Методика обучения созданию текстов в форме письма. Письмо - фотография души.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Письмо – фотография души.

(урок в 3 классе)

        Задачи: создать условия для ознакомления с историей письма, правилами переписки и оформления письма; продолжить работу по развитию связной речи на основе создания текста в форме письма; воспитывать культуру речи и уважительное отношение друг к другу.

        Оборудование: «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова; картинки с изображением почтальона, почты, почтового ящика; конверт с оформленным адресом; два письма; плакат «Структура письма»; рисунки-пиктограммы.

Сценарий урока

1. Постановка учебной задачи.

- Ребята, мой брат живет в Саратове. Мне нужно рассказать ему о новостях и отправить фотографии. Как мне быть?  (Можно позвонить или написать письмо.)

- А кто доставляет письма в дом? Отгадайте.

Кто в семь часов уж начал дело,

И в десять сумка похудела,

А к двенадцати часам

Все разнес по адресам?

(Почтальон.)

К дому – невеличке

Подлетают птички.

Весточки, приветы

Понесут по свету.

(Почтовый ящик, письма.)

- О чем пойдет речь на уроке? Чему будем учиться? (На уроке мы будем учиться писать письма.)

- Кто из вас любит получать письма? А кто любит их писать? Кто переписывается?

- Для чего пишут письма? Ведь у каждого дома есть телефон, можно позвонить по сотовому телефону, послать телеграмму.

Вывод.  Письма писать труднее, но такое общение более ценное. Услышанное по телефону «тает», забывается, а письмо остается, ведь буквы вечные. Письма помогают общаться на расстоянии.

- Хорошее письмо написать трудно. Для создания текста в форме письма нужны знания и умения. Необходимо продумать содержание письма, уметь писать грамотно, аккуратно, по всем правилам. Когда человек пишет письмо, он задумывается над значением каждого слова.

- Кому можно писать письмо? (Родным, друзьям, хорошему знакомому, сказочному герою, учительнице, писателю, на радио, в газету и др.)

- Одинаковыми ли будут письма по стилю  и содержанию?  (Письма будут разными.)

- Чтобы письмо дошло туда, куда мы пишем, что еще надо сделать? (Правильно заполнить конверт, написать адрес и опустить в почтовый ящик.)

-Тема урока «Письмо – фотография души». Как вы понимаете это выражение?

2. Знакомство с историей письма и письменности.

- Я предлагаю вам совершить экскурсию в прошлое. Экскурсию в историю возникновения письма помогут совершить наимудрейшие.

Выходят учащиеся в одежде мудрецов, у каждого ученика в руках рисунок.

        Первый ученик. Люди пишут письма давно. Первыми шагами на пути к письму было использование предметов, которые не передавали мысль, а лишь напоминали о ней.

Второй ученик. В Австралии в давние времена коренные жители свои сообщения посылали с помощью дыма от костра.

Третий ученик.  Индейские племена для сообщения использовали специально завязанные «узелки на память», или узелковое письмо. Для таких писем брали толстую веревку, к ней привязывали, как бахрому, тоненькие разноцветные шнурки разной длины. На этих шнурках завязывали узелки. Чем ближе к толстой веревке узелок, тем важнее информация. Черный узел обозначал смерть, белый – серебро или мир, красный – войну, желтый – золото, зеленый – хлеб. В зависимости от цвета и порядка, в котором были завязаны узелки, индейцы узнавали, о чем идет речь.

Четвертый ученик. В Африке известия передавались дробью большого барабана.

Пятый ученик. Шли годы. Люди научились писать письма при помощи рисунков, которыми можно было выразить много мыслей. Писали письма на сырых глиняных и деревянных дощечках, шкурах бизона, камнях.

Шестой ученик. На Руси первые письма и документы представляли собой берестяные грамоты. Бересту кипятили, сушили, обрезали по краям и процарапывали буквы костяным «писалом».

- О написании писем при помощи рисунков очень забавно рассказал Р.Киплинг в одной из своих сказок, которая так и называется: «Как было написано первое письмо». Картинки-рисунки назывались пиктограммами. На них были изображены различные знаки и рисунки, причем в каждом рисунке был заложен определенный смысл. Не буквами, а рисунками и знаками люди «писали» то, что хотели сказать. В письме-послании каждая линия , каждая точка и поворот головы животного имели определенное значение. Например, изображение человека, бегущего за кабаном, могло означать приглашение на охоту. Человек, получивший такое послание, мог прочитать его и понять содержание.

Люди использовали для писем знаки, которые получили название иероглифы. В наше время иероглифами пишут народы Китая и Японии. Известно, что иероглиф для китайца не только знак слова, но и картинка. Поэтому китаец одновременно и читает, и разглядывает книжку с картинками.

В XIX веке был развит эпистолярный жанр. Его название происходит от греческого слова «эпистола», что значит «письмо». Эпистола (письмо, послание) – это литературный жанр, когда письма с разрешения автора изучают как произведение. Именно поэтому мы сейчас так хорошо знаем о жизни писателей, поэтов, ученых, художников: о чем они думали, мечтали, к чему стремились. Значит, письмо – это источник информации.

