Урок русского языка во 2 классе ("Перспектива") "Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание безударных гласных"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема

Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание безударных гласных»

Цели

Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Содержательные цели: Актуализировать знания о проверяемой и непроверяемой безударной гласной, повторить и систематизировать  знания по теме; закрепить   изученные способы действий,  учиться выделять в тексте слова с проверяемой безударной гласной и совершенствовать навык подбора проверочных слов.

Развивать умение находить в слове букву, обозначающую безударный звук; проверять безударную гласную, используя алгоритм; писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной; выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку; формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение; комментировать собственные действия при выполнении задания.

Основное содержание темы

Термины и понятия

Освоение написания слов с безударной гласной, проверяемой и непроверяемой ударением.

Безударная гласная: непроверяемая, проверяемая; перенос, слог, ударение.

Планируемый результат

 -личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе; умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

- предметные: закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий правописания слов с безударными гласными, закреплять и корректировать понятие  и умение о родственных словах, формировать навык устной и письменной речи.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение

Тема «Краски осени» (словарная коробочка). 

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

презентация к уроку, карточки для парной и групповой работы.

Этап урока

Ход урока

УУД

I. Этап мотивации

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности.

«Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению».

«Покажи своё лицо»

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь урок и помогает в трудную минуту. Удачи!

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Коммуникативные:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность. (Целеполагание)

II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности   и  мотивация на новый способ деятельности

Всем известно мы –   способные ученики!

Любая тема нам по плечу,

С проблемой справимся с любой.

Проблему урока представят мальчики.

Дима звонит своему другу Артуру: «Артур, привет! Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Артур: «Хорошо в 6 часов обязательно  приду со своим  мячом». Собрались ребята вечером.

«Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Артур принесет».

Пришел Артур, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Дети: «Фу, а мы- то думали, что ты придёшь с мячом и мы сыграем в футбол»

Ребята, почему вы расстроились?

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.  

– Почему так получилось? (Ребята не поняли друг друга).

– Как правильно записать это слово? С мячом – мяч

С мечом – меч

Давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока. ( Правописание безударных гласных)

Сегодня у нас обобщающее занятие по теме «Безударные гласные»

Чему мы будем учиться на уроке?

 Регулятивные:

ставить учебную задачу, корректировать деятельность, осуществлять пошаговый контроль.

Познавательные:анализировать с целью выделения существенных признаков, