Урок развития речи в 1 классе по теме: "В лесу".
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Краевое государственное казённое специальное (коррекционное)  образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Алтайская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I-II вида»

Конспект открытого урока

по развитию речи в 1 А классе

                                                                                           Составила и провела:

                                                                             учитель начальных классов

                                                                    Усик  Ольга Борисовна

Барнаул  2015г.

Тема: В лесу. Дикие животные.

Цель: обобщение и закрепление понятий обозначающих названия диких животных, живущих в лесу.

Задачи:

1. развивать слуховое восприятие и словесную речь обучающихся;
2. учить строить высказывания и понимать прочитанное;
3. развивать осознанное восприятие речи, мышление, память, внимание;
4. воспитывать интерес к живой природе, наблюдательность.

Тип урока: урок обобщения.

Оборудование: ЗУА, экран, картинки, таблички со словами, раздаточный материал,  презентация.

Речевой материал: лес, двор, дикие животные, волк, лиса, медведь, заяц, ёж, белка, нора, берлога, дупло.

План урока:

1. Организационный момент.

1) Фонетическая зарядка

2) Разговорный момент (различение вопросов на слух).

2. Сообщение темы и целей урока.
3. Работа по теме урока:

1. Распределение по группам диких и домашних животных.

                2. Различение на слух названий животных, с опорой на таблички.

3. Проверка.

      4. Составление предложений по вопросам и картинкам.

      5. Работа по  картинкам.

     ФИЗМИНУТКА

               6. Работа в тетради. Дополнение предложений.

               7. Различение на слух слов и предложений, нахождение соответствующих  картинок.

4. Подведение  итога урока.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Встаньте (проверка готовности к уроку).

-Поздоровайтесь. Чтение таблички 

-Сядьте хорошо.

-Наденьте наушники, Арина и Даниил.

-Арина и Даниил вы хорошо меня слышите?

1)Фонетическая зарядка (Учитель произносит изолированно звук и просит произнести каждого ученика, проверяет артикуляцию звука, приемы самоконтроля при его произношении: наличие голоса и воздушная струя.

Сначала читает учитель строчку, затем 2-3 ученика и хором. Учитель контролирует звук, словесное ударение и слитность.)

-Будем хорошо говорить звук [П_].

-Слушайте.

На доске:

[п_]

па - папа

по- пол

уп- суп

апа - лапа

апка – шапка

новая шапка

Папа купил новую шапку.

2) Разговорный момент (Учитель за экраном задает  вопросы)

-Будем слушать и отвечать на вопросы.

-Слушайте.

-Какой сейчас урок? (Сейчас  урок развития речи.)

-Какое сейчас время года? (Сейчас весна.)

-Как твоя фамилия? (2 ученика)

II. Сообщение темы и целей урока.

-Слушайте.

-Будем  слушать, читать, хорошо говорить, называть картинки.

-Повторите: что будем делать?

На доске две картинки и таблички к ним

-Посмотрите сюда, выберите:

  и м                      

   Что это?                         Что это?

-Кто живет в лесу? (Дикие животные)

-Кто живет во дворе и  дома?  (Домашние животные)

С доски убирается картинка с изображение двора, остается картинка с изображением леса.

-Сегодня на уроке будем говорить о животных, которые живут в лесу.

III. Работа по теме урока.

1. Распределение по группам домашних и диких животных.

На доске таблички с названиями и картинки с изображением животных.

     -Посмотрите на картинки, здесь животные. Выберите только тех, которые живут в лесу.

- …, иди к доске. ( один ребенок работает у доски, самостоятельно выбирает  картинки и таблички с дикими  животными).

2. Различение на слух названий животных, с опорой на таблички. (У обучающихся на столах таблички со словами)

-Я буду говорить слова, а вы будете слушать, находить табличку и хорошо читать.

(Учитель за экраном называет животных)

- Лиса.  Где живёт лиса?

-Собака. Где живёт собака?

-Белка. Где живёт белка?

-Кошка. Где живёт кошка?

    3. Проверка работы обучающегося, работающего у доски самостоятельно. Чтение хором названий животных, исправление ошибок.

-Где живут эти животные?

-Как, одним словом можно назвать этих животных?

-Почему эти животные остались?

-Где живут эти животные?

 (Это домашние животные) Учитель убирает оставшиеся картинки.                     

4. Работа с презентацией. Составление предложений по вопросам и картинкам.

-Будем отвечать на вопросы.

(Обучающиеся  читают хором вопрос, затем отвечают на него, после открывается слайд с предложением, которое читают сначала хором, затем один ребенок, 

Слайд 1. (картинка и вопрос)              Слайд 2.  (картинка и предложение)

-Кто живёт в дупле?                             Белка живёт в дупле.

Слайд 3.                                                   Слайд 4.

- Кто живёт в норе?                                Лиса живёт в норе.

Слайд 5.                                                  Слайд 6.

-Кто живёт в берлоге?                         Медведь живёт в берлоге

5. Работа по картинкам.

У детей на партах таблички с предложениями:

Медведь спит в берлоге.

Заяц убегает от лисы.

Белка грызёт орех.

  -У вас на парте таблички, возьмите их и положите перед собой.

-Я буду показывать картинку, а вы находить предложение к этой картинке.

(Обучающиеся читают индивидуально, затем хором с доски).

Физминутка

6.  Работа в тетради. Дополнение предложений.

 (Обучающиеся хором читают предложение и думают, какое слово нужно вставить, один ребенок выходит к доске, берет табличку и дополняет предложение. После составления всех предложений,  обучающиеся записывают предложения в тетрадь).

На доске: 

Дополни предложения:  « У  кого - кто?:

 У волка …  .                        ежата

У лисы …  .                          зайчата

У медведя … .                      лисята

У белки … .                          медвежата

У ежа … .                              волчата

У зайца … .                          бельчата

7 . Различение на слух слов и предложений, нахождение соответствующих  картинок. (Задание  предусматривает различение на слух речевых единиц: фраз и слов с опорой на таблички.

( У детей на партах картинки и таблички с предложениями и словами.)

-Я буду говорить, а вы слушайте, у кого такая картинка, поднимите руку.

У кого?

1. Лиса идёт по снегу.

2. Заяц бежит.

3. Белка залезает в дупло.

4. Волк.

5.  Ёж с ежатами.

6. Зимой медведь спит в берлоге.

IV. Итог урока.

-Что мы делали на уроке?

-Мы говорили, слушали, читали, называли картинки, отвечали на вопросы.

- Какие животные живут в лесу?

-Кто ещё живёт в лесу?