- Подумайте, можем ли мы сейчас, в наше время, воспользоваться такими способами написания письма? Сделайте вывод: что такое письмо?  (Письмо – это умение при помощи знаков передавать информацию на расстоянии.)

3. Анализ готового письма.

-Можно ли письмо назвать текстом? (Письмо – это текст, так как все части и предложения связаны друг с другом. В письме о чем-то сообщается.)

- О чем можно сообщить в письме? ( О происходящих событиях, чувствах, мыслях и переживаниях.)

Задание: прочитайте письмо.

-Кому и о чем пишет в своем письме Оля?

- Сколько частей в этом письме?

- Какие слова использовала Оля для приветствия?

- Как девочка попрощалась в письме со своей подругой?

Вывод. Письмо – это текст. Все предложения в тексте связаны друг с другом одной темой.

- Ребята, прежде чем написать кому-либо письмо, надо разобраться в значении двух слов: адресат и адресант. В этом нам поможет словарь С.И.Ожегова.

Адресат – тот, кому адресовано письмо, телеграмма, почтовое отправление.

Адресант -  тот, кто отправляет письмо, телеграмму, почтовое отправление.

На доске плакат:

- Как называют того, кто отправляет письмо? Назовите имя отправителя. (Того, кто отправляет письмо, называют отправителем, или адресантом. Оля пишет письмо, она – адресант.)

Как называют того, кому пишут письма? Назовите имя получателя. (Того, кому приходит письмо, называют получателем, или адресатом. Катя – адресат.)

Учащиеся сравнивают однокоренные слова: адрес, адресат, адресант.

- Подберите еще родственные слова. (Адресовать, адресуемый.)

- Задумывались ли вы, какой путь проделывает письмо, чтобы от адресанта попасть к адресату? По опорным словам расскажите об этом.

4. Знакомство с правилами переписки. Ознакомление с правилами письма.

- Чтобы ваше письмо оставило у адресата приятное впечатление, необходимо соблюдать этические правила переписки. На карточках напечатаны предложения. Вам нужно из данных предложений выбрать правила переписки.

• Можно лгать и писать неправду.
• Чужие письма не читать.
• Писать только правду, не лгать.
• На полученное письмо можно не отвечать.
• Чужие письма можно читать без разрешения.
• На полученное письмо нужно ответить в течении недели.
• Нужно быть откровенным.

В процессе обсуждения учащиеся выбирают нужные предложения и делают вывод: эти правила необходимо помнить и соблюдать во время переписки.

Учитель показывает детям два письма: одно письмо написано аккуратно и без ошибок на чистом листе; другое – небрежно, неразборчиво и с ошибками на клочке бумаги, оно не содержит информацию.

- Автор какого письма знает, как надо правильно оформлять его? (Автор первого письма.)

Вывод. Второе письмо адресату радости не принесет. Оно не содержит никакой информации, оформлено на клочке бумаги и написано неразборчиво.

- Что такое письмо? Прочитайте напечатанные на карточках предложения:

• Письмо – форма общения.
• Письмо – источник информации.
• Письмо – беседа на расстоянии.
• Письмо – средство передачи чувств и мыслей.

5. Обсуждение структуры письма.

На доску вывешивается плакат:

- С опорой на плакат найдите части текста. (Учащиеся находят части письма и выборочно читают.)

6. Работа над созданием текста письма.

–Прочитайте вопросы на доску. На какие вопросы мы должны ответить, чтобы научиться правильно писать письма?

- Любое письмо начинается с обращения к тому, кому оно будет адресовано. А что обычно пишут в начале письма? (Приветствие.)

- Как можно обратиться с приветствием к своему сверстнику? (Назвать имя. Например: Здравствуй, Анна!)

- Как нужно обратиться к взрослому? (Например: Здравствуйте, Валентина Ивановна!)

- При обращении к близким людям (родителям, родственникам, подругам) принято использовать слова: дорогой друг, дорогая подруга, милый мой друг.

- Какими словами можно попрощаться в письме, если пишете другу, товарищу, близкому человеку? (До свидания, до скорой встречи.)

Для закрепления правил письма учащимся можно предложить закончить предложения:

• Письмо начинается с …
• В конце письма следует …
• Почерк должен быть …
• Лист для письма должен быть …
• В письме не должно быть …
• На полученное письмо нужно …

Слова-помощники: приветствия, подписаться, аккуратным, чистым и целым, ошибок и помарок, ответить.

-Кому мы будем писать письмо? (Обсуждаются различные мнения. Учащиеся предлагают написать однокласснице, которая лежит в больнице.)

- На доске приведены начало и концовка. Вам нужно написать основную часть письма. Ира заболела и две недели лежит в больнице. Ей будет интересно узнать, какие события произошли за это время.

7. Запись основной части письма и адреса.
8. Итог урока. Рефлексия.

- Кому и куда вы писали письмо?

- О каких правилах написания письма вы узнали?

- Почему люди пишут друг другу письма?

- От чего зависит содержание письма?

- Кому вам захотелось написать письмо?

Подготовься написать письмо