимости от его заглавия			Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием.
25			Повторение: сравнение текстов описания и повествования	1	Озаглавливание текстов. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов и корректи-рование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи	Текст, повествование, описание	Дифференцировать и сравнивать текст-описание и текст-повествование			Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста. Определять основную мысль текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Использовать способ определения значения слова через подбор синонимов. Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера
26	15 неделя		Имя существительное	1	Имя существительное: общее значение и употребление в речи	Имя существительное	Классифицировать существительные по вопросам и значениям			Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор.
27			Повторение: обобщение изученных орфограмм	1	Повторение изученных правил правописания	Орфограмма	Систематизировать знания по изученным темам			Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения по заданным условиям
28			Р/Р Изложение	1
29-30			Анализ ошибок. Род имён существительных	2	Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов)	Род, имя существительное	Наблюдать над языковым материалом, определять род имен существительных			Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст
31	16 неделя	Число имени существительного		1	Изменение имён существительных по числам	Число, имя существительное	Классифицировать имена существит. в форме единствен. и множественного числа Упражняться в определении рода и числа имен существительных.		Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
32-33		Правописание ь после шипящих на конце имён существительных		2	Ознакомление с правилом правописания ь после шипящих на конце имён существительных и его применение	Имя существительное	Наблюдать над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Составлять алгоритм применения правила. Классифицировать слова с Ь после шипящих и без него.		Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.
34-35		Число имён существительных		2	Изменение имён существительных по числам	Число, имя существительное	Классифицировать имена существит. в форме единственного и множественного числа Упражняться в определении рода и числа имен существит		Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
3 четверть
1-2	17 неделя	Изменение имён существительных по числам		2	Правописание окончаний имён существительных	Число, имя существительное	Классифицировать имена существит. в форме единствен. и множественного числа, упражняться в определении рода и числа имен существительных.		Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
3		Изменение имён существительных по падежам.		1	Изменение существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы	Падеж, имя существительное	Усвоить понятие «изменение слова по падежам»		Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом
4-5		Падеж имён существительных		2	Изменение существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы	Падеж, имя существительное	Закреплять понятие «изменение слова по падежам». Формулировать алгоритм определения падежа слова в предложении.		Сопоставлять предложенные ответы на проблемный вопрос, оценивать их правильность, соотносить свою позицию с одним из ответов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных.
6	18 неделя	Учим слова с удвоенными согласными в корне.		1	Ознакомление с правилом правописания удвоенных согласных в корне слова (словарные слова) и его применение	Удвоенная согласная	Анализировать языковой материал: классификация слов.		Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
7		Р/Р Изложение		1	Знакомство с изложением как видом письменной работы. Составление плана текста	Изложение	Дифференцировать и сравнивать текст-описание и текст-повествование. Составлять план текста		Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца
8-9		Падеж имён существительных		2	Изменение существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов	Падеж	Анализировать языковой материал: различать падежный и синтаксический вопрос к слову, находить слова в форме родительного падежа		Различать падежный и синтаксический вопросы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
10		Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных		1	Ознакомление с правилом правописания суффикса -ок- и его применение	Суффикс	Наблюдать над языковым материалом. Составлять слова по заданной модели. Сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе		Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
11	19 неделя	Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-		1	Ознакомление с правилами правописания суффиксов -ец- и -иц-, сочетаний ичк, ечк; их применение	Суффикс	Наблюдать над языковым материалом. Составлять слова по заданной модели. Сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе		Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец-, -иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-, -иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк.
12		Работа с текстом		1		Текст
13		Склонение имён существительных		1	Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению	Склонение 1, 2, 3	Наблюдать над языковым материалом, усвоить понятие «склонение», классифицировать имена существительные по склонениям		Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям.
14		Учимся писать сочетания -инк- и -енк-		1	Ознакомление с правилами правописания сочетаний инк и енк и их применение	Суффиксы	Наблюдать над языковым материалом. Составлять алгоритм применения правила. Составлять слова по заданной модели		Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Конструировать слова из заданных элементов. Устанавливать тип орфограммы в слове, доказывать правильность написания. Контролировать правильность выполнения задания
15		Склонение имён существительных		1	Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению	Склонение 1, 2, 3	Наблюдать над языковым материалом, усвоить понятие «склонение», классифицировать имена существительн по склонениям		Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.
16	20 неделя	Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение	Склонение	Усвоить понятие «несклоняемые имена существит». Наблюдать над формой некоторых имен существит., объяснять выбор падежного окончания.		Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию.
17		Диктант «Мягкий знак после шипящих на конце существительных; удвоенные согласные; суффиксы имён существительных»		1	Контроль знаний		Показать уровень знаний по теме: ь после шипящих на конце имен сущ., удвоенные согласные в словах, суффиксы имен существительных.
18		Анализ ошибок. Склонение имен существительных.		1	Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению	Склонение 1, 2, 3	Наблюдать над языковым материалом, усвоить понятие «склонение», классифицировать имена существительные по склонениям		Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.
19		Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Проверочный словарный диктант.		1	Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	Наблюдать над языковым материалом. Усвоить понятие «одушевленные и неодушевленные имена существительные»		Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью. Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
20		Учимся писать безударные окончания имён существительных 1-го склонения		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение	Склонение 1.2.3	Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.		Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
21	21 неделя	Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение		Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существит, объяснять выбор падежного окончания.		Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных.
22		Контрольное списывание.		1	Различение собственных и нарицательных имён существительных		Анализировать языковой материал. Усвоить понятия «собственные и нарицательные имена существительные»		Высказывать предположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
23		Имена существительные одушевленные и неодушевленные		1	Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными		Проводить наблюдение над языковым материалом. Выводить понятие «одушевленные и неодушевленные имена существит».		Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью. Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
24		Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение		Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.		Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных.
25		Имена существительные собственные и наприцательные		1	Ознакомление с именами существительными собственными и нарицательными	Собственные и нарицательные имена существительные	Анализировать языковой материал. Понимать термин «собственные и нарицательные имена существительные». Классифицировать слова. Решать проблемную задачу.		Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.
26	22 неделя	Правописание гласных о,е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц		1	Ознакомление с правилом правописания гласных о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц и его применение		Анализировать языковой материал. Усвоить понятия «собственные и нарицательные имена существительные»		Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
27		Р/Р Изложение		1
28-29		Способы образования имён существительных		2	Словообразование имён существительных		Анализировать слова, образованных сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования		Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.
30		Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение		Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.		Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения
31	23 неделя	Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение		Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существит., объяснять выбор падежного окончания.		Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Устанавливать тип и место орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения
32		Диктант «Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения»		1
33		Анализ ошибок. Повторяем фонетику и состав слова		1	Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу		Систематизировать знания по темам: «Фонетика», «Состав слова»		Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
34		Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения		1	Повторение пройденного		Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существит., объяснять выбор падежного окончания.		Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.
35	24 неделя	Имя прилагательное. Контрольный словарный диктант		1	Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам	Имя прилагательное, род, число	Классифицировать имена прилагательные. Определять связь имени прилагательного и имени существит.		Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы.
36		Правописание окончаний имён существительных множественного числа		1	Ознакомление с правилом правописания окончаний имён существительных множественного числа и его применение	Множественное число, имя существительное	Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существит., объяснять выбор падежного окончания		Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль
37		Повторение: языковой анализ текста		1	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.	Текст, абзац	Проводить языковой анализ текста: восстанавливать порядок предложений, подбирать заголовок, составлять план		Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Выбирать наиболее подходящее слово из синонимического ряда, обосновывать свой выбор
38		Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных		1	Повторение правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных	Падежное окончание, имя существительное	Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительн., объяснять выбор падежного окончания.		Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
39		Диктант за 3 четверть		1	Контроль знаний		Показать уровень знаний по данной теме
40	25 неделя	Анализ ошибок Имя прилагательное		1	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам	Имя прилагательное, род, число	Наблюдать над склонением имен прилагательных.		Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию.
41		Правописание имён существительных на -ий, -ия, -ие		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие и его применение	Безударное, ударное, окончание, имя существительное	Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.		Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий, -ие, -ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом.
42-43		Правописание имён существительных на -ий, -ия, -ие		2	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие и его применение	Безударное, ударное, окончание, имя существительное	Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.		Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий, -ие, -ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом.
44	26 неделя	Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных		1	Повторение правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных	Безударное, ударное, окончание, имя существительное	Анализировать языковой материал. Наблюдать над формой некоторых имен существительных, объяснять выбор падежного окончания.		Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания.
45-46		Качественные имена прилагательные		2	Основные признаки качественных имён прилагательных	Качественные прилагательные	Усвоить понятие «качественное прилагательное», Познакомиться со степенями сравнения имен прилагательных, качественными имена прилагательные.		Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания
47		Правописание окончаний имён прилагательных		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение		Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.		Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариантответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность.
48		Р/Р Учимся писать изложение		1	Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи		Проводить языковой анализ текста, письменный пересказ текста с элементами сочинения.		Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений
49	27 неделя	Правописание окончаний имён прилагательных		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение		Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.		Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы. Представлять информацию в табличной форме
50		Краткая форма качественных прилагательных		1	Основные признаки качественных имён прилагательных		Наблюдать над языковым материалом только на уровне предъявления.		Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
51		Правописание окончаний имён прилагательных		1	Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение		Формулировать выводы о правопи-сании окончаний имен прилагательных. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний. Классифицировать слова с буквами О и Ё в окончании.		Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений
52		Учимся писать сочинение		1	Ознакомление с новым видом письменной работы	Сочинение
