№ п/п | Дата | Тема урока | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
| Виды контроля | Домашнее задание |
1 |
| Виды предложений по цели высказывания | Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков виды предложений по цели высказывания и по интонации. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Использовать средства художественной выразительности. Характеризовать роль предлогов. Определять текст, признаки текста, типы текста. Обращение к ранее изученному: выполнять разбор состава слова, определять формы слова и родственные слова, выполнять звуко-буквенный анализ. | записать 6 предложений, разных по цели высказыванияправило, словарь (а)
|
2 |
| Восклицательные предложения | Освоение умения употреблять в устной и письменной речи различные виды предложений. Развитие умения классифицировать предложения по цели высказывания | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделировать и различать восклицательные предложения. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Использовать средства художественной выразительности. Характеризовать роль предлогов. Определять текст, признаки текста, типы текста. Обращение к ранее изученному: выполнять разбор состава слова, определять формы слова и родственные слова, выполнять звуко-буквенный анализ. | с. 7 упр.7, правило, словарь (а)
|
3 |
| Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения | Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Сравнивать предложения по цели высказывания. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Использовать средства художественной выразительности. Характеризовать роль предлогов. Определять текст, признаки текста, типы текста, виды предложений, члены предложения. | придумать и записать по 2 предложения вопросительных, восклицательных и повествовательных, правило, словарь (а)
|
4 |
| Главные члены предложения | Развитие умения выделять в предложении грамматическую основу. Развитие умения работать в парах; выслушивать мнение товарищей. Формирование умения графически выделять главные члены предложения | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать и находить главные члены предложения: подлежащее, сказуемое и выделять их в предложении. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Объяснять влияние многозначности на лексическую сочетаемость. Использовать средства устной и письменной речи. Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов. Обращение к ранее изученному: выполнять фонетический разбор, определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. | с. 11 упр.11, правило, словарь (б)
|
5 |
| Главные члены предложения – основа предложения | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать основу предложения. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Объяснять влияние многозначности на лексическую сочетаемость. Использовать средства устной и письменной речи. Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов. Обращение к ранее изученному: выполнять фонетический разбор, определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. | с. 13 упр.15, правило, словарь (б)
|
6 |
| Главные члены предложения | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков и определять, какими частями речи могут быть выражены главные члены предложения. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Обращение к ранее изученному: определять виды предложений, главные члены предложения, части речи, использовать связь орфоэпии и орфографии. | с. 15 упр.19, правило, словарь (в)
|
7 |
| Подлежащее, выраженное местоимением | Формирование понятия о местоимении, как части речи, и о том, что подлежащее может быть выражено местоимениями | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать и определять местоимение, как части речи. Подлежащее может быть выражено местоимениями: я, ты, он, она, они, мы, вы. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Понятие личное местоимение и какой частью речи оно выражено и может являться в предложении подлежащим.
| с. 18 упр.24, правило, словарь (в)
|
8 |
| Второстепенные члены предложения, их роль в предложении | Развитие умения различать главные и второстепенные члены предложения. Развитие навыков коллективной работы на уроках | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделировать предложение, учитывая главные и второстепенные члены предложения. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Понятие второстепенные члены предложения, роль второстепенных членов.
| с.20 упр.26 (3,4), правила, словарь (г-е)
|
9 |
| Распространённые и нераспространённые предложения | Освоение понятий: распространённые и нераспространённые предложения. Развитие умения отличать распространённое предложение от нераспространённого | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков распространённые и нераспространённые предложения, разбирать предложения по членам предложения. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Определять виды предложений. Разбирать по членам предложения. Составление словесной характеристики. Анализировать лексическую сочетаемость. Оформлять реплики в письменной речи. Характеризовать значение частицы «не». Объяснять правописание -з, -с на конце приставок. Повторить ранее изученные орфограммы. Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. | с. 23-24 упр.30, правило, словарь (г-ж)
|
10 |
| Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание | Формирование умения правильно выполнять работу над ошибками. Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» устанавливать связь слов в предложении, разбирать предложения по членам предложения. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Находить главные члены предложения. Знать какой частью речи они выражены. Контролировать правильность записи текста.
| с.22-23 упр.29, правила, словарь (з)
|
11 |
| Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи. Словосочетание | Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока, работать в парах, прислушиваться к чужому мнению | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Устанавливать связь слов в предложении, разбирать предложение по членам предложения и по частям речи. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Разбирать по членам предложения. Составление словесной характеристики. Анализировать лексическую сочетаемость
| с. 30 упр.40, правило, словарь (и)
|
12 |
| Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи. Словосочетание | Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока, работать в парах, прислушиваться к чужому мнению | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Устанавливать связь слов в предложении, разбирать предложение по членам предложения и по частям речи. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Анализировать связь слов в предложении. Обращение к ранее изученному: определять виды предложений, главные члены предложения, части речи, использовать связь орфоэпии и орфографии. | с. 27-28 упр.37, правило, словарь (и)
|
13 |
| Вводный диктант | Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Самостоятельно выполнять задания, применять на практике полученные знания. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | диктант | правила |
14 |
| Работа над ошибками Состав слова. Корень. Однокоренные слова. Словарный диктант | Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково. Освоение умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделирование состава слова. Научатся выделять главную часть слова - корень. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Понятие корень и однокоренные слова, подбор однокоренных слов. Обращение к ранее изученному, выделение корня. Словарный диктант | с. 32-33 упр.43, правило, словарь (5 слов К)
|
15 |
| Однокоренные слова | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся подбирать к словам однокоренные слова. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Характеризовать синонимы и однокоренные слова. Инсценировка. Объяснять чередование в русском языке: позиционное и историческое. Обращение к ранее изученному: выполнять звуко-буквенный анализ, определять состав слова, способы словообразования, находить орфограммы. | с. 34 упр.47, правило, словарь (л)
|
16 |
| Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов | Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова при проверке безударной гласной в корне. Развитие умения определять наличие в слове изученные орфограммы | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Подбирать однокоренные слова, правильно писать безударные гласные в корне. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Понятие корень и однокоренные слова, подбор однокоренных слов. Обращение к ранее изученному, выделение корня. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне слова.
| с. 36 упр.54, правило, словарь (м)
|
17 |
| Состав слова. Суффикс | Освоение понятия о суффиксе как о части слова, стоящей после корня. Развитие умения графически выделять суффикс в слове | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» и уточнят представления о суффиксе как о части слова. Моделировать состав слова, выделять суффикс как часть слова, стоящий за корнем. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Характеризовать роль суффиксов в образовании слов. Обосновывать выделение частей слова. Характеризовать образование родственных слов, сравнение их смысла. | с. 38 упр.57, правило, словарь (м-н)
|
18 |
| Написание слов с суффиксами – ек – и – ик – | Формирование умения написания слов с суффиксами – ек – и – ик. Развитие умения объяснять и доказывать написание слов на изучаемое правило | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков. Научатся выделять суффикс –ек- и –ик- в словах. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Характеризовать роль суффиксов в образовании слов. Обосновывать выделение частей слова. Характеризовать образование родственных слов, сравнение их смысла. Обращение к ранее изученному: характеризовать грамматические признаки существительного. | с. 40-41 упр.61, правило, словарь (5 сл. К-Н)
|
19 |
| Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов | Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделировать состав слова, выделять корень и суффикс в словах, образовывать новые слова при помощи суффиксов. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Характеризовать роль приставок и суффиксов в образовании слов. Уменьшительно-ласкательные суффиксы. Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный состав слова, объяснять орфограммы гласных и согласных в корне; грамматические признаки существительных и прилагательных | с. 44 упр.69, правило, словарь (о)
|
20 |
| Работа над ошибками. Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов | Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» образовывать новые слова при помощи суффиксов. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Уменьшительно-ласкательные суффиксы. Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный состав слова, объяснять орфограммы гласных и согласных в корне; грамматические признаки существительных и прилагательных. | с. 48 упр. 78, правила, словарь (п-р)
|
21 |
| Обучающее сочинение «Как я провёл лето» | Развитие речи. Формирование умения выражать свои мысли и чувства о красоте природы на письме | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно передавать содержание текста, используя письменную речь, составлять план текста, каждую часть текста писать с красной строки. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | сочинение | правила |
22 |
| Диалог, монолог | Развитие умения читать текст с правильной интонацией. Освоение понятий диалог и монолог. Формирование умения называть отличительные признаки монолога и диалога | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков Научатся с правильной интонацией читать текст, показывать отличительные характеристики диалога и монолога. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Понятие диалог, монолог. Составление текстов используя монолог и диалог.
| I в. – отрывок из сказки (монолог), II в. – отрывок из сказки (диалог), правило, словарь (т)
|
23 |
| Состав слова. Приставка – часть слова |
Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Освоение понятия приставка. Формирование умения графически выделять приставку, правильно писать слова с приставками. Развитие умения группировать слова по типу орфограммы, приводить примеры на изучаемое правило | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Уточнят представления о приставке как о части слова; учить выделять приставку в слове. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.
| с. 50-51 упр.81, правило, словарь (с-т)
|
24 |
| Написание приставок: от -, об -, о -, по -, про -, до -, под - | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать слова с приставками И выделить слова с буквой «о» в приставке. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Обращение к ранее изученному: предложение, члены предложения и части речи, связь слов в предложении; приставка как часть слова; безударные гласные в корне слова, правописание предлогов и приставок. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| с. 52 упр.85, правило, словарь (т)
|
25 |
| Правописание слов с приставками над -, на -, за - | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать слова с приставками И выделить слова с буквой «а» в приставке.
Научатся грамотно писать слова с приставками, содержащими букву «а». Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Объяснять правописание гласного в приставках. Характеризовать предлоги и приставки. Определять время глагола. Обращение к ранее изученному: многозначность слов; большая буква в именах собственных. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| с. 56 упр. 91, правила, словарь (а-т)
|
26, 27 |
| Разбор слов по составу | Формирование умения разбирать слова по составу, используя строгий алгоритм. Развитие умения составлять «семью» слов | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделировать состав слова. Научатся разбирать слова по составу, различать части слова. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Использовать средства выразительности речи. Обращение, выделение обращения в устной и письменной речи. Диалог.Оформление реплик в устной и письменной речи. Находить слово по его схеме. Характеризовать способы словообразования. Определять безударные гласные в корне и приставке. Обращение к ранее изученному: большая буква в именах собственных. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| с. 57 упр.95, правило, словарь (а-т) с. 60 упр.104, правило, словарь (у - ш)
|
28 |
| Приставка и предлог | Освоение понятия того, что приставка часть слова, а предлог- самостоятельная часть речи. Развитие умения отвечать доказательно, аргументировано | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать приставки и предлоги. Уточнят представления о приставке как о части слова, о предлоге как о самостоятельной части речи. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Объяснять правописание гласного в приставках. Характеризовать предлоги и приставки. Определять время глагола. Обращение к ранее изученному: многозначность слов; большая буква в именах собственных. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| с. 64 упр.110, правило, словарь (5 сл. т-ф)
|
29 |
| Изложение «Где же приятель» | Развитие умения излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам и ключевым словам. Формирование умения редактировать предложения с однокоренными словами | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно воспринимать текст, передавая его содержание в соответствии с планом. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. Научатся аргументировать свои письменные ответы. | изложение | правила, словарь (20 слов)
|
30 |
| Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов | Развитие умения обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Формирование умения объяснять и доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся работать над ошибками, повторят изученный материал. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности | Различать приставки и предлоги. Приставки-антонимы. Составлять характеристику героя. Исследовать правописание -3, -С на конце приставок. Обращение к ранее изученному: обозначение на письме парных согласных.Объяснять правописание гласного в приставках. Характеризовать предлоги и приставки. Определять время глагола. Обращение к ранее изученному: многозначность слов; большая буква в именах собственных. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| с. 64 упр.111, правило, словарь (5 слов)
|
31 |
| Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков Научатся писать приставки слитно со словами, а предлоги отдельно. Уточнят, что между предлогом и словом можно вставить другое слово. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей | Объяснять правописание гласного в приставках. Характеризовать предлоги и приставки. Определять время глагола. Обращение к ранее изученному: многозначность слов; большая буква в именах собственных. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| с. 66-67 упр. 115, правила, словарь (5 слов)
|
32 |
| Диктант по теме «Правописание предлогов и приставок» | Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся самостоятельно выполнять задания, применять на практике полученные знания по теме «Состав слова». Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка | диктант | правила, словарь (20 слов)
|
33 |
| Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов | Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания слов с приставками и предлогами | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся работать над ошибками, повторят изученный материал. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.
| 5 предложений с приставками и предлогами, правило, словарь (5 слов)
|
34 |
| Состав слова. Окончание | Развитие умения графически выделять окончание в слове. Освоение понятия: окончание- часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков в словах окончание; уточнят понятие, что окончание- часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Окончание как часть слова. Рассмотреть способы словообразования. Сравнение схем слов. Определять сложение основ как способ словообразования. Сравнение с формой слова. Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ, орфограммы гласных.
| с. 70 упр.121, правило, словарь (5 сл.)
|
35 |
| Начальная форма имён существительных | Освоение понятия начальная форма имени существительного. Развитие умения находить в тексте существительные в начальной форме | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Уточнят сведения, что существительные в единственном числе, которые отвечают на вопрос кто? что? - это существительные в начальной форме. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.
| с. 70 упр.122, правило, словарь (10 слов) |
36 |
| Разбор слов по составу. Окончание | Развитие навыка последовательности действий в разборе слова по составу. Формирование умения составлять графические схемы по теме урока | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся применять последовательно действия при разборе слова. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Окончание как часть слова. Рассмотреть способы словообразования. Сравнение схем слов. Определять сложение основ как способ словообразования. Сравнение с формой слова. Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ, орфограммы гласных. | с. 73-74 упр. 129, правила, словарь (5 слов)
|
37 |
| Состав слова. Основа слова | Освоение понятия основа слова, формирование умения графически выделять основу слова и находить основу по алгоритму. Развитие навыка самостоятельной работы | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся выделять основу в словах. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. Применять ранее изученные правила правописания.
