Конспект и презентация к уроку по теме: "Главные члены предложения" 2 класс программа ПЕРСПЕКТИВА
презентация к уроку по русскому языку (2 класс) на тему

1. Название проекта

Без чего законченная мысль не получится? (Главные члены предложения)

2. ФИО разработчика проекта

Бобылева Елена Михайловна

3. Название образовательного учреждения

ГБОУ СОШ 1987

4. Год разработки учебного проекта

2015

5. Опыт использования

• Проводился один раз в одном классе или с одной группой детей в ходе изучения темы «Текст. Предложение» (урок ОНЗ).

6. Проблемная ситуация

Иногда люди не могут понять друг друга. Происходит это потому, что неверно построена речь. Если уметь находить главные слова в предложении, то сможешь и сам строить правильную речь , и понимать речь другого. Как же выглядит законченная мысль? Без чего законченная мысль не получится? Что она должна содержать обязательно? Как называются эти понятия в филологии? В чём особенность главных членов предложения?

7. Проблема проекта

Как научиться определять главные члены предложения? Отличать их от других слов?

8. Цель

Разработать алгоритм нахождения главных членов предложения (создать проект учебного пособия: схемы-алгоритма).

9. Задачи – этапы – способы решения  

Фронтальная работа (с целью: определить особенность и отличие предложений от других речевых единиц)

Работа в группах по предложенной программе действий (плану) в специально созданном файле программы ПЕРВОЛОГО:

1. установить влияние количества слов на точность высказывания (предложения), составить предложения, используя предложенные слова (менять и добавлять свои нельзя)

2. установить минимальное количество слов для сохранения речевой единицы – предложения.

3. установить особенности главных слов, без которых невозможно построить минимальную речевую единицу – «законченную мысль» - предложение (какие слова постоянно повторяются в созданных вариантах предложений с использованием данных слов)

5. зафиксировать в схеме-памятке особенность главных членов предложения.

Фронтальная работа (с целью: выявления наиболее правильно составленной схемы-алгоритма «Главные члены предложения»), корректировка памятки при выполнении тестовых заданий (работа по слайдам Power Point).

10. Форма организации детей

Фронтальная, групповая.

11. Ведущая деятельность

• поисковая

12. Сфера применения результатов

• лингвистический

13. Используемые технологии

• мультимедиа
• коммуникация

14. Форма продуктов проектной деятельности

• Схема - алгоритм

15. Способ объединения результатов на презентации

• конкурс

16. Виды презентации

• Компьютеро демонстрирующий

17. Класс или возраст детей

8 лет (2 класс)

18. Количество участников

класс

19. Предметная область

Основная предметная область - филология

20. Состав участников
    

• одноклассный

21. Характер координации

явный

22. Темы учебно-тематического плана предмета(ов)

2 класс. Программа «Перспектива». Учебник  Климановой Л.Ф. и др. Тема 6: Предложение. Текст. Урок 2,3 (125, 126 урок).

23. Время работы

краткосрочный

90 минут

24. Цели обучения, развития, воспитания

Развивающие:

Развитие речи.

Развитие логики, мышления, памяти

Обучения:

Закрепить знания о различиях частей речи и их особенностях;

Закрепить понятие о словосочетании, предложении.

Развивать умение находить предложение и оформлять его на письме;

Сформировать понятие о  подлежащем и сказуемом.

Создать алгоритмом разбора предложения по членам и формировать умение на практике учить находить грамматическую основу.

Воспитывающие:

Умение правильно и вежливо общаться, строить свою речь по нормам этикета.

25. Стартовый уровень обученности и сформированности  ЗУН и специфических умений

Сформированные ЗУН:

1. предложение и его оформление на письме /словосочетания/слова (различение этих понятий)

2. части речи (краткое обозначение их)

3. особенности частей речи, умение определять группу, к которой относится данное слово

Специфические умения: целеполагание, умение работать в группе, создавать краткую схему- конспект

26. Приращение в ЗУН и специфических умениях

Знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом : умение определять грамматическую основу предложения, правильно строить высказывание, определять наличие главных членов в нём;

приращение в специфических умениях – рефлексивные действия и самоанализ проектной деятельности

27. Режим работы
    (организационная форма)

• урочный

28. Техническое оснащение  

Мультимедиа проектор, компьютер; макбуки

29. Учебно-методическое оснащение

Учебник по русскому языку, тетрадь на печатной основе (к учебнику по программе «Перспектива»).

30. Информационное оснащение

Методическая разработка в программе «Перволого» к этапу актуализации знаний, разработка в программе «Power Point» (тест) для рефлексии

31. Кадровое оснащение

-

32. Комментарий

Этап, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Погружение в  проект

Как вы понимаете пословицу, которая помещена на доске («За всякое дело берись умело»?) Только ли получения каких-либо устройств оно касается? Можно ли сказать, что умело нужно строить и свою речь? Для чего? А из чего состоит наша речь? Что мы знаем о предложении (его особенностях, видах) и его записи?

Знаете ли вы, как построить предложение правильно? Что обязательно в него должно войти? Чем будем сегодня заниматься? Какой будет тема нашего урока?

Высказывания детей на заданную тему. Доказательство своей точки зрения.

