Урок русского языка. 4 класс.Школа России.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка.4 класс Программа « Школа России.

Тема  урока. Понятие  о местоимении. Личные местоимения.

Цели урока:

1.Знакомство с новой частью речи – личными  местоимениями. Формирование умения выделять их в речи и  правильно употреблять ;совершенствование умения  производить морфологический , морфемный и синтаксический  разборы;

2. обогащение активного словаря; развитие зрительной памяти, мышления, внимания;

3.Воспитание уважительного отношения к  близким .

Оборудование. Презентация  (слайды) для проекции, деформированный текст, карточки с образцом морфологического разбора, нарисованного на  листе ватмана солнце.

Ход урока.

1.Мотивирующее начало.

Учитель:

- Где человек чувствует себя хорошо ,уютно. где он любим и любит сам? ( в семье).

Слайд на экране:

Семья

Зачем нам клад, коли в семье лад.

Беседа.

- Какие слова  спрятались в этом слове?  Как можно изобразить это слово?      7я или 

Толковый словарь

2.Минутка чистописания. Я я

- Назовите буквы из слова семья. которые обозначают  согласные звуки ? Запишите : ся   мя.

Словарная работа.

- Словарные слова с «опасной» буквой я язык заяц  рябина. На какой вопрос отвечают эти слова? Что обозначают? Какая это часть речи?  Назовите лишнее слово?

3.Актуализация  опорных знаний.

Закрепление знаний об имени  существительном по схеме: (слайды):

Имя сущ. – это…

Отвечает на вопрос…

Обозначает…

Бывают…

Изменяются…

- Найдите в предложениях существительные, которые относятся к семье? ( по вариантам слайды на экране).

1.Мать подарила нам  жизнь и мир вокруг нас.

2.Отец всегда нас защищает и оберегает.

Двое учеников у доски .Морфологический разбор по образцу (слайды)

1.Часть речи.

2.Начальная форма.

3Постоянные признаки:

- одушевлённое,

-неодушевлённое,

- род.

4.Непостоянные признаки: число.

5.Роль в предложении.

- Мы закрепили  ваши знания  об имени существительном. А какой частью речи  будет  посвящен  сегодняшний урок. Вы скажите сами.

4.Постановка проблемы, открытие нового.

Слуховое восприятие текста:

Самое прекрасное слово на Земле – мама. Мама - добрая и ласковая. Мама меня очень любит и никогда не бывает  равнодушной. Мама всё умеет.

- О ком этот текст?

- Какое слово  повторяется? Можно ли его заменить ? Каким словом?

- Слова, заменяющие другие части речи - « герои» сегодняшнего урока.

Предлагаю вам игру « Вопрос- ответ». Условие - не называть  имён. Ответы записываем в тетради.

Как ты говоришь о себе?

Как  вы говорите о себе ,когда вы все вместе?

Как ты обращаешься  к товарищу ? (на ты)

Как ты обращаешься к учителю?  К взрослому человеку ? А ещё так обращаются  к группе людей? (вы)

Как ты говоришь о своём друге ,когда его нет рядом? О подруге? ( он она)

Какого рода  слова он она?  Слова  какого рода не хватает?

Как  вы говорите о своих друзьях, когда их нет рядом?

Таблица на доске:

- В русском языке есть слова, которые употребляются вместо имён существительных (или других частей речи). Можно сказать по- другому: они занимают место имени. Как называются такие слова? ( записываю слово местоимение на 1-й строке таблицы.)

- А теперь немного отдохнём вместе с нашими « героями».

5.Физминутка.

Дети выполняют  упражнения вместе  с учителем.

Чтение определения из учебника.

Дети читают хором по строчкам все местоимения.

Сообщение темы и целей урока.

- Посмотрите на местоимения 1-го столбика.2-го. Как изменяются местоимения ( записать на 2-й строке таблицы: ед.ч. ,мн.ч.)  

- На какие вопросы  отвечают местоимения?

- Называет ли местоимение предмет?

Чтение  второго определения.

- каждое местоимение указывает на лицо. Прочитайте 1-ю строчку таблицы, 2-ю и т.д .В тетрадях дописывают :1,2,3-е лицо.

- Вот почему  эти местоимения называются личными.

-Как  изменяются  местоимения 3-го лица ед.ч.?

6.Первичное закрепление. Развитие  умений.

1.Упр.5-беседа по содержанию.

 Прочитайте пересказ отрывка из басни И.Крылова  «Щука и Кот» .Ученики выполняют  упражнение: записывают имена существительные щуки, кошки, а рядом- личные местоимения, которые на них указывают. Выписывают предложение ,в котором  говорится о зубастой щуке, выполняют синтаксический разбор.

2. Работа с деформированным текстом. Работа в парах.

Задание: восстановить текст в паре, заменить повторяющееся слово местоимением  (1 вариант-1 л.,ед.ч.),указать число и лицо местоимений.

Я с бабушкой своею дружу давным-давно.

Бабушка (она) во всех затеях со мною  заодно.

Я с бабушкой  (ней) не знаю скуки, и всё мне любо в бабушке  (ней),

Но бабушкины руки люблю всего сильней.

3.Обобщение .По таблице сначала повторить сведения о местоимении, потом сравнить его с существительным  (слайды).

7.Домашнее задание.

Упражнение 10 на с.31 .Подобрать пословицы о семье.

8.Подведение итогов урока.

- Дети. Вы сегодня хорошо поработали, я очень рада .От общения с вами на душе у меня тепло.  Спасибо вам за урок. Особенно сегодня отличились хорошими ответами…(оценивание).