| с.77 упр.135, правила, словарь (5 слов)
|
38 |
| Разбор слов по составу. Самостоятельная работа. | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделировать состав слова. Научатся разбирать слова по составу. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| карточка, правило, словарь (10 слов)
|
39 |
| Сочинение «Осень в парке» | Развитие речи. Формирование умения выражать свои мысли и чувства о красоте природы на письме | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно передавать содержание текста, используя письменную речь, составлять план текста, каждую часть текста писать с красной строки. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | сочинение | правила, словарь (20 сл.)
|
40 |
| Работа над ошибками. Разбор слов по составу | Развитие умения разбирать слова по составу, используя алгоритм разбора. Формирование умения комментировать учебные действия, доказывать свой выбор | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками, повторят изученный материал. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. | морфемный разбор 5 сущ., 5 прил., 5 гл., правило, словарь (10 слов)
|
41 |
| Безударные гласные в корне слова | Развитие умения подбирать проверочные лова к словам с безударной гласной в корне. Формирование умения сравнивать основы разных форм одного и того же слова, устанавливать общее и различное в их составе. Развитие творческих и коммуникативных способностей | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов как способ проверки безударного гласного в корне слова. Объяснять чередование в русском языке: позиционное и историческое. Обращение к ранее изученному: выполнять звуко-буквенный анализ, определять состав слова, способы словообразования, находить орфограммы. | с. 78-79 упр. 139, правила, словарь
|
42 |
| Разбор слов по составу | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать и разбирать слова по составу. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. Применять ранее изученные правила правописания. | с. 80 упр.143, правила, словарь (20 слов)
|
43 |
| Состав слова. Закрепление (игра) | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся проверять и закрепят умения разбирать слова по составу. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Разбор слова по частям. Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. | с.82 упр.150, правило, словарь (5 слов)
|
44 |
| Слова с двойными согласными | Развитие умения видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме, формулировать вывод по результатам сравнения. Формирование умения переносить слова с двойными согласными | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. | с. 84 упр.156, правило, словарь (5 сл.)
|
45 |
| Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся правильно обозначать двойной согласный при письме; переносить слова с двойными согласными. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| с. 87 упр.162, правило, словарь (5 слов)
|
46 |
| Разбор слов с двойными согласными по составу | Развитие умения разбирать слова с двойными согласными по составу, находить такие слова в тексте | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся правильно обозначать двойной согласный на письме, разбирать слова с двойными согласными по составу. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Разбор слова по составу учитывая правила. Перенос слов с удвоенной согласной вы корне слова. Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| с. 87-88 упр. 165, правила, словарь (5 слов)
|
47 |
| Повторение. Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу | Развитие умения работать в группе, анализировать задания к упражнениям, распределять обязанности в паре, оценивать результат выполнения по словарю и на основании взаимопроверки | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделирование правил переноса слов с двойными согласными. Закрепят умение переносить и разбирать по составу слова с двойными согласными. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Разбор слова по составу учитывая правила. Перенос слов с удвоенной согласной вы корне слова. Объяснять правописание парных согласных в корне, суффиксе, приставке. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
| с. 91 упр.169, правила, словарь (5 слов)
|
48 |
| Диктант по теме «Правописание слов с двойными согласными» | Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся проверять писать слова с двойными согласными, слова с безударными гласными в корне слова, разбирать слова по составу. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | диктант | правила, словарь (20 слов)
|
49 |
| Работа над ошибками. Разбор слов с двойными согласными по составу | Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка аргументировать и доказывать своё мнение | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся работать над ошибками. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | карточка, правило, словарь (5 сл.)
|
50 |
| Изложение «Будьте бережливыми» | Развитие умения излагать письменно содержание текста, делить текст на части, выделять главную мысль каждой части и всего текста в целом, озаглавливать текст и каждую его часть | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно воспринимать текст, передавая его содержание в соответствии с планом. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. Научатся аргументировать свои письменные ответы. | изложение | правила, словарь (20 слов)
|
51 |
| Работа над ошибками | Формирование умения объяснять и доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся работать над ошибками. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | правила, словарь (20 слов) |
52 |
| Образование сложных слов | Развитие умения наблюдать за сложными словами, анализировать их состав. Разбирать сложные слова по составу, самостоятельно образовывать сложные слова по предложенной схеме. Развитие умения формулировать вывод на основе наблюдений. Формирование умения на практике использовать правило написания сложных слов | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классификация различных способов образования сложных слов. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Определять лексическое значение сложных слов. Объяснять сложение основ без соединительной гласной. Определять время глагола. Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.
| с. 93 упр. 173, правила, словарь (5 слов)
|
53 |
| Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков Научатся образовывать сложные слова, правильно писать соединительные буквы в сложных словах. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Отрабатывать правописание сложных слов. Составлять текст-рассуждение (устно). Повторить изученные орфограммы. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Применять ранее изученные правила правописания.
| с.94 упр.177, правило, словарь (5 слов)
|
54 |
| Правописание сложных слов | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся образовывать и писать сложные слова. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. | с. 95-96 упр.180, правило, словарь (5 сл.)
|
55 |
| Парные согласные звуки в середине слова | Развитие умения проверять написание парных согласных в середине слова. Правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Формирование умения анализировать и доказывать правописание парных согласных в середине слова | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся проверять написание парных согласных в середине слова, правильно обозначать их на письме. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Объяснять правописание парных согласных в корне. Находить в словах окончание, корень.
| с. 100 упр.190, правило, словарь (5 слов)
|
56 |
| Правописание парных согласных звуков в середине слова | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся правильно обозначать на письме парные согласные звуки в середине слова. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Объяснять правописание парных согласных в корне и звуков в середине слова. Находить в словах окончание, корень.
| с. 98 упр. 188, правила, словарь(5 слов)
|
57 |
| Парные согласные звуки в конце слова | Развитие умения проверять написание парных согласных в конце слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Освоение алгоритма проверки правописания парной согласной | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать и правильно обозначать парные согласные в конце слова. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Объяснять правописание парных согласных в корне и звуков в конце слова. Находить в словах окончание, корень.
| с. 102 упр.194, правила, словарь (5 слов) |
58 |
| Парные согласные звуки в конце и в середине слова | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать нахождение парных согласных в середине слова и в конце. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Объяснять правописание парных согласных в корне и звуков в середине и конце слова. Находить в словах окончание, корень.
| с.104 упр.200, правило, словарь (5 слов)
|
59 |
| Правописание парных согласных звуков в конце и в середине слова | Развитие умения проверять написание парных согласных в конце и середине слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать и различать буквы парных звонких и глухих согласных, правильно подбирать проверочные слова. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Закрепить правописание парных согласных в корне и звуков в середине и конце слова. Находить в словах окончание, корень.
| с. 106 упр.207, правило, словарь (5 сл.)
|
60 |
| Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу Графини Мордвиновой» | Развитие умения полностью и последовательно излагать свои мысли на письме, развитие речи. Формирование умения определять последовательность частей текста, составлять план | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся полностью и последовательно излагать свои мысли. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
| правила, словарь (20 слов)
|
61 |
| Работа над ошибками Правописание парных звонких и глухих согласных | Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Закреплять умение писать парные согласные в словах. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | с. 111-112 упр. 219, правила, словарь (5 слов)
|
62 |
| Правописание парных звонких и глухих согласных. Словарный диктант | Развитие умения применять различные способы проверки написания парных согласных и обозначать графически орфограмму на письме | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать и различать буквы парных звонких и глухих согласных, правильно подбирать проверочные слова. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Объяснять правописание парных звонких и глухих согласных . Находить в словах окончание, корень. Словарный диктант | с. 113-114 упр.224, правила, словарь (5 слов)
|
63 |
| Диктант по теме: «Правописание парных согласных» | Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся обозначать на письме парные согласные в середине и в конце слов. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | диктант | правила, словарь (20 слов)
|
64 |
| Работа над ошибками. Правописание парных согласных | Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания парных согласных в конце и в середине слова | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками; закрепят правила написания парных согласных. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать правописание парных согласных. | с.114 упр. 225, правило, словарь (5 сл.) |
65 |
| Слова с непроизносимыми согласными | Развитие речевого слуха. Формирование умения сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся анализировать и объяснять, какие согласные считаются непроизносимыми, уточнят способ проверки непроизносимых согласных. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Объяснять правописание непроизносимых согласных. Находить в словах окончание, корень.
| с. 117 упр. 228, правила, словарь (20 слов)
|
66 |
| Правописание слов с непроизносимыми согласными | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся анализировать и объяснять, какие согласные считаются непроизносимыми, уточнят способ проверки непроизносимых согласных. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Применять правила правописания парных звонких и глухих согласных . Находить в словах окончание, корень.
| с.118-119 упр.233, правила, словарь (5 слов)
|
67 |
| Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить | Развитие умения различать на слух и в текстах слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить. Формирование умения работать в парах | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся анализировать и объяснять, какие согласные считаются непроизносимыми, уточнят способ проверки непроизносимых согласных. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Применять правила правописания парных звонких и глухих согласных . Знакомство со словами в которых надо запомнить правописание непроизносимых согласных. Находить в словах окончание, корень.
| с. 120 упр. 238, правила, словарь (10 слов) |
68 |
| Правописание слов с непроизносимыми согласными. Словарный диктант | Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Развитие умения подбирать проверочные слова на изучаемое правило. Развитие умения комментировать правописание слов с непроизносимыми согласными, применять правило проверки в различных видах работы | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся анализировать и объяснять, какие согласные считаются непроизносимыми, уточнят способ проверки непроизносимых согласных. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Применять правила правописания парных звонких и глухих согласных . Находить в словах окончание, корень. Словарный диктант | с.123 упр.245, правило, словарь (5 слов)
|
69 |
| Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся анализировать и объяснять, какие согласные считаются непроизносимыми, уточнят способ проверки непроизносимых согласных. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Закрепить применение правила правописания парных звонких и глухих согласных . Находить в словах окончание, корень.
| с. 124 упр.248, правило, словарь (5 сл.) |
70 |
| Контрольный диктант за 2 четверть | Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно писать слова с непроизносимыми согласными. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | диктант | правила, словарь (20 слов) |
71 |
| Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных | Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.
| работа над ошибками, правила, словарь(5 слов)
|
72 |
| Контрольная работа по теме «Непроизносимые согласные»
| Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно писать слова с непроизносимыми согласными. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Контрольная работа | правила, словарь (20 слов)
|
73 |
| Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных | Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.
| карточка, правило, словарь (10 слов)
|
74 |
| Сочинение «Школьная ёлка» | Развитие речи. Формирование орфографической зоркости. Освоение умения передавать свои мысли письменно | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся выражать свои мысли, чувства. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | правила, словарь (20 сл.)
|
75 |
| Работа над ошибками | Формирование умения работать над ошибками | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | карточка, правила, словарь (5 слов)
|
76 |
| Понятие о словоизменении | Освоение умения составлять план изучения темы, выстраивать работу в соответствии плана. Развитие умения обобщать и сравнивать изученный материал. Формирование бережного отношения к родному языку, любви и уважения к Отечеству, интереса к письму, интереса к изучению языка. | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся объяснять, что словоизменение-это образование различных форм одного и того же слова с одной основой. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Ввести понятие о словообразовании и правописание сложных слов. Составление реплик. Определять лексическое значение сложных слов. Обращение к ранее изученному: предложение, строение предложения; части речи; орфограммы гласного. Различать предложение, словосочетание и слово.
| с. 127-128 упр. 253, правила, словарь (5 слов)
|
77 |
| Словообразование | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Уточнят сведения, что словообразование-это образование новых слов, что при словообразовании создаются однокоренные слова с другим значением и основа в таких словах различная. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Научатся аргументировать свои ответы. | Словообразование и правописание сложных слов. Составление реплик. Определять лексическое значение сложных слов. Обращение к ранее изученному: предложение, строение предложения; части речи; орфограммы гласного. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. | карточка, правила, словарь (10 слов)
|
78 |
| Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков Научатся отличать словоизменение от словообразования. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Провести сравнительную характеристику словообразования и словоизменения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
| карточка, правила, словарь (5 слов)
|
79 |
| Сжатое изложение (упр.262) | Формирование умения передавать основную мысль текста. Развитие речи и творческого мышления. | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся передавать основную мысль текста. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать сжатое изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | правила, словарь (20 сл.)
|
80 |
| Работа над ошибками | Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | карточка, правила, словарь (10 слов) |
81 |
| Изменение имён существительных по падежам | Освоение понятия о склонении имён существительных, как о изменении их по падежам. Развитие логических способностей | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков Уточнят понятие о склонении существительных, как о изменении их по падежам. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Попробовать вывести понятие «склонение». Определять стили текста, тему, микротемы. Определение падежей имени существительного. Развивать орфографическую зоркость. Анализировать ранее изученные орфограммы. Обращение к ранее изученному: правописание предлогов и приставок. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с.5 упр.4, правила, словарь (а)
|
82 |
| Начальная форма имён существительных | Освоение понятий: «начальная форма имени существительного» и «косвенные падежи имени существительного». Формирование умения склонять существительные по падежам | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Уточнят понятие, что форма именительного падежа в единственном числе- это начальная форма существительного; уточнят, что все падежи, кроме именительного, называются косвенными. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Учиться определять падежи. Составление таблицы «Склонение имен существительных». Объяснять переносное значение слова. Разбор словосочетаний. Нахождение орфограммы в окончаниях. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.
| с. 8 упр. 10, правила, словарь (б) |
83 |
| Постановка вопросов к существительным | Развитие умения задавать вопросы к существительным в косвенных падежах, определять по вопросу падеж | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать и различать падежи и их вопросы; задавать вопросы к существительным. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Учиться определять падежи. Составление таблицы «Склонение имен существительных». Орфографическая работа: слова с непроверяемыми безударными гласными. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.
