Урок русского языка "Учимся применять орфографические правила" (2 класс)
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Универсальные учебные действия, формируемые на разных этапах урока

1. Мотивация к учебной   деятельности.

- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.

- А начать его я предлагаю словами великой русской актрисы Фаины Раневской: «Орфографические ошибки в письме — как клоп на белой блузке».( слайд№1)

- Как вы их понимаете?

- Как вы думаете, почему именно этими словами мы начинаем наш урок?

- К какому блоку относится урок?

- Какая главную цель мы ставим на уроках блока  «Правописание»? (Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком)

• самоопределение (Л);

• смыслообразование (Л);

• целеполагание (П);

2.Актуализация знаний

3Определение темы и постановка учебной задачи

- Предлагаю посмотреть запись на экране ».( слайд№2)

гн*издо   с*ирца         св*итло       пакупат*

Что общего в этих  записях? ( звучащее слово, транскрипция, пишутся не так, как слышатся….)  Какое задание мы можем выполнить? (записать слова с помощью букв) - Какие умения вам понадобятся для его выполнения? (вспомнить и применить орфографические правила))

Какова же тема урока? Будем учиться применять орфографические правила» ».( слайд№3) Какую же учебную задачу мы должны будем выполнить?(вспомнить известные орфографические правила и научиться их применять на практике)

Выполняем запись (двое на планшетах для проверки)

Какие же орфографические правила вы вспомнили?

Гнездо, сердца, светло, покупать. (Во всех словах есть безударный  гласный Вспоминаем правило ».( слайд №4)

Все ли слова подчиняются этому правилу? Почему?( у всех слов орфограмма в корне, а в слове «покупать « орфограмма в приставке.)

Какая ещё орфограмма в корне вам встретилась? ( непроизносимый согласный в корне слова) Вспоминаем правило ».( слайд №5)

• анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

обобщение, аналогия (П)

• целеполагание, как постановка учебной деятельности (Р);

• волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

4Закрепление

Слова на доске:  и на карточках честный, ночной,  чувствовать, вечерний, домашний, прелестный.

- Какое задание мы можем выполнить с этими словами? (провести классификацию и записать слова в два столбика)

- Какие умения вам понадобятся для его выполнения? Эти же умения вам потребуются при выполнении следующего задания.

Тетрадь №2 урок 99 задание 2 ,4 выполнить ( по выбору.)

Самопроверка. .( слайд №6)

Физминутка. Если называю слова с безударным гласным звуком – хлопаем в ладоши, если с непроизносимым согласным – топаем. (цветок, снежок, река,  чувство, прекрасный, ненастный, грустный,…и обязательно использую ловушку «пруд»

Что вы можете сказать об этом слове? Вспоминаем правило.( слайд №7)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, П)

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли (К);

поиск и выделение необходимой информации (П);

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- А теперь предлагаю поработать в группах, чтобы

 потренироваться в применении изученных правил.

Дифференцированная работа в группах

Учащиеся выполняют упражнение 1,5на страницах (13,14  )в зависимости от своей подготовленности.

• умение выражать свои мысли (К);
• умение действовать по алгоритму (Р);
• использование знаково-символических средств (П);

5.Самоконтроль с самопроверкой

- Какую учебную задачу мы поставили? (учится применять орфографические правила)- Проверить, достигли ли мы её, нам поможет самостоятельная работа, которую мы выполним .

Учащиеся выполняют с 15 упражнение 6. (.( слайд №8) для самопроверки

• самоконтроль в форме результата с заданным эталоном (Р);

• волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

• оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Р);

9.Рефлексия учебной деятельности.

- Какую учебную задачу мы поставили? Смогли ли мы её достичь?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Чем бы вы хотели заняться на следующе уроке?

- Что я нового узнал для себя?

- Смогу я в дальнейшем применять это в жизни?

- Что во мне изменилось в результате моей деятельности?

• умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П);
• умение выражать свои мысли (К);
• оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование (Р).