Правило записи предложения: Первое слово с заглавой буквы, в конце – знак (., ?, !). Предложения бывают (по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные), по интонации: восклицательные, невосклицательные.

Тема: Главные слова в предложении. Кто они такие?

II. Организация работы над проектом

Найдите среди предложенных речевых единиц предложения (на экране: «успех», «трудная работа», «учеба в школе», «Мальчик читает»). Докажите, что не всё из предложенного является предложением.

Что такое предложение? Что должно быть в предложении, чтобы оно стало «законченной мыслью»? Какова будет цель сегодняшнего урока?

Учащиеся объясняют, почему слово и словосочетания  «успех» «трудная работа» «учёба в школе» - т.к. не ясна мысль, которую хотел высказать кто-то.

Высказывание учеников.

Целью урока будет:

Выяснить, в каком случае слова составляют законченную мысль. В чём особенность главных слов предложения.

III. Работа над проектом

Для достижения цели урока нам необходимо поработать в группах на макбуках, используя файлы, заготовленные в программе Перволого (образы черепашек – слова, которые дети могут запечатлить на экране, одев в образ слова созданную черепашку).

1 группа ребят – получает для работы слова (дружные, ребята, учатся, в,  нашей, школе)

2 группа – (они, всегда , с радостью, охотно помогают) .

Вам предстоит работать по плану (записан на отдельном листке):

1) составить как можно больше предложений, используя данные слова (от самого маленького по количеству слов, до максимально большого)

2) выяснить, какие слова входят во все составленные предложения

3) Выяснить что общего у данных «главных» слов?

Работа проходит в группах.

Дети используя макбук и созданный файл в программе «Пероволого» пытаются создать разные по количеству слов предложения. Находят слова, повторяющиеся во всех предложениях от самого маленького (нераспространённого) до самого большого (распространённого).

Выделяют слова «ребята», «учатся». Находятся их важные характеристики: что это за слова.

Ребята представляют схему предложения, где указывают символами важные слова в предложении и указывают их особенности (отвечают на вопрос «кто?что?» - о чём или ком говорится; «что делает?»- сказывается.

IV. Презентация результатов работы групп

К каким выводам вы пришли?

***

1. Какие предложения составили?

2. Верно ли составлены предложения?

3. Какие слова выделили (главные во всех предложениях)

4. Что можно сказать о главных членах предложения?

Фронтальная работа (по слайдам Power Point) Уточняется составленная схема-конспект при анализе её использования при придумывании собственных предложений.

*** Нахождение границ предложений в заданном тексте, с анализом главных членов каждого предложения.

***

Дети зачитывают.

Отзывы других групп с доказательством (высказана ли законченная мысль).

1 группа – Ребята учатся.

2 группа – Они помогают.

Слова, которые отвечают на определённые вопросы: кто?что?; что делают?

Уточнение представления о том, что главные члены могут быть в разных частях предложения (в любом месте) и в разном количестве, представлены разными частями речи.

V. Самооценка

Какую цель ставили? Что узнали? Для чего это необходимо знать?

• Я узнал …
• Мне особенно удалось …
• Труднее всего было …
• Я научился…

По данной рефлексии учащиеся оценивают свою работу.

Этапы работы над проектом

Элементы проектной деятельности

Погружение в проект

1. Рассмотрение ситуации и проблемы
2. Сужение проблемы и формулировка цели

• Проблематизация;

• Целеполагание;

Организация работы над проектом

1. Разбиение на группы, распределение ролей;
2. Планирование

• Планирование;
• Рефлексия
• Коммуникативность

Работа над проектом

1. Выполнение этапов работы
2. Подготовка к презентации:

• устное сообщение
• подготовка продукта — объектов наглядности: чертежей, рисунков, слайд-шоу, макета и др.

Коммуникативность:

• умение слушать других;
• умение высказать свою мысль, точку зрения, формулировать идею;
• умение вести диалог в конструктивной, уважительной манере спокойным тоном;
• умение идти на компромисс, выполнять общие решения;
• умение работать в группе;
• участвовать в распределении ролей, видов (участков) работ;
• умение выполнять отведенную тебе лично группой роль; ответственно к ней относиться;
• умение согласовывать действия, работать на общий результат, работа в кооперации;
• готовность к взаимопомощи и поддержке; взаимозаменяемость.

Презентация результатов

1. Сделать устное сообщение
2. Продемонстрировать наглядность
3. Ответить  на  вопросы     публики
4. Самоанализ

Презентативные:

• Умение подготовить устное сообщение;
• Умение выступать перед публикой; грамотно и красиво излагать мысли; расстановка смысловых акцентов;
• Умение сделать письменный отчет о проделанной работе;
• Сопоставление поставленной  цели и результата работы, соотнесение использованных средств, способов с полученным результатом (достигнута ли цель?);
• Соотнести выбранные средства, способы для решения проблемы и важность полученных результатов, социальная значимость;
• С какими трудностями столкнулись.

Самооценка

Самооценка:

• Определение того что: умел и научился; узнал нового; научился делать; приобрел личный опыт; приобрел и проявил новые личные качества;
• Определение степени своей активности, продуктивности в общей работе;
• Самокритика: что не удалось, что не получилось, каких качеств  не хватило, чтобы добиться успеха;