| записать по 2 словосочетания с сущ. каждого падежа, правило, словарь (в)
|
84 |
| Три склонения имён существительных |
Развитие умения определять типы склонения имён существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме, находить в текстах существительные определённого склонения. Формирование умения перерабатывать информацию в схему, устанавливать причинно – следственные связи. Освоение умения высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать и определять типы склонения имён существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Определение склонения существительного. Выделение окончаний существительных различных типов склонения.Правописание безударных окончаний существительного. Орфографическая работа. Соотнесение звучания слова с его написанием. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с. 14 упр.20, правило, словарь (г-д)
|
85 |
| Первое склонение имён существительных | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать и определять, какие существительные относятся к первому склонению, склонять их. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Характеризовать 1-е склонение существительных. Буквы е, и в безударных окончаниях существительных.Лексическая работа. Многозначность слова. Переносное значение слова. Диалог, оформление реплик. Обращение к ранее изученному: имена собственные и нарицательные, правописание имен собственных. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с.15 упр. 24, правила, словарь (е-ж)
|
86 |
| Второе склонение имён существительных | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать и определять, какие существительные относятся ко второму склонению, и правильно склонять их. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Упражняться в определении склонения. Характеризовать окончания существительных 2-го склонения. Объяснять правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с.16 упр.25, правила, словарь (з)
|
87 |
| Третье склонение имён существительных | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классифицировать и определять, какие существительные относятся к третьему склонению. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Характеризовать существительные 3-го склонения. Объяснять правописание безударных окончаний существительных 3-го склонения. Обращение к ранее изученному: существительное как часть речи, определение склонения, антонимы. Буквы е, ив безударных окончаниях существительных в родительном, дательном, предложном падежах. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с.18 упр.30, правила, словарь (з)
|
88 |
| Контрольная работа по теме: «Проверка орфограмм в корне слова» | Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы, умения работать самостоятельно | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся проверять орфограммы в корне слова. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написание диктанта. Проверить правильное применение правила правописания парных звонких и глухих согласных . Находить в словах окончание, корень.
| с.18-19 упр.33,34, правила, словарь (и)
|
89 |
| Работа над ошибками. Определение склонения существительных в косвенном падеже | Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие умения группировать имена существительные в зависимости от типа склонения и падежа | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками, определять склонение имён существительных в косвенном падеже. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | с.21 упр.38, правила, словарь (5 слов а-и)
|
90 |
| Сочинение по материалам экскурсии «Мороз и солнце, день чудесный…» | Развитие умения полностью и последовательно излагать свои мысли на письме, развитие речи. Формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся выражать свои мысли, чувства. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | правила, словарь (20 слов а-и)
|
91 |
| Работа над ошибками | Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ошибки позже | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков Научатся работать над ошибками. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | работа над ошибками, правила, словарь (20 слов а-и)
|
92 |
| Первое склонение существительных. Именительный и винительный падежи. Словарный диктант | Развитие умения по окончаниям и предлогам определять именительный и винительный падежи. Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы по изучаемому материалу | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков, по окончаниям и предлогам определять именительный и винительный падежи. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в именительном, винительном падежах. Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач. Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с. 24 упр. 43, правила, словарь (5 слов К)
|
93 |
| Первое склонение существительных. Отличие именительного падежа от винительного | Развитие умения находить отличительные особенности имён существительных в именительном и винительном падежах. Формирование умения доказывать свою точку зрения, обосновывать свой ответ, используя теоретические знания | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Определять падежи имён существительных первого склонения. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в именительном, винительном падежах. Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач. Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с. 25 упр. 46, правила, словарь (10 слов К) |
94 |
| Определение падежа существительных первого склонения | Развитие умения находить основание для классификации слов по склонениям, соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными характеристиками. | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Определять падежи имён существительных первого склонения. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Определение падежей имени существительного. Отработка правописания букв е, и в безударных окончаниях имен существительных 1, 2, 3 склонения. Находить начальную форму имени существительного.
| карточка, правила, словарь (5 слов К)
|
95 |
| Контрольное списывание | Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного спис. Формирование навыков самостоятельной работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно списывать текст. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Списывание текста. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
| правила, словарь (20 слов а-к)
|
96 |
| Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в родительном падеже | Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками; правильно писать окончания существительных первого склонения в родительном падеже. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | карточка, правило, словарь (л)
|
97 |
| Родительный падеж имён существительных первого склонения | Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Формирование умения правильно писать окончания существительных первого склонения в родительном падеже. | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся определять предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже; определять родительный падеж. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, винительного падежах Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач. Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с.31 упр.60, правило, словарь (5 слов М)
|
98 |
| Написание имён существительных первого склонения в именительном, винительном и родительном падежах | Развитие умения сравнивать и анализировать орфограммы. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формирование умения владеть монологической и диалогической формами речи | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделирование правила написание окончаний. Уточнят навык написания окончаний имён существительных первого склонения в именительном, родительном и винительном падежах. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, винительного падежах Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач. Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с.31 упр.62, с.32 упр. 64, правило, словарь (5 слов М)
|
99 |
| Окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах | Развитие умения правильно писать окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах, моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения окончаний существительных | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков Научатся правильно писать окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах и правильно ставить вопросы к данным падежам. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Отработка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах. Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач. Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с.34 упр.68, правило, словарь (а-м)
|
100 |
| Изложение с элементами сочинения «Верные товарищи» | Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся передавать содержание текста. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать изложение с элементами сочинения. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | правила, словарь (20 слов а-м)
|
101 |
| Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах | Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных первого склонения | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Закрепят навык написания окончаний имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | с. 36 упр.73, правило, словарь (н)
|
102 |
| Определение падежа имён существительных первого склонения | Развитие умения определять падеж существительных первого склонения. Формирование умения задавать вопросы по теме и отвечать на них
| Познавательные Анализировать сущ. первого склонения и определять падеж имён существительных первого склонения. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Закрепления навыка определения падежа имени существительного первого склонения. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.
| с. 38 упр.77, правило, словарь (5 слов О)
|
103 |
| Правописание окончаний имён существительных первого склонения в родительном, дательном и предложном падежах | Развитие навыка правильного написания окончаний имён существительных первого склонения в нужном падеже, определять падеж существительных, доказывать свою точку зрения опираясь на схему и таблицу | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Моделировать правило правописания окончаний сущ 1 скл. Уточнят навык правильного написания окончаний в нужном падеже у существительных первого склонения. Коммуникативные. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Закрепления навыка правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, винительного падежах Развитие орфографической зоркости путем решения орфографических задач. Обращение к ранее изученному: роль Ь, однокоренные слова и форма слова. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с.39 упр.80, правило, словарь (5 слов О)
|
104 |
| Контрольное списывание | Развитие навыка аккуратного и правильного письма | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно списывать текст. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Списать текст. Соблюдать все правила списывания не допуская ошибок. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | карточка, правило, словарь (5 слов О)
|
105 |
| Творительный падеж имён существительных первого склонения | Развитие умения определять вопросы и окончания имён существительных первого склонения в творительном падеже. Формирование умения работать в группе. Освоение умения работать с русскими пословицами, применять полученные знания в новой ситуации, определять наличие изученных орфограмм в словах, объяснять написания слов | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся определять вопросы и окончания имён существительных первого склонения в творительном падеже. Коммуникативные. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Закрепления навыка определения творительный падеж имени существительного первого склонения. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.
| с. 41-42 упр.84, правило, словарь (5 слов О) |
106 |
| Правописание окончаний имён существительных первого склонения в творительном падеже. Словарный диктант | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся определять вопросы и окончания имён существительных первого склонения в творительном падеже. Коммуникативные. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | акрепления навыка определять окончание творительный падеж имени существительного первого склонения. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Словарный диктант | с.43 упр. 88, правила, словарь (5 слов П)
|
107 |
| Правописание окончаний имён существительных первого склонения. Разбор предложений по членам предложения | Развитие умения правильно писать окончания имён существительных первого склонения, разбирать предложения по членам и частям речи. Формирование умения прогнозировать наличие определённых орфограмм в слове, находить в тексте слова на заданную орфограмму | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся правильно писать окончания имён существительных первого склонения, разбирать предложения по членам предложения. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Закрепления навыка определять окончание творительный падеж имени существительного первого склонения. Вспоминание ранее изученного: разбор предложения по составу. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | с.44 упр. 92, правила, словарь (5 слов П)
|
108 |
| Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных первого склонения» | Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся писать окончания имён существительных первого склонения. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать диктант. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Применять правила правописание окончаний 1,2,3-го склонения. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | правила, словарь (20 слов о-п)
|
109 |
| Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных первого склонения | Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | с.47 упр. 96, правила, словарь (5 слов а-п)
|
110 |
| Сочинение «Мой самый родной человек» | Формирование умения создавать свой текст на заданную тему. Развитие речи и творческих способностей | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся выражать свои мысли, чувства. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | правила, словарь (п-р)
|
111 |
| Работа над ошибками. Множественное число имён существительных первого склонения | Развитие умения определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Определять склонение имен существительных во множественном числе. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Рассмотреть варианты окончаний имен существительных в именительном падеже множественного числа. Разбор слова по составу. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 359
|
112 |
| Склонение имён существительных первого склонения во множественном числе | Развитие умения склонять существительные во множественном числе, определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Моделировать правило склонения существительных. Научатся склонять имена существительные первого склонения во множественном числе. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Характеризовать падежные окончания имен существительных в форме множественного числа. Употребление имен существительных множественного числа в родительном падеже (литературная норма, разговорная речь). Определение категории одушевленности и неодушевленности как грамматической категории. Обращение к ранее изученному: полногласные и неполногласные сочетания. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | №360 или № 363
|
113 |
| Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием | Развитие умения склонять имёна существительные мужского рода с нулевым окончанием. Освоение знаний о твёрдом и мягком вариантах склонения существительных мужского рода второго склонения. Формирование умения работы в парах | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные. Сравнивать два варианта склонения существительных мужского рода: твёрдого и мягкого (склонения). Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Характеризовать падежные окончания имен существительных в форме множественного числа. Употребление имен существительных множественного числа в родительном падеже (литературная норма, разговорная речь). Определение категории одушевленности и неодушевленности как грамматической категории. Обращение к ранее изученному: полногласные и неполногласные сочетания. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 366 |
114 |
| Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных второго склонения | Развитие умения склонять существительные второго склонения, определять окончания, определять падеж, находить в тексте слова с определённой орфограммой. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Развитие умения составлять схему или таблицу по изучаемой теме, используя информацию, полученную на уроке. | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков. Научатся отличать винительный падеж от именительного и родительного. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме множественного числа. Рассмотреть окончания -а, -я, -ы, -и как грамматические показатели различных форм имен существительных. Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | №369 |
115 |
| Творительный и предложный падежи имён существительных второго склонения | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Закрепят навык определения окончаний существительных в творительном и предложном падежах. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Характеризовать родительный падеж имен существительных множественного числа. Объяснять лексическое значение слов типа: зубы-зубья, колы-колья. Образование форм множественного числа с учетом явления многозначности. Обращение к ранее изученному: словообразование, омонимы, орфографическая работа. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 376 |
116 |
| Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имён существительных 2 склонения. Словарный диктант | Развитие умения сопоставлять и сравнивать окончания в творительном и предложном падежах имён существительных второго склонения, правильно писать окончания. Формирование умения применять теоретические знания на практике | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделировать правило склонение существительных. Научатся сопоставлять окончания существительных в творительном и предложном падежах и правильно их писать. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Обобщить знания по теме. Называть виды словарей, их назначение. Орфографическая работа. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т.ч. по справочнику в учебнике). | №369 |
117 |
| Диктант по итогам 3 четверти | Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы
| Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно писать окончания имён существительных второго склонения. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Контрольный диктант | правила |
118 |
| Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний существительных второго склонения | Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Обобщат навык правильного написания падежных окончаний существительных второго склонения. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Характеризовать лексическую сочетаемость слов. Определять грамматические признаки и лексическую сочетаемость слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. | № 380 или № 381 |
119 |
| Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имён существительных второго склонения | Развитие умения сопоставлять и сравнивать окончания в творительном и предложном падежах имён существительных второго склонения, правильно писать окончания. Формирование умения применять теоретические знания на практике, работать в парах | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Моделировать правило склонение существительных. Научатся сопоставлять окончания существительных в творительном и предложном падежах и правильно их писать. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Характеризовать лексическую сочетаемость слов. Определять грамматические признаки и лексическую сочетаемость слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. | №382 |
120 |
| Сочинение по картинке И.И.Левитана «Март» | Формирование умения создавать свой текст на заданную тему. Развитие речи, творческих способностей, умения видеть прекрасное | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся полностью и последовательно излагать свои мысли. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | сочинение | правила |
121 |
| Работа над ошибками. Склонение имён существительных мужского рода на –й | Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Формирование умения работать над ошибками. Развитие умения склонять имена существительные мужского рода на -й | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка. Познавательные Обобщат правило написания падежных окончания имён существительных мужского рода на –й. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | №388 |
122 |
| Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний имён существительных второго склонения» | Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить и исправлять ошибки | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно писать окончания имён существительных второго склонения. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написание контрольной работы. Проверить правильное применение правила «Правописание окончаний имен существительных второго склонения» Находить в словах окончание, корень. Применять ранее изученные правила правописания. | правила |
123 |
| Работа над ошибками. Повторение склонения имён существительных второго склонения | Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Обобщат навык правильного написания падежных окончаний существительных второго склонения. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности.
| Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | №392 |
124 |
| Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц | Освоение правила правописания о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц. Развитие умения составлять схемы к орфограмме. | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Составят модель, что в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц, под ударением пишется о, без ударения-е. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Объяснять правописание гласных после букв шипящих согласных и Ц. Знакомство с орфограммой «О, Е в окончаниях имен существительных после букв шипящих согласных и Ц«. Повторение: звуко-буквенный состав слова, фонетический разбор. Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т.ч. по справочнику в учебнике). | №398 |
125 |
| Диктант по теме: «Правописание окончаний имён существительных» | Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить и исправлять ошибки | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся правильно писать окончания имён существительных второго склонения. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | диктант | правила |
126 |
| Второстепенный член предложения – дополнение | Освоение понятия о дополнении, как второстепенном члене предложения. Развитие умения задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков второстепенные члены предложения – дополнении; уточнят, что дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей. Научатся находить в предложении дополнение. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Характеризовать зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного. Определять второстепенный член предложения определение. Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова. Работа со словами с орфограммой «Непроверяемый безударный гласный».
| № 405 |
127 |
| Второстепенный член предложения – дополнение. Закрепление | Развитие умения находить в предложении дополнение и графически его обозначать, задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным. Формирование умения работать в группах и парах. | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Уточнят понятие о второстепенном члене предложения – дополнении; уточнят, что дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей. Научатся находить в предложении дополнение. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Определять второстепенный член предложения определение. Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова. Работа со словами с орфограммой «Непроверяемый безударный гласный». Находить начальную форму имени прилагательного. Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж. | № 407 |
128 |
| Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе |
Развитие умения определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Формирование умения определять безударные падежные окончания имён существительных мужского рода во множественном числе по алгоритму. Развитие умения составлять схемы по изучаемой теме | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков существительных мужского рода во множественном числе. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Определять склонение имен существительных во множественном числе. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Рассмотреть варианты окончаний имен существительных в именительном падеже множественного числа. Разбор слова по составу. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 412 |
129 |
| Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе. Закрепление | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков существительных мужского рода во множественном числе. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Характеризовать падежные окончания имен существительных в форме множественного числа. Употребление имен существительных множественного числа в родительном падеже (литературная норма, разговорная речь). Определение категории одушевленности и неодушевленности как грамматической категории. Обращение к ранее изученному: полногласные и неполногласные сочетания. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 413 или № 415 |
130 |
| Изложение «Купание медвежат» | Развитие умения определять связь между целью, содержанием и формой высказывания в предложенной речевой ситуации. Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся передавать содержание текста. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
| правила |
131 |
| Работа над ошибками. Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе | Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Формирование умения работать над ошибками. Развитие умения пользоваться знаками, символами, таблицами, приведенными в учебной литературе | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками; склонять существительные мужского рода во множественном числе. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | № 420 |
132 |
| Склонение имён существительных среднего рода в единственном числе | Развитие умения воспринимать смысл познавательных текстов, проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям. Формирование умения объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных среднего рода во множественном числе | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков существительных среднего рода в единственном числе. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме единственного числа. Рассмотреть окончания -а, -я, -ы, -и как грамматические показатели различных форм имен существительных. Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 424 |
133 |
| Склонение имён существительных среднего рода во множественном числе | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков существительных среднего рода во множественном числе. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме множественного числа. Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 427 |
134 |
| Правописание окончаний имён существительных второго склонения | Развитие умения правильно писать окончания имён существительных второго склонения. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся правильно писать окончания имён существительных второго склонения. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме множественного числа. Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 434 |
135 |
| Правописание окончаний существительных второго склонения | Развитие умения правильно писать окончания имён существительных второго склонения. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся склонять имена существительные второго склонения, определять склонение и падеж существительного. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Отрабатывать правописание безударных окончаний имен существительных в форме множественного числа. Орфографическая работа. Развитие речи: текст, типы текста, тема текста. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 435 или № 439 |
136 |
| Второстепенный член предложения – определение | Освоение понятия об определении, как второстепенном члене предложения. Развитие умения задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков второстепенный член предложения – определение, вопросы, на которые отвечает, и показывать, какой частью речи может быть выражено определение. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Определять второстепенный член предложения определение. Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова. Работа со словами с орфограммой «Непроверяемый безударныйигласный». Составление схем. Находить начальную форму имени прилагательного. Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж. | № 440 |
137 |
| Второстепенный член предложения – определение. Схема предложений с второстепенными членами | Формирование умения составлять схемы предложений с второстепенными членами, обозначая графически главные и второстепенные члены. Освоение умения определять какой частью речи выражено определение | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Составят схемы и модели предложений. Научатся ставить вопросы к определению, составлять схемы предложений, в состав которых входит определение. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Характеризовать зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного. Определять второстепенный член предложения определение. Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова. Составление схем. Находить начальную форму имени прилагательного. Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж. | № 443 или № 445 |
138 |
| Диктант «Члены предложения» | Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Самостоятельно выполнять задания, применять на практике полученные знания. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | диктант | правила |
139 |
| Второстепенный член предложения – определение. Закрепление. | Развитие умения находить определение в предложении, разбирать предложение по членам и частям речи, выявлять роль определения в предложении, отвечать доказательно. Формирование умения безошибочно списывать текст | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Составят схемы и модели предложений. Научатся находить определение в предложении, разбирать предложение по членам предложения. Коммуникативные Работать в малых группах (парах) Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Закрепить умение определять второстепенный член предложения определение. Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный анализ слова. Составление схем. Роль второстепенного члена предложения. Находить начальную форму имени прилагательного. Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж. | № 446 |
140 |
| Изложение с элементами сочинения «Половодье» | Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости
| Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся передавать содержание текста. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | изложение | правила |
141 |
| Работа над ошибками. Однородные члены предложения | Развитие умения работать над ошибками. Освоение понятия «однородные члены предложения». Формирование умения подбирать синонимы, омонимы, фразеологизмы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Составят схемы и модели предложений. Уточнят понятие о том, какие члены предложения называются однородными; уточнят , что однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. Научатся находить в предложении однородные члены предложения Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Определять однородные члены предложения. Познакомиться с союзной и бессоюзной связью при однородных членах предложения. Постановка знаков препинания. Находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения. Выделять предложения с однородными членами.
| № 459 |
142 |
| Однородные члены предложения | Формирование умения находить и графически выделять главные и второстепенные члены предложения, составлять схему предложения и предложение по схеме. Развитие умения работать коллективно, прислушиваться к чужому мнению | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков понятие о том, какие члены предложения называются однородными; уточнят , что однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. Научатся находить в предложении однородные члены предложения Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Постановка знаков препинания при однородных членах предложения. Определять смысловые группы однородных членов. Характеризовать особенности постановки знаков препинания. Орфографическая работа. Употребление однородных членов (в частности сказуемых) как средство художественной выразительности. Находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения. Выделять предложения с однородными членами. | № 460 |
143 |
| Однородные члены предложения. Закрепление | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков понятие о том, какие члены предложения называются однородными; уточнят , что однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. Научатся находить в предложении однородные члены предложения Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала. | Постановка знаков препинания при однородных членах предложения. Повторение: склонение и падеж имен существительных. Развитие речи: стиль (особенности официально-делового стиля), редактирование текста (написание инструкции). Оформление реплик. Находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения. Выделять предложения с однородными членами. | № 462 или № 464 |
144 |
| Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения. Словарный диктант | Освоение понятия о соединительных союзах в предложениях с однородными членами. Формирование умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, составлять предложения с соединительными союзами, составлять схемы предложений с соединительными союзами. Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Составят схемы и модели предложений. Уточнят сведения, что однородные члены предложения могут соединяться друг с другом союзами и, да; Научатся правильно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами предложения. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Употребление союзов и, а, но при однородных членах предложения. Лексическая работа: определение лексического значения слова. Находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения. Выделять предложения с однородными членами.
| № 465 |
145 |
| Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения. Закрепление | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Составят схемы и модели предложений. Уточнят сведения, что однородные члены предложения могут соединяться друг с другом союзами и, да; Научатся правильно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами предложения. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Постановка знаков препинания при однородных членах предложения. Лексическое значение союза да. Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом да. Выделять предложения с однородными членами.
| № 466 |
146 |
| Диктант по теме: «Однородные члены предложения» | Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить и исправлять ошибки | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написание диктанта. Проверить правильное применение правила «Однородные члены предложения». Находить в словах окончание, корень. Применять ранее изученные правила правописания. | правила |
147 |
| Работа над ошибками. Третье склонение имён существительных | Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения различать существительные 3 склонения
| Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками. Классификация склонений имен существительных. Научатся склонять имена существительного третьего склонения; находить их в предложениях и определять падеж. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | № 469 |
148 |
| Падежные окончания имён существительных третьего склонения | Развитие умения правильно писать окончания имён существительных третьего склонения. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами, комментировать и аргументировать написание орфограмм
| Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков и писать падежные окончания имён существительных третьего склонения. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Определять третье склонение имен существительных. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Разбор слова по составу. Правильное написание падежных окончаний имен существительных 3 склонения. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 470 или № 475 |
149 |
| Множественное число имён существительных третьего склонения | Формирование умения правильно и доказательно писать окончания имён существительных третьего склонения во множественном числе, составлять и пользоваться схемами по теме урока | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классификация склонений имен существительных. Научатся правильно писать падежные окончания имён существительных третьего склонения во множественном числе. Коммуникативные Работать в малых группах (парах). Регулятивные Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. | Определять склонение имен существительных во множественном числе. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Рассмотреть варианты окончаний имен существительных в именительном падеже множественного числа. Разбор слова по составу. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 481 |
150 |
| Изложение (контрольное) «Молодцы» | Формирование умения передавать содержание текста. Развитие речи, творческих способностей, орфографической зоркости | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся передавать содержание текста. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | № 482 |
151 |
| Работа над ошибками. Падежные окончания существительных во множественном числе
|
Развитие умения работать над ошибками. Развитие умения правильно и доказательно писать окончания имён существительных третьего склонения во множественном числе, пользоваться схемами по теме урока, склонять имена существительные третьего склонения во множественном числе, в том числе и те, которые употребляются только во множественном числе. Развитие умения работать в парах | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками; склонять существительные во множественном числе. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Анализировать образование и правописание сложных слов. Обращение к ранее изученному: согласные звуки; нахождение существительного по грамматическим признакам. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | № 483 |
152 |
| Падежные окончания существительных во множественном числе. Закрепление | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся определять число и склонение существительных, склонять существительные во множественном числе. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Закрепить склонение имен существительных во множественном числе. Выделять безударные окончания имен существительных во множественном числе. Рассмотреть варианты окончаний имен существительных в именительном падеже множественного числа. Разбор слова по составу. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 484 или № 485 |
153 |
| Мягкий знак на конце существительных третьего склонения |
Формирование умения правильно писать и объяснять слова с мягким знаком на конце существительных третьего склонения. Развитие умения составлять схему к новой орфограмме и пользоваться ею, комментировать написание, объединять слова в группы | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся правильно писать существительные женского и мужского рода с шипящими согласными на конце слова. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Самостоятельно составить правила написания Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных на основе разных опорных форм. Развитие речи: стиль; особенности научного стиля. Инсценировка. Обращение к ранее изученному: орфоэпические и орфографические нормы. Находить начальную форму имени существительного. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Применять ранее изученные правила правописания. | № 488 |
154 |
| Мягкий знак на конце существительных третьего склонения | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся правильно писать существительные женского и мужского рода с шипящими согласными на конце слова. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Отрабатывать правописание имен существительных с орфограммой «Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных». Составить обобщающую таблицу или схему «Роль Ь в словах». Толковать лексическое значение слова. Обращение к ранее изученному: орфоэпические и орфографические нормы. | №491 |
155 |
| Имя числительное | Освоение понятия о числительном как части речи, порядковых и количественных числительных. Развитие умения находить числительные в тексте, группировать числительные на порядковые и количественные. Формирование познавательной активности и умения находить информацию, используя ИКТ | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Уточнят понятие о числительном как части речи. Научатсянаходить числительные в предложении. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. | Ввести понятие числительное и научить навыков различать его в тексте. Применять ранее изученные правила правописания. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. | № 496 |
156 |
| Количественные и порядковые числительные | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классификация числительных. Научатся находить отличия количественных числительных от порядковых, правильно их писать. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Понятие числительное и порядковое числительное. Приобретение навыков различать его в тексте. Находить начальную форму имени существительного. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Применять ранее изученные правила правописания. | № 498 |
157 |
| Числительные. Закрепление. Словарный диктант | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Классификация числительных. Научатся находить отличия количественных числительных от порядковых, правильно их писать. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Понятие числительное и порядковое числительное. Приобретение навыков различать его в тексте. Находить начальную форму имени существительного. Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Словарный диктант
| № 500 |
158 |
| Текст. Главная мысль текста | Развитие умения определять отличительные особенности текста, главную мысль текста, делить текст на части. | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Анализировать с выделением существенных и несущественных признаков и находить главную мысль текста, разбивать текст на части. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся аргументировать свои ответы. | Составлять связный текст. Определять признаки текста. Определять стиль текста, типы текста, тему, микротемы. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
| № 506 |
159 |
| Стили речи | Освоение понятий о научном, разговорном, художественном стилях речи. Развитие умения доказывать свою точку зрения | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Выполнять логическое действие «Синтез» Научатся различать научный, разговорный и художественный стили речи. Коммуникативные Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий Регулятивные Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению. | Определять стиль текста. Выделять языковые средства научного и художественного стиля. Составлять план текста. Определять рассуждение как тип текста. Орфографическая работа. Анализ знаков препинания при однородных членах предложения. Безошибочно списывать текст.
| № 507 |
160 |
| Итоговый контрольный диктант | Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Покажут практические навыки грамотного письма. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать итоговый диктант. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
| правила |
161 |
| Работа над ошибками | Формирование умения работать над ошибками, пользоваться памяткой | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками, повторят словарные слова, изученные в 3 классе. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | № 508 |
162 |
| Сочинение «Здравствуй, лето!» | Формирование умения создавать свой текст на заданную тему. Развитие речи, творческих способностей, умения видеть прекрасное | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Умение устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. Научатся передавать содержание текста. Регулятивные Самоконтроль учебных действий, самооценка. | Написать сочинение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке. Соблюдать правило: безударные гласные и согласные в корне слова. Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | правила |
163 |
| Работа над ошибками. Повторение изученного в 3 классе | Формирование умения работать над ошибками, пользоваться памяткой. Развитие орфографической зоркости | Личностные УУД Умение признавать собственные ошибки. Познавательные Научатся работать над ошибками, повторят словарные слова, изученные в 3 классе. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Объяснять правописание о, е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц. Повторение: время глагола. Актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии. | № 510 |
164 |
| Урок- игра «Знатоки русского языка» | Развитие творческих способностей, интереса к русскому языку | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Проявят интерес к русскому языку. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. | № 508 |
165 |
| Брейн - ринг. | Развитие логических способностей и орфографической зоркости | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Проявят интерес в области русского языка; и логическое мышление. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. Формирование интереса к познанию русского языка. | №509 |
166-170 |
| Повторение | Развитие познавательной активности, орфографической зоркости, творческих способностей | Личностные УУД Будут сформированы положительные отношения к урокам русского языка Познавательные Научатся работать над ошибками, повторят словарные слова, изученные в 3 классе. Коммуникативные Учатся оценивать действия одноклассников. Регулятивные Научатся оценивать свои собственные успехи учебной деятельности. | Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля. Формирование интереса к познанию русского языка. | №510-514 карточки |
диктанты и контрольное списывание
