Рабочая программа по курсу «Русский язык» 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Разделы

Основная программа (час)

Рабочая программ (час)

Повторение

15

19

4 ч добавлено в раздел  «Фонетика»

Предложение

35

42

7 ч добавлено на изучение «однородные члены предложения», сложное предложение

Слово :

Существительное

Прилагательное

Глагол

45

20

36

39

20

42

6ч добавлено на изучение части речи глагол

6ч добавлено на изучение части речи глагол.

Повторение

12

10

Итог

170

170

Проверочная работа

15.10, 22.12, 12.05

Диктант

7.10, 13.11, 28.11, 21.01, 5.02, 6.03, 10.04, 14.05

Контрольная работа

24.09, 15.12, 28.05, 17.10, 24.12, 4.03, 21.04, 28.05

Контрольное списывание

16.09, 14.11, 23.04

Изложение

22.09, 13.01, 10.10, 10.12, 28.01, 25.02, 7.05, 21.05

Сочинение

13.10, 11.11, 20.11, 3.12, 11.02,28.04

Раздел курса

содержание

час

Предметные результаты ( базовые, повышенный)

Метапредметные результаты ( базовые, повышенные) и личностные

фонетика

совершенствование умения выполнять фонетический анализ слов различных частей.

6

Отличает звуки и буквы.

Определяет  звуки согласные и гласные.

Определяет гласный ударный, безударный.

Определяет согласные звонкие и глухие.

Определяет парность по твердости  и мягкости.

Определяет парность  по звонкости и глухости.

Определяет шипящие, всегда твердые, всегда мягкие.

Устанавливает число и последовательность звуков и букв, в слове.

Ставит апостроф  мягкости согласных звуков.

Выполняет фонетический разбор по образцу

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Регулятивные УУД

Принимает и сохраняет учебную задачу;

в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользуется реакцией среды решения задачи);

·самостоятельно адекватно оценивает  правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различает способ и результат действия;

вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД.

адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется  на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

формулирует собственное мнение и позицию;

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передаёт партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задаёт вопросы;

·задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·контролирует действия партнёра;

·осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

использует речь для регуляции своего действия;

·адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеет диалогической формой речи.

·адекватно использует речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательные УУД

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Личностные

Положительно относиться учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и

писать. Осознавать собственные мотивы

учебной деятельности и личностный смысл

учения. Сопоставлять собственную

оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. Положительно относиться к

учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться совершенствовать собственную речь.

графика

Совершенствование каллиграфических навыков.

В течении года

Определяет  ударение  в словах .

Выполняет перенос слов.

Соблюдает пробел между словами в предложении.

Соблюдает абзац при списывании;

Применяет на письме разделительные  твердый и мягкий знаки;

Определяет соотношение звукового и буквенного состава в словах с е,ё,ю,я.

Определяет соотношение звукового и буквенного состава в  словах с  ъ и ь.

Определяет соотношение звукового и буквенного состава в словах с непроизносимыми согласными.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

синтаксис

простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей.

простое предложение с однородными членами и сложное предложение с союзами и без.

42

Различает слово, словосочетание и предложение в простых  случаях.

Различает виды предложений по цели высказывания при помощи учителя.

Различает виды предложений по интонации при помощи учителя.

Находит в предложении грамматическую основу  по вопросам.

Обозначает  основу в предложении графически.

Различает главные и второстепенные члены предложения по смысловым вопросам.

 Устанавливает связи в словосочетании с помощью смысловых вопросов.

Различает распространенные и нераспространенные предложения.

Находит предложение с однородными членами( с союзами и без союзов).

Составляет предложение с однородными членами с помощью учителя.

Различает простое и сложное предложение по количеству грамматических основ.

Ставят  знаки препинания в конце предложения, опираясь на интонацию.

Ставят  знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Составляет схемы предложения с однородными членами предложения с помощью учителя.

Находит предложения по схемам с помощью учителя.

Составляет предложения с прямой речью.

Находит предложения с прямой речью

Различает предложения с прямой речью и без.

Ставит знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Составлять схемы предложения с прямой речью.

Выполнять синтаксический разбор простого предложения.

Выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Морфология

и лексика.

имя сущ. в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

падеж имен сущ.

три склонения имен сущ.

имена прил. в роли второстепенных членов предложения.

изменение имен прил. по родам, числам, падежам.

глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам, числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

значение наречия. Употребления в речи.

наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

101

Распознаёт  слова, отвечающие на вопрос кто? Что?

Различает имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Приводит примеры слов, отвечающие на вопрос кто? Что?

Даёт определение имени существительному самостоятельно.

Выбирает из предложенного набора слов имена существительные относящиеся  к ед.ч и мн.ч.

Классифицирует из  предложенного набора слов, сущ. Муж.р.ж.р,ср.д

Называет падежи по порядку.

Определяет падеж имени сущ.

Изменяет существительные по падежам.

Называет склонения.

Определяет склонения имен сущ.

Выполняет порядок разбора имени сущ., как части речи в соответствии с образцом.

Называет слова, отвечающие на вопросы  какой? Какая? Какое?