53		Относительные имена прилагательные		1	Основные признаки относительных имён прилагательных	Относительные прилагательные	Усвоить понятие «относительное прилагательное». Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.		Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.
4 четверть
1	28 неделя	Правописание относительных прилагательных		1	Ознакомление с правилами правописания относительных имён прилагательных и их применение	Относительные прилагательные	Классифицировать имена прилагательн.: Н и НН. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.		Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.
2		Как образуются относительные прилагательные		1	Основные признаки относительных имён прилагательных	Относительные прилагательные, их признаки	Усвоить способы образования относительных имен прилагательных. Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний.		Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Наблюдать за образованием относительных прилагательных.
3		Правописание относительных прилагательных		1	Ознакомление с правилами правописания относительных имён прилагательных и их применение	Относительные прилагательные	Упражняться в изменении имен прилагательных по падежам, выделении окончаний. Классифицировать слова с суффиксами -ов-, -ан-// -ян-, -енн-.		Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
4		Правописание относительных прилагательных		1	Ознакомление с правилами правописания относительных имён прилагательных и их применение	Относительные прилагательные	Дифференцировать качественные и относительные имена прилагат. Наблюдать над притяжательными именами прилагательными.		Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию
5		Притяжательные имена прилагательные		1	Основные признаки притяжательных имён прилагательных	Притяжательные прилагательные	Дифференцировать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательн. Наблюдать над притяжательными именами прилагател.		Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Сопоставлять притяжательные прилагательные и фамилии
6	29 неделя	Правописание притяжательных прилагательных		1	Ознакомление с правилами правописания притяжательных имён прилагательных и их применение	Притяжательные прилагательные	Дифференцировать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Наблюдать над притяжательными именами прилагательными.		Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним.
7		Диктант		1			Показать уровень знаний по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»
8		Анализ ошибок Повторяем фонетику и состав слова		1	Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу	Фонетика и состав слова	Систематизировать знания по темам «Фонетика», «Состав слова»		Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков
9		Правописание краткой формы имён прилагательных Проверочный словарный диктант		1	Ознакомление с правилом правописания краткой формы имён прилагательных и его применение	Краткая форма имён прилагательных	Дифференцировать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Образовывать краткую форму имен прилагательных.		Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу
10		Повторение: разряды прилагательных; краткая форма имён прилагательных		1	Ознакомление с разрядами прилагательных; краткая форма имён прилагательных	Разряды прилагательных; краткая форма имён прилагательных	Дифференцировать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Образовывать краткую форму имен прилагательных.		Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
11	30 неделя	Работаем с текстом		1	Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи	Текст, выразительность письменной речи	Проводить языковой анализ текста: восстанавливать порядок предложений, подбирать заголовок, определять смысловую цельность текста.		Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение текста. Анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст; коллективно комментировать и редактировать различные варианты; записывать окончательный вариант в тетрадь. Самостоятельно начинать заданный текст
12		Местоимение		1	Местоимение: общее значение и употребление в речи	Местоимение	Наблюдать над языковым материалом. Усвоить понятие «Местоимение»		Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу.
13		Личные местоимения		1	Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи	Личные местоимения	Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте.		Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу.
14		Диктант «Итоги года»		1	Показать уровень знаний по изученным во II полугодии темам	Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.
15		Личные местоимения		1	Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи	Личные местоимения	Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте.		Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу.
16-17	31 неделя	Правописание местоимений с предлогами		2	Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с личными местоимениями	Местоимение	Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте.		Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы.
18		Повторение по теме: «Местоимения»		1		Местоимение	Систематизировать знания по теме «Местоимение»		Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам.
19		Р/Р Контрольное изложение		1
20		Как изменяется местоимение Контрольный словарный диктант		1	Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений	Местоимение	Наблюдать над языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Определять грамматические признаки местоимения.		Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.
21	32 неделя	Правописание местоимений		1	Ознакомление с правилом правописания личных местоимений	Местоимение	Наблюдать над языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Определять грамматические признаки местоимения.		Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы
22		Как изменяется местоимение		1	Склонение личных местоимений	Местоимение	Определять грамматические признаки местоимения. Классифицировать местоимения – сущ. и местоимения, прилагательные.		Наблюдать за изменением и функционированием в предложениях местоимений-прилагательных. Анализировать местоимения как часть речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
23-24		Обобщающий урок по теме: «Местоимение»		2	Повторение изученного по теме местоимение	Местоимение	Систематизировать знания по теме «Местоимение»		Использовать местоимения в определённых грамматических конструкциях. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Контролировать собственные действия при работе по образцу
25	33 неделя ..	Повторяем фонетику и состав слова.		1	Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу	Фонетика и состав слова	Систематизировать знания по темам «Фонетика», «Состав слова»		Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков
26		Повторение пройденного по теме: «Имя существительное»		1	Повторение изученного по теме имя существительное	Имя существительное	Систематизировать знания по теме «Существительное»		Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
27		Повторение пройденного по теме: «Имя прилагательное»		1	Повторение пройденного по теме: «Имя прилагательное»	Имя прилагательное	Систематизировать знания по теме «Прилагательное»		Наблюдать за правописанием имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
28-29	34 неделя	Повторение. Правописание суффиксов		2	Повторение. Правописание суффиксов	Суффикс	Классифицировать суффиксы в зависимости от их значения		Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
30-32		Повторение. Правописание корней		3	Правописание корней	Корень, безударная гласная, непроизносимая согласная	Систематизировать знания по теме «Состав слова»		Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
33-37	35 неделя	Повторение изученного		5

VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 3-е изд., испр. и доп. - М.:Вентана-Граф, 2013. (Начальная школа ХХI века).
Пишем грамотно: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / М.И. Кузнецова. — 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа ХХI века).
Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. — 3-е изд., исправл. — М.: Вентана-Граф, 2013.- (Начальная школа ХХI века).
Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С. В. Иванов, М.И.Кузнецова, А.О. Евдокимова - М.:Вентана- Граф, 2012 г. (Начальная школа ХХI века).
Русский язык. Тесты 3 класс, – М.: Вентана-Граф, 2013г. (Начальная школа ХХI века).
Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам. С. В. Иванов, М.И.Кузнецова - М.: Вентана - Граф, 2012 г.

Материально-техническое обеспечение

Принтеры, сканеры, микрофоны, планшеты, наушники, диктофоны цифровые, MacBook для учителя, MacBook для учеников, проекторы мультимедийные, экспозиционные экраны, фотокамеры цифровые на штативе, видеокамеры цифровые на штативе, интерактивные приставки МИМИО, акустические системы, доски маркерные.

Программные продукты:

Живое слово. Кликер 5

ПервоЛого. Интегрированная творческая среда

Оборудование к урокам

Комплект таблиц «Русский язык. 1-4 класс»

Комплект таблиц «Основные правила и понятия. 1-4 класс»

Комплект таблиц «Словарные слова»

Модификация содержания учебного материала рабочей программы по отношению к рабочей программе авторов СУ «Начальная школа XXI века» составляет не более 30%, что соответствует требованиям ФГОС.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока русского языка по теме:«Текст и его признаки» в 1 классе (1-4) по учебнику Русский язык 1 класс А.В.Полякова.

Тема: «Текст и его признаки». Цель:· Сформировать у детей общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков. Задачи:·...

Урок русского языка с использованием ИКТ в образовательном процессе младших классов. Тема "Доброта" русский язык 4 класс

Цель урока- вовлечение каждого ученика в активный познавательный поцесс. На уроке применяется мультимедийный проектор, компьютер, материалы презентации детского проекта. Комбинированный, интегрированн...

Календарно-тематическое планирование "Русский язык. 1 класс". Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1 класс.

Календарно-тематическое планирование "Русский язык. 1 класс". Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1 класс....

План-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме: Русский язык 4 класс "О словарях разнообразных, поучительных и важных"

" 4 класс Русский язык «О словарях разнообразных, поучительных и важных»Соколова Е.Я.Урок направлен на актуализацию и расширение знаний учащихся о словарях русского языка. Основ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» (письмо, русский язык) 1 класс По учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образ...

Тест по русскому языку 2 класс. Контрольные тесты по русскому языку и математике 4 класс Планета Знаний. Презентация "Знакомство с многоугольниками 1 класс Планета знаний.

2 класс. Безударные гласные гласные в корне.Деформированная фраза.Морфемный разбор слов. 4 класс - 1 полугодие Планета Знаний.1 класс "Знакомство с многоугольниками"...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока русского языка по теме:«Текст и его признаки» в 1 классе (1-4) по учебнику Русский язык 1 класс А.В.Полякова.

Урок русского языка с использованием ИКТ в образовательном процессе младших классов. Тема "Доброта" русский язык 4 класс

Календарно-тематическое планирование "Русский язык. 1 класс". Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1 класс.

План-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме: Русский язык 4 класс "О словарях разнообразных, поучительных и важных"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» (письмо, русский язык) 1 класс По учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕкалендарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока русского языка по теме:«Текст и его признаки» в 1 классе (1-4) по учебнику Русский язык 1 класс А.В.Полякова.

Урок русского языка с использованием ИКТ в образовательном процессе младших классов. Тема "Доброта" русский язык 4 класс

Календарно-тематическое планирование "Русский язык. 1 класс". Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1 класс.

План-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме: Русский язык 4 класс "О словарях разнообразных, поучительных и важных"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» (письмо, русский язык) 1 класс По учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме