Повторение пройденного в 1 классе. Предложение. Знакомство со словарным словом «земляника»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Урок русского языка

Тема: «Повторение пройденного в 1 классе.

Предложение. Знакомство со словарным словом  «земляника».

Цели:

1. Решать грамматико-орфографические, синтаксические и речевые задачи,  

      формулировать вопросы по теме, учить находить главную мысль в предложении и    

      в тексте, распознавать виды предложений, составлять предложения из слов.

2. Заинтересовать историей возникновения слова «земляника».

Ход урока:

1. Постановка задач урока.

Вопросы и задания:

     - Прочитайте тему урока. (На доске записана тема: Повторение знаний о  

        предложении.)

     - Как вы думаете, что о предложении мы должны повторить? Задайте вопросы, на

        которые мы должны ответить.

                      Дети задают вопросы-задачи:

              - Что называется предложением?

              - Какие знаки препинания ставятся в конце предложений?

              - Как  связаны слова в предложении?

Далее ставит вопрос учитель:

- Какими предложениями мы пользовались, задавая друг другу вопросы?    

   (Вопросительными.)

-А какие ещё предложения вам известны?

II.Работа с текстом.

Лексико-орфографический анализ слова «земляника».

(Текст у каждого ученика на парте.)

Летнее солнышко пригрело лес. На низких кустиках с тройчатыми листьями появились беленькие глазки цветов земляники. Чуть позже земляника протянет тебе похожие на алые капельки продолговатые душистые ягоды. Вкусные, ароматные, они просто тают во рту!

Задания классу:

- Подготовьтесь прочитать текст и прочитайте его.

- О чем говорится в каждом предложении?

- Как бы вы озаглавили весь текст?

- Запишите заголовок в тетрадь. (Дети вместе с учителем записывают слово «земляника» в

  тетрадь, проговаривают его по слогам. Учитель говорит, что это слово будет определять    

  тематику написанных и составленных на уроке предложений.)

- Прочитайте текст еще раз. Каким вы представили кустик земляники? С чем сравниваются цветки

   земляники? Удачны ли эти сравнения? (По мере ответов детей учитель открывает на доске

   картинку с изображением кустика земляники и опорных слов, позволяющих воспроизвести  

   описательный образ земляники: тройчатые листья, беленький глазок, душистые, ароматные,

   вкусные ягоды, алые капельки.)

- Что же мы называем словом «земляника»? Дайте краткий ответ, и в этом вам поможет

   предложение, в котором пропущены главные слова, определяющие значение слова земляника.      

   (Пропущены слова «растение» и «ягода»)

- Спишите предложение с доски, проговаривая каждое слово по слогам и сверяя написанное в тетради с доской:

   Земляника – это травянистое растение  и ягоды этого растения.

- Обратите внимание, как написано слово земляника. Произнесите слово и определите в нем орфограммы. (Орфограммы подчеркиваются: земляника)

- А можно ли проверить безударные гласные в этом слове? (Высказывается предположение, что таким словом может быть слово земля.)

Учитель поощряет догадку ребят и дает этимологическую справку: «В разных языках название ягоды земляники связывается с понятием «земля». В немецком языке название этой ягоды имеет значение «земляная ягода». В польском языке она именуется «поземка». А как хорошо сказал о названии земляники поэт Ю. Кушак! (Стихотворение читает ученица).

Я капелька лета

На тоненькой ножке

Плетут для меня

Кузовки и лукошки.

Кто любит меня,

Тот и рад поклониться.

А имя дала мне

Родная землица

- Что вам понравилось в описании землянички в стихотворении? (На доске к записанным опорным сочетаниям слов добавляются новые: капелька лета на тоненькой ножке, имя дала мне родная землица.)

-А теперь вновь обратимся к тексту. Прочитайте его, интонационно выделяя каждое предложение.

-Почему последнее предложение вы прочитали иначе, чем остальные?

-Что помогло вам правильно определить интонацию каждого предложения? (Знаки препинания.)

III. Анализ предложения с пропуском слов.

- Восстановите пропущенные слова, запишите предложения. (В предложении закрыты слова красненькая, беленький, тройной; в словах выделены трудные орфограммы.)

              Земляничка, земляничка –

Красненькая невеличка,

Беленький цветочек

И тройной листочек.

                               (В.Малков.)

- Прочитайте четверостишие. Подумайте, какие слова, обозначающие признак предмета по цвету и форме, пропущены в предложении? Что автор называет словом невеличка? (Подобрать необходимые слова детям помогло описание земляники в предыдущем текст)

- Как вы думаете, почему больше подходят по смыслу слова красненькая, а не красная; беленький, а не белый; тройной, а не тройчатый? (Слова в предложении открываются)

- Почему в одном предложении слова расположены на нескольких строчках? (Так оформляются предложения в поэтической речи)

- Посмотрите на выделенные орфограммы в словах и подготовьтесь писать предложение под диктовку.

Предложение записывается под диктовку, затем дети сверяют написанное с записью на доске.

IV. Составление предложений из слов, запись предложений по вопросам.

Из, краснеет, рядом, ягодка, глазок, травы, душистая, беленький, глядит, земляники.

- Что надо сделать, чтобы из данных слов составить предложения?

- Какие предложения вы можете составить сами или при помощи данных вопросных схем?

   1) Откуда? Что делает? Какой? Что? Чего?

   2) Где? Что делает? Какая? Что?

- В какой последовательности вы могли бы записать эти предложения и почему?

- Что надо знать, чтобы правильно обозначить начало и конец предложения?

В тетради получается такая запись: Из травы глядит беленький глазок земляники. Рядом краснеет душистая ягодка.

Для тех, кто написал предложения раньше, предлагается такое задание: составить свое предложение о землянике, которое было бы продолжением записанных. Составляемые детьми предложения были навеяны лексикой предыдущих текстов. (Как красива эта ягодка! Она похожа на алую капельку. Мне нравится этот земляничный кустик и др.)

V. Выразительное чтение стихотворения.

Определение видов предложений. (Текст дается сначала на слух, в исполнении учителя, затем предъявляется для зрительного восприятия и чтения в лицах.)

Земляничка у пня

Прошептала:

                   «Нет меня!»

Оглянулась

И потом

Притаилась под листом

Солнца луч её нашел,

Закричал:

«Нехорошо!

Обманула!

Ай-ай-ай!

Земляничка,

Вылезай!»

Покраснела ягода

И сказала:

             «Ябеда…»                                                                    

                                        (Л.Фадеева.)

- Почему стихотворение вызвало у вас улыбку?

- Прочитайте стихотворение сами. Объясните знаки препинания в конце предложений.

- Подготовьтесь прочитать стихотворение в лицах (автор, солнечный луч, земляничка.)

Дети читают стихотворение в лицах.

VI. Итог урока.

Вопросы и задания:

- Чем заинтересовал вас урок?

- Расскажите, что вы вспомнили о предложении?

- А что узнали о слове земляника?

VII. Задание на дом.

Составить небольшой текст на одну из тем: «Земляничная полянка» или «Хороша земляничка-невеличка!».