Приводит примеры слов, отвечающие на вопрос какой? Какая? Какое?

Даёт определение имени прилагательному самостоятельно.

Выбирает из предложенного набора слов имена прилагательные относящиеся  к ед.ч и мн.ч

Классифицирует из  предложенного набора слов,прил. Муж.р.ж.р,ср.д

Определяет падеж имен прилаг.

Изменяет прилагательные по падежам

Выполняет порядок разбора имени прил., как части речи в соответствии с образцом

Классифицирует имена прилагательные и существительные по известным признакам (род, число).

Выбирает из предложенного набора слова, обозначающие действия.

Даёт определение глагола самостоятельно

Распознаёт глагол среди известных частей речи.

Распознаёт  в тексте глаголы неопределённой формы, отвечающие на в  опрос что делать? Что сделать?

Определяет время глагола в предложении.

Называет спряжения глагола.

Определяет спряжения глагола.

Спрягает глагол.

Выполняет порядок разбора глагола,  как части речи в соответствии с образцом

Даёт определение части речи местоимения самостоятельно.

Выбирает из предложенного набора слов местоимения

Определяет лицо личных местоимений

Определяет число местоимений

Находит личные мест. не в н.ф..

Ставит лич. мест. в н.ф..

Определяет род у местоимений 3-го лица

Выполняет разбор местоимения, как части речи в соответствии с образцом.

Дает определение части речи наречие

Выбирает из предложенного набора слов наречия.

Подбирать к словам синонимы, антонимы.

Видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Состав слова

дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена сущ., прил., глагол.

образование имен прил. , сущ. с помощью суффиксов и приставок, глаголов с помощью приставок.

10

Выделяет основу и окончание по алгоритму.

Различает  корень, приставку, суффикс и окончание у ряда слов, предложенных учителем.

Объясняет как при помощи приставок и суффиксов образуются  новые однокоренные слова в ходе выполнения заданий учебника.

Различает однокоренные  слова и синонимы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями.

Называть порядок разбора глагола по составу.

Разбивает слова по составу  по алгоритму.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Правописание

дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1-3 классах.

безударные падежные окончания имен сущ.

ь знак после шипящих на конце сущ. ж.р 3-го склонения.

правописание сущ. м.р. с шипящими на конце.

безударные гласные в падежных окончаниях имен прил.

частица не с глаголами.

-тся – ться в глаголах.

безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения.

ь знак после шипящих в глаголах 2-го лица ед. ч.

окончания –о – а в глаголах ср.р. и ж.р. в прошедшем времени.

удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса.

11

Определяет  характер затруднений в правописании: гласные или согласные.

Определяет место безударного гласного в слове( корень, приставка, суффикс), используя алгоритм разбора слов по составу.

Различает слова с написанием провер. безуд.глас в корне и непровер. безуд. глас. в корне слова.

Применяет два способа  проверки написание слов с безударной гласной и парной согласной в корне слов, используя алгоритм.

Записывает слова с приставками традиционного написания.

Различает одинаково звучащие приставки и предлоги  в ходе выполнения заданий .

Использует алгоритм рассуждения   правописания предлогов и приставок на практике самостоятельно.

Подбирает проверочные слова к словам с провер. парн. согл..

Использует на практике правило правописания не с глаголами.

Устанавливает , в какой части основы  слова пишется Ъ и Ь знаки в ходе выполнения заданий.

Использует на практике правило правописания Ъ и Ь знаков в словах.

Использует правило написания мяг знака после шипящих на конце сущ. Ж.р..

Использует правило правописание ь после  шипящих в глаг. 2л., ед. ч.

Применяет  алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне  слова.

Использует на практике  правило правописания слов  с непроизносимыми согласными.

Применяет  алгоритм обнаружения удвоенных согласных в корне  слова и на стыке приставки и корня.

Использует на практике  правило правописания слов  с удвоенными согласными.

Находит сложные слова-сущ.

Использует правило написания сложных слов с соед. глас..

Применяет алгоритм обнаружения безуд.глас в падежных окончаниях имен сущ.

Использует правило написания слов с безуд. Глас в падежных окончаниях имен сущ.

Применяет алгоритм обнаружения без.глас в падеж.оконч. имен прилаг.

Использует правило написания слов с без.глас в пад.оконч. имен прилаг.

Применяет алгоритм обнаружения без. глас в личных окончаниях глагола.

Использует правило написания слов с безуд. лич. оконч. глаголов.

Обозначает графически изученные орфограммы.

Записывает слова программного уровня.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

№

п/п

Тема

урока

Кол-во

час

Вид

контроля

Элементы дополнительного

содержания

Форма работы

Предметные результаты (Базовый, повышенный)

Метапредметные результаты (Базовый, повышенный)

Личностные

Оборудование

Дата проведения

план

факт

1

Знакомство с новым учебником

1

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Ф.р

П.р

Отличает звуки и буквы.

Определяет  звуки согласные и гласные.

Применяет на письме разделительные  твердый и мягкий знаки;

Регулятивные УУД

Принимает и сохраняет учебную задачу;

в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользуется реакцией среды решения задачи);

·самостоятельно адекватно оценивает  правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различает способ и результат действия;

вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

·

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передаёт партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задаёт вопросы;

Коммуникативные УУД.

адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется  на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

формулирует собственное мнение и позицию;

Положительно относиться учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и

писать. Осознавать собственные мотивы

учебной деятельности и личностный смысл

учения. Сопоставлять собственную

оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. Положительно относиться к

учению. Испытывать желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться совершенствовать собственную речь.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

1.09.14

2-3

Повторение фонетики и графики.

2

Текущий контроль

Расширение словарного запаса

Ф.р

П.р

И.р

Определяет соотношение звукового и буквенного состава в словах с е,ё,ю,я.

Определяет соотношение звукового и буквенного состава в  словах с  ъ и ь.

Определяет соотношение звукового и буквенного состава в словах с непроизносимыми согласными.

Определяет согласные звонкие и глухие.

Определяет парность по твердости  и мягкости.

Определяет парность  по звонкости и глухости.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

2.09

3.09

4

Повторение фонетики.  Слог и ударение.

1

Текущий контроль

Умение отличать законы языка от правил письма

Ф.р

Г.р

И.р

Определяет гласный ударный, безударный

Определяет шипящие, всегда твердые, всегда мягкие.

Устанавливает число и последовательность звуков и букв, в слове

Определяет  ударение  в словах .

Выполняет перенос слов.

Соблюдает пробел между словами в предложении.

Соблюдает абзац при списывании

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

4.09.14

5

Что такое графика.

1

Текущий контроль: Контрольное списывание

Систематизация знаний о графике как науке

Ф.р

П.р

И.р

Определяет соотношение звукового и буквенного состава в словах с е,ё,ю,я.

Определяет соотношение звукового и буквенного состава в  словах с  ъ и ь.

Определяет соотношение звукового и буквенного состава в словах с непроизносимыми согласными.

5.09.14

6-7

Фонетический разбор слова

Проверочная работа

2

Текущий контроль

Умение читать слова по транскрипции

И.р

Ставит апостроф  мягкости согласных звуков.

Выполняет фонетический разбор по образцу. Оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Таблица

8.09

9.09

8

Повторение орфографии

1

Текущий контроль: тест

Тесная связь наук -орфографии и фонетики

Ф.р

П.р

И.р

Определяет  характер затруднений в правописании: гласные или согласные.

Определяет место безударного гласного в слове( корень, приставка, суффикс), используя алгоритм разбора слов по составу.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

10.09.14

9

Повторение изученных орфограмм и их графического изображения

1

Текущий контроль

Систематизация знаний об орфограммах

Ф.р

Г.р

И.р

Различает слова с написанием провер. безуд.глас в корне и непровер. безуд. глас. в корне слова

11.09.14

10

Графическое изображение орфограмм.

1

Текущий контроль

И.р

Ф.р

Обозначает графически изученные орфограммы.

Записывает слова программного уровня

12.09.14

11

Повторение состава слова

1

Текущий контроль

П.р

И.р

Разбивает слова по составу  по алгоритму

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

15.09.14

12

Контрольное списывание

1

Провер.раб

И.р

Определяет  ударение  в словах .

Выполняет перенос слов.

Соблюдает пробел между словами в предложении.

Соблюдает абзац при списывании;

Соблюдает каллиграфические нормы русского языка.

16.09

13

Части речи.

1

Контроль текущий

И.р

Ф.р

П.р

Выполняет порядок разбора имени сущ., как части речи в соответствии с образцом. Выполняет порядок разбора имени прил., как части речи в соответствии с образцом

Классифицирует имена прилагательные и существительные по известным признакам (род, число).

·задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·контролирует действия партнёра;

·осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

использует речь для регуляции своего действия;

·адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеет диалогической формой речи.

·адекватно использует речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

17.09.14

14

Части речи

1

Контрольное списывание.

Г.р

И.р

Ф.р

Выполняет порядок разбора глагола,  как части речи в соответствии с образцом.

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

18.09.14

15

Синтаксис. Главные и второстепенные члены предложения.

1

Словарный диктант (тренировочный)

П.р

И.р

Различает слово, словосочетание и предложение в простых  случаях.

Различает виды предложений по цели высказывания при помощи учителя.

Различает виды предложений по интонации при помощи учителя.

Находит в предложении грамматическую основу  по вопросам.

19.09.14

16

Обучающее изложение

1

Текущий контроль

Творческое задание повышенной трудности

Ф.р

И.р

Устанавливает связи в словосочетании с помощью смысловых вопросов.

Различает распространенные и нераспространенные предложения.

Находит предложение с однородными членами( с союзами и без союзов. Ставят  знаки препинания в конце предложения, опираясь на интонацию.

Ставят  знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

22.09.14

17

Пунктуация.  Обобщение по разделу. Повторение.

1

Текущий контроль

И.р

П.р

Ставят  знаки препинания в конце предложения, опираясь на интонацию.

Ставят  знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Составляет схемы предложения с однородными членами предложения с помощью учителя.

Находит предложения по схемам

Познавательные УУД

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

23.09.14

18

Входная контрольная работа.

1

Контроль

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Электронное приложение

24.09.14

19

Анализ и коррекция  контрольной работы

1

Текущий контроль

Ф.р

П.р

И.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

25.09.

Раздел 2 ПРЕДЛОЖЕНИЕ 42 ч

20

Как отличить простое предложение от  сложного.

1

Составление схем предложений

Простое предложение.

Ф.р

Г.р

И.р

Находит в предложении грамматическую основу  по вопросам.

Ставят  знаки препинания в конце предложения, опираясь на интонацию.

Регулятивные УУД

Принимает и сохраняет учебную задачу;

в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользуется реакцией среды решения задачи);

·самостоятельно адекватно оценивает  правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различает способ и результат действия;

вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД.

адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется  на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

формулирует собственное мнение и позицию;

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передаёт партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задаёт вопросы;

·задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·контролирует действия партнёра;

·осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

использует речь для регуляции своего действия;

·адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеет диалогической формой речи.

·адекватно использует речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

26.09.14

21-22

Предложения с однородными членами. Однородные члены без союзов  и с союзом и

2

Тест.

Различие и употребление в речи простых и сложных предложений.

И.р

Находит предложение с однородными членами( с союзами и без союзов).

Составляет предложение с однородными членами.

29.09.14

30.09.14

23-24

Запятая в  предложениях  с однородными членам, соединённых союзами и, а, но.

2

Творческая работа.

Развитие пунктуационных умений учащихся

Ф.р

И.р

Ставят  знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Составляет схемы предложения с однородными членами предложения с помощью учителя.

Находит предложения по схемам.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

1.10

2.10

25-26

Запятая в предложениях с однородными членами.

2

Письмо текста по памяти

Части речи и члены предложения.

Ф.р

Г.р

П.р

И.р

Ставят  знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Составляет схемы предложения с однородными членами предложения с помощью учителя.

Находит предложения по схемам

Познавательные УУД

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Таблицы «Времена года»

3.10.14

6.10.14

27

Контрольный диктант №1

1

Контрольная работа

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

7.10

28

Работа над ошибками.

1

Текущий контроль: устный опрос

Ф.р

И.р

П.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

8.10

29-30

Развитие речи. Обучающее изложение.

2

Самостоятельная работа

И.р

Писать изложение доступного текста-повествования.

Устанавливает связи в словосочетании с помощью смысловых вопросов.

Различает распространенные и нераспространенные предложения.

Находит предложение с однородными членами( с союзами и без союзов. Ставят  знаки препинания в конце предложения, опираясь на интонацию.

Ставят  знаки препинания в предложениях с однородными членами.

9.10.14

10.10.14

31

Развитие речи . Обучающее сочинение

1

Творческая работа.

Требования к стилю изложения.

И.р

Писать сочинение с языковым заданием.

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Электронное приложение

13.10

32

Анализ сочинений

1

Текущий контроль: словарный диктант

Постановка проблемы и поиск ее решения

П.р

И.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

14.10.14

33

Проверочная работа № 1.

1

Текущий контроль: проверочная работа

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

15.10.14

34

Работа над ошибками

1

Текущий контроль: проверочная работа

Г.р

Ф.р

И.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

16.10.14

35-36

Контрольная работа за 1 ч

Анализ и коррекция к.р.

2

Текущий контроль: устный опрос

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

17.10.14

20.10.14

37-38

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

2

Текущий контроль

Сложное предложение.

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Различает распространенные и нераспространенные предложения.

Различает простое и сложное предложение по количеству грамматических основ.

Выполнять синтаксический разбор.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

21.10.14

22.10.14

39-40

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

2

Текущий контроль: тест

Развитие пунктуационных умений

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Ставят  знаки препинания в предложениях с союзами и без союзов,

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

23.10.14

24.10.14

41

Развитие речи. Свободный диктант

1

Творческая работа

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Электронное приложение

27.10.14

42-44

Запятая в сложном предложении с союзами и в простом предложении с однородными членами

3

Текущий контроль

Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Ставят  знаки препинания в предложениях с союзами и без союзов, с однородными членами.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

28.10.14

29.10.14

30.10.14

45

. Развитие речи. Обучающее сочинение

1

Творческая работа

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

31.10.14

46-47

Повторение и обобщение по теме

2

Творческая работа

И.р

П.р

Ф.р

Писать сочинение с языковым заданием.

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Электронное приложение

10.11

11.11

48

Проверочная работа

1

Проверочная работа № 2

И.р

Ставят  знаки препинания в предложениях с союзами и без союзов, с однородными членами.

Выполнять синтаксический разбор

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• различать простые и сложные предложения.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

12.11

49

Контрольный диктант № 3

1

Контрольная работа

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

13.11

50

 Анализ и коррекция  работы

1

Текущий контроль

Составление предложений по заданному типу

Ф.р

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Словарные слова

14.11

51

Понятие о прямой речи.

1

Текущий контроль

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью.

Г.р

П.р

И.р

Находит предложения с прямой речью

Различает предложения с прямой речью и без.

Электронное приложение

17.11.

52-53

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

2

Текущий контроль

Знаки препинания в предложениях

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Составляет предложения с прямой речью.

Ставит знаки препинания в предложениях с прямой речью

Выполнять синтаксический разбор

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

18.11

19.11

54

Развитие речи. Обучающее сочинение

1

Творческая работа

Начало развития умения пунктуационно оформлять предложения

И.р

Писать сочинение по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Таблица по развитию речи

20.11.

55

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложении с прямой речью

1

Текущий контроль

П.р.

И.р

Ставит знаки препинания в предложениях с прямой речью. Составлять схемы предложения с прямой речью.

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

21.11

56

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

Творческая работа

И.р

Писать подробное изложение текста-повествования.

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Электронное приложение

24.11

57

Анализ изложений

1

Словарная работа

П.р

И.р

Ф.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

25.11

58-59

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложении с прямой речью

2

Текущий контроль

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Ставят  знаки препинания в предложениях с союзами и без союзов, с однородными членами.

Ставит знаки препинания в предложениях с прямой речью. Составлять схемы предложения с прямой речью.

Выполнять синтаксический разбор.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

26.11

27.11

60

Контрольный диктант по теме «предложения с прямой речью»

1

Тематический контроль

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

28.11

61

Работа над ошибками

1

тест

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

1.12

62

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

1

Имя существительное в роли подлежащего.

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

 Распознаёт  слова, отвечающие на вопрос кто? Что?

Даёт определение имени существительному самостоятельно.

Выбирает из предложенного набора слов имена существительные относящиеся  к ед.ч и мн.ч.

Классифицирует из  предложенного набора слов, сущ. Муж.р.ж.р,ср.д

Выполняет порядок разбора имени сущ., как части речи в соответствии с образцом.

Регулятивные УУД

Принимает и сохраняет учебную задачу;

в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользуется реакцией среды решения задачи);

·самостоятельно адекватно оценивает  правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различает способ и результат действия;

вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД.

адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется  на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

формулирует собственное мнение и позицию;

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передаёт партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задаёт вопросы;

·задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·контролирует действия партнёра;

·осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

использует речь для регуляции своего действия;

·адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеет диалогической формой речи.

·адекватно использует речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

2.12

63

Обучающее сочинение-миниатюра

1

Текущий контроль

Словарное богатство русского языка

И.р

Писать сочинение-миниатюра.

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Таблицы по развитию речи

3.12

64

Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова , синонимы, антонимы.

1

Выборочный диктант

Ф.р

И.р

Подбирать к словам синонимы, антонимы.

Использовать их в речи.

Видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

Познавательные УУД

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

4.12

65

Наблюдение за словоизменением имен существительных

1

Текущий контроль

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Называет падежи по порядку.

Определяет падеж имени сущ.

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

5.12

66

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы

1

Текущий контроль

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Изменяет существительные по падежам.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

8.12

67

Изменение по падежам имен существительных в ед.и мн.числе

1

Текущий контроль

П.р

И.р

Изменяет существительные по падежам

Таблиц

9.12

а « Русский  язык. 4 класс»

68

Развитие речи. Обучающее изложение

1

Творческая работа

И.р

Писать изложение подробное

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

.

Таблицы по развитию речи

10.12

69

Именительный и винительный падеж

1

Текущий контроль

П.р

Ф.р

И.р

Распознаёт  слова, отвечающие на вопрос кто? Что?

Различает имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Приводит примеры слов, отвечающие на вопрос кто? Что?

Даёт определение имени существительному самостоятельно.

Выбирает из предложенного набора слов имена существительные относящиеся  к ед.ч и мн.ч.

Классифицирует из  предложенного набора слов, сущ. Муж.р.ж.р,ср.д

Называет падежи по порядку.

Определяет падеж имени сущ. Изменяет существительные по падежам.

Выполняет порядок разбора имени сущ., как части речи в соответствии с образцом.

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

11.12

70

Родительный падеж

1

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

12.12

71

Контрольная работа

1

Контрольный диктант

Ф.р

И.р

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

15.12

72

Дательный падеж

1

Текущий контроль

П.р

И.р

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

16.12

73

Творительный падеж

1

Текущий контроль

Ф.р

П.р

И.р

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

17.12

74

Предложный падеж

1

Текущий контроль

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

18.12

75

Обобщение знаний о падежах.

1

Самостоятельная работа

Ф.р

И.р

Называет падежи по порядку.

Определяет падеж имени сущ. Изменяет существительные по падежам.

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

19.12

76

Проверочная работа

1

Проверочная работа

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

22.12

77

Три склонения имен существительного

1

Правило.

Работа с текстом: поиск слов на заданное условие

Г.р

Ф.р

П.р

И.р

Называет склонения.

Определяет склонения имен сущ

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

23.12

78

Контрольная работа за 2 четверть

1

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

24.12

79

Анализ и коррекция к.р

1

Текущий контроль

Ф.р

И.р

Называет склонения.

Определяет склонения имен сущ

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

25.12

80

Развитие умения определять склонение имен существительных

Морфологический разбор имени существительного

1

Текущий контроль

Знакомство с несклоняемыми существительными; обогащение словарного запаса

Ф.р

И.р

П.р

Выполняет порядок разбора имени сущ., как части речи в соответствии с образцом

• проводить морфологический разбор имён существительных, по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

26.12

81

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

1

Текущий контроль: устный опрос

Проблемная постановка вопроса об особенностях употребления несклоняемых имен существительных

П.р

И.р

Называет несклоняемые имена сущ.

Называет особенности несклон.сущ. в речи.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

12.01

82

Развитие речи. Обучающее сочинение.

1

Творческая работа

И.р

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

Таблицы по развитию речи

13.01

83

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1

Текущий контроль: устный опрос

Составление предложений со словами на заданную орфограмму

Ф.р

П.р

И.р

Устанавливает , в какой части основы  слова пишется Ъ и Ь знаки в ходе выполнения заданий.

Использует на практике правило правописания Ъ и Ь знаков в словах.

Использует правило написания мяг знака после шипящих на конце сущ. Ж.р..

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

14.01

84

Буква ь после шипящих на конце имен существительных.

1

Текущий контроль

Ф.р

П.р

И.р

Использует правило написания мяг знака после шипящих на конце сущ. Ж.р

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

15.01

85

Буква ь после шипящих на конце имен существительных.

1

Текущий контроль: словарный диктант

Развитие умения действовать по алгоритму

Ф.р

П.р

И.р

Использует правило написания мяг знака после шипящих на конце сущ. Ж.р

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

16.01

86-87

Упражнения на повторение

2

Текущий контроль: проверочная работа

ф.р

п.р

и.р

Устанавливает , в какой части основы  слова пишется Ъ и Ь знаки в ходе выполнения заданий.

Использует на практике правило правописания Ъ и Ь знаков в словах.

Использует правило написания мяг знака после шипящих на конце сущ. Ж.р..

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

19.01

20.01

88

Контрольный диктант

1

Тематический контроль

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

21.01

89

Работа над ошибками

1

Текущий контроль: письмо по памяти

ф.р

п.р

и.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

22.01

90

Введение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

1

Текущий контроль

Развитие умения действовать по алгоритму

П.р

И.р

Ф.р

Применяет алгоритм обнаружения безуд.глас в падежных окончаниях имен сущ.

Использует правило написания слов с безуд. Глас в падежных окончаниях имен сущ. Обозначает графически.

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

23.01

91-92

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

2

Текущий контроль: запись под диктовку

Ф.р

Г.р

П.р

И.р

Применяет алгоритм обнаружения безуд.глас в падежных окончаниях имен сущ.

Использует правило написания слов с безуд. Глас в падежных окончаниях имен сущ.

Обозначает графически.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

26.01

27.01

93

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

Творческая работа

И.р

Писать подробное изложение.

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Таблицы по развитию речи

28.01

94-96

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой

3

Ф.р

Г.р

П.р

И.р

Применяет алгоритм обнаружения безуд.глас в падежных окончаниях имен сущ.

Использует правило написания слов с безуд. Глас в падежных окончаниях имен сущ.

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

29.01

30.01

2.02

97-98

Упражнения на повторение

2

Текущий контроль: проверочная работа

Ф.р

П.р

И.р

Применяет алгоритм обнаружения безуд.глас в падежных окончаниях имен сущ.

Использует правило написания слов с безуд. Глас в падежных окончаниях имен сущ.

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

3.02

4.02

99

Контрольный диктант по теме « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

1

Тематический контроль

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

5.02

100

Работа над ошибками

1

Текущий контроль

Ф.р

И.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

6.02

101

Повествование и описание-два типа речи. Роль имен прилагательных в речи.

1

Текущий контроль: выборочный диктант

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблю

дение над ролью имен прилагательных в художественном тексте. Тематические группы имен прилагательных

.ф.р

П.р

И.р

Называет слова, отвечающие на вопросы  какой? Какая? Какое?

Приводит примеры слов, отвечающие на вопрос какой? Какая? Какое?

Даёт определение имени прилагательному самостоятельно.

Регулятивные УУД

Принимает и сохраняет учебную задачу;

в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользуется реакцией среды решения задачи);

·самостоятельно адекватно оценивает  правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различает способ и результат действия;

вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД.

адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется  на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

формулирует собственное мнение и позицию;

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передаёт партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задаёт вопросы;

·задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·контролирует действия партнёра;

·осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

использует речь для регуляции своего действия;

·адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеет диалогической формой речи.

·адекватно использует речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

9.02

102

Роль прилагательных-антонимов в речи

1

Текущий контроль

Ф.р

П.р

Г.р

И.р

Выбирает из предложенного набора слов имена прилагательные относящиеся  к ед.ч и мн.ч

Классифицирует из  предложенного набора слов,прил. Муж.р.ж.р,ср.д

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

.

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

10.02

103

Развитие речи. Обучающее сочинение-описание

1

Творческая работа

И.р

Писать сочинение с языковым заданием

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Таблицы по развитию речи

11.02

104

Работа над ошибками

1

Текущий контроль: фронтальный опрос

П.р

И.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

12.02

105-106

Изменение имен прилагательных по падежам

2

Текущий контроль: письмо под диктовку

Ф.р

П.р

Г.р

И.р

Определяет падеж имен прилаг.

Изменяет прилагательные по падежам

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

13.02

16.02

107

Словосочетание существительное+прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании

1

Текущий контроль

Самостоятельное составление предложений на заданные словосочетания

Ф.р

И.р

П.р

Выполняет порядок разбора имени прил., как части речи в соответствии с образцом

Классифицирует имена прилагательные и существительные по известным признакам (род, число).

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

17.02

108

Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

1

Текущий контроль

Умение находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами. Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок

Ф.р.п.р

И.р

Применяет алгоритм обнаружения без.глас в падеж.оконч. имен прилаг.

Использует правило написания слов с без.глас в пад.оконч. имен прилаг.

Обозначение орфограммы

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

18.02

109

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой

1

Ф.р

Г.р

П.р

И.р

Применяет алгоритм обнаружения без.глас в падеж.оконч. имен прилаг.

Использует правило написания слов с без.глас в пад.оконч. имен прилаг.

Обозначение орфограммы

19.02

110-111

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой

2

Текущий контроль

Применяет алгоритм обнаружения без.глас в падеж.оконч. имен прилаг.

Использует правило написания слов с без.глас в пад.оконч. имен прилаг.

Обозначение орфограммы

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

20.02

24.02

112

Обучающее изложение

1

Творческая работа

Писать изложение доступного текста-повествования

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

25.02

113-114

Упражнения на повторение

2

Текущий контроль: словарная работа

Ф.р

П.р

И.р

Применяет алгоритм обнаружения без.глас в падеж.оконч. имен прилаг.

Использует правило написания слов с без.глас в пад.оконч. имен прилаг.

Обозначение орфограммы

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

26.02

27.02

115-116

Повторение по теме «Имя прилагательное»

2

Текущий контроль

Ф.р

П.р

И.р

Г.р

Выполняет порядок разбора имени прил., как части речи в соответствии с образцом

Классифицирует имена прилагательные и существительные по известным признакам (род, число).

2.03

3.03

117

Контрольная работа за 3 ч

1

Творческая работа

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Таблицы по развитию речи

4.03

118

Закрепление изученного материала по теме «Имя прилагательное»

Анализ и коррекция к.р

1

Текущий контроль: проверочная работа

Умение находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами. Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок

Применяет алгоритм обнаружения без.глас в падеж.оконч. имен прилаг.

Использует правило написания слов с без.глас в пад.оконч. имен прилаг.

Обозначение орфограммы

Выполняет порядок разбора имени прил., как части речи в соответствии с образцом

Классифицирует имена прилагательные и существительные по известным признакам (род, число).

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

5.03

119

Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»

1

Контрольная работа

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

6.03

120

Работа над ошибками

1

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

9.03

Ф.р

П.р

Г.р

И.р

121

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не

1

Написание глаголов с частицей не

Глагол в роли сказуемого в предложении. Способы определения спряжения

Ф.р

П.р

И.р

Выбирает из предложенного набора слова, обозначающие действия.

Даёт определение глагола самостоятельно

Распознаёт глагол среди известных частей речи.

Распознаёт  в тексте глаголы неопределённой формы, отвечающие на в  опрос что делать? Что сделать?

Определяет время глагола в предложении. Использует на практике правило правописания не с глаголами.

Регулятивные УУД

Принимает и сохраняет учебную задачу;

в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывает установленные правила в планировании и

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

10.03

122-123

Значение и грамматические признаки глагола

2

Определение грамматических признаков глагола

П.р

Ф.р

И.р

Выполняет порядок разбора глагола,  как части речи в соответствии с образцом

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

Таблица « Русский  язык. 4 класс»

11.03

12.03

124

Морфологический разбор глагола.

1

Текущий контроль

глаголов. Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме

Ф.р

И.р

Г.р

Выполняет порядок разбора глагола,  как части речи в соответствии с образцом

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

контроле способа решения;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользуется реакцией среды решения задачи);

·самостоятельно адекватно оценивает  правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

13.03

125

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

1

Письмо по памяти

Ф.р

И.р

Называет спряжения глагола.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

16.03

126-127

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

2

Письменный опрос

П.р

И.р

Определяет спряжения глагола.

Спрягает глагол.

17.03

18.03

128

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

1

Текущий контроль

Глагол в роли сказуемого в предложении. Способы определения спряжения глаголо

П.р

Г.р

И.р

Определяет спряжения глагола.

Спрягает глагол.

19.03

129-130

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

2

Текущий контроль

Ф.р

П.р

И.р

Определяет спряжения глагола.

Спрягает глагол.

20.03

23.03

131-132

Глаголы-исключения.

2

Письмо под диктовку

в. Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме

И.р

Определяет спряжения глагола.

Спрягает глагол.

Называет глаголы –исключения.

задачи и задачной области;

·адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различает способ и результат действия;

вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД.

адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется  на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывает и координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

·учитывает и

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

1.04

2.04

133

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам

1

Творческая работа

Ф.р

П.р

И.р

Писать сочинение по картинкам с соответствующей подготовкой

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

Таблицы по развитию речи

3.04

134-136

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

3

Текущий контроль:инд.опрос

Глагол в роли сказуемого в предложении. Способы определения спряжения глаголов. Практическое овладение способом определения спряжен

ия глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме

Ф.р

П.р

И.р

И.р

Применяет алгоритм обнаружения без. глас в личных окончаниях глагола.

Обозначает графически изученные орфограммы

6.04

7.04

8.04

137

Разбор глагола как части речи

1

Текущий контроль: письмо по памяти

Ф.р

П.р

И.р

Выполняет порядок разбора глагола,  как части речи в соответствии с образцом

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

9.04

138

Контрольный диктант

1

Контрольная работа

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

10.04

139-140

Знакомство с возвратной формой глагола

2

Текущий контроль: фронтальный опрос

Ф.р

П.р

И.р

координирует  в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

формулирует собственное мнение и позицию;

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передаёт партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задаёт вопросы;

·задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·контролирует действия партнёра;

·осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

использует речь для регуляции своего действия;

·адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеет диалогической формой речи.

·адекватно использует речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательные УУД

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

13.04

14.04

136

Знакомство с орфограммой «буква ь после шипящих в глаголах 2 лица ед.числа»

1

Текущий контроль: инд. опрос

Ф.р

Г.р

П.р

И.р

Устанавливает , в какой части основы  слова пишется Ь знак в ходе выполнения заданий.

Использует на практике правило правописания  Ь знака в словах.

Использует правило правописание ь после  шипящих в глаг. 2л., ед. ч.

141

142

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

2

Текущий контроль

Ф.р

П.р

И.р

Применяет алгоритм обнаружения без. глас в личных окончаниях глагола.

Обозначает графически изученные орфограммы

15.04

16.04

143

144

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

2

Текущий контроль: тест

И.р

Использует правило написания слов с безуд. лич. оконч. глаголов.

Обозначает графически изученные орфограммы.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

17.04

20.04

145

Контрольная работа за 4 ч

1

К.раб

Ф.р

П.р

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Таблицы по развитию речи

21.04

146

Работа над ошибками

1

И.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

22.04

147

Контрольное списывание по теме « Глагол»

1

Ф.р

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

23.04

148-149

Порядок разбора глагола по составу.

2

Текущий контроль: фронтальный опрос

Глагол в роли сказуемого в предложении. Способы определения спряжения глаголов. Практическое овладение способом определения спряжения

глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме

И.р

Ф.р

Г.р

И.р

П.р

И.р

И.р

Выделяет основу и окончание по алгоритму.

Различает  корень, приставку, суффикс и окончание у ряда слов, предложенных учителем.

Объясняет как при помощи приставок и суффиксов образуются  новые однокоренные слова в ходе выполнения заданий учебника.

Называть порядок разбора глагола по составу.

Разбивает слова по составу  по алгоритму.

24.04

27.04

150

Обучающее сочинение

1

Творческая работа

И.р

Писать сочинение с языковым заданием.

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

Таблицы по развитию речи

28.04

151-153

Развитие умений разбирать глаголы по составу

3

Текущий контроль: письменный опрос

Называть порядок разбора глагола по составу.

Разбивает слова по составу  по алгоритму.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

29.04

30.044.05

154-155

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами

2

Письменный опрос

Использует правило правописание ь после  шипящих в глаг. 2л., ед. ч. Использует правило написания слов с безуд. лич. оконч. глаголов.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

Электронное приложение

«Космические битвы грамотеев»

5.05

6.05

156

Развитие речи. Обучающее изложение

1

Творческая работа

Писать изложение текста – повествование.

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

Таблицы по развитию речи

7.05

157-158

Повторение по теме

 « Глагол».контрольный словарный диктант

2

Фронтальный опрос

Выполняет порядок разбора глагола,  как части речи в соответствии с образцом

8.05

11.05

159

Проверочная работа по теме « Глагол»

1

Проверочная работа

Ф.р

П.р

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

12.05

160

Обобщение и систематизация знаний по теме « Глагол»

1

Предупредительный диктант

И.р

13.05

161

Контрольный диктант

1

Итоговый контроль

Ф.р

П..р

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

14.05

162

Работа над ошибками

1

Текущий контроль

Ф.р

П..р

И.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

15.05

Г.р

Ф.р.и.р

163-165

Комплексное повторение изученного

3

И.р

Электронное приложение

18.05

19.05

20.05

166

Контрольное изложение

1

Итоговый контроль

Ф.р

Г.р

И.р

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

21.05

167

Работа над ошибками

1

Умение находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.

Ф.р

Г.р

И.р

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

22.05

168

Повторение по теме « Имя существительное»

1

Текущий контроль: тест

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

25.05

169

Повторение по теме « Имя прилагательное»

1

Выборочный диктант

И.р

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

26.05

170

Повторение по теме « Глагол»

1

Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 класс»

27.05

171

Итоговая контрольная работа

1

Ф.р

Г.р

И.р

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Электронное приложение

«космические битвы грамотеев»

28.05

 172

Анализ к.р.

1

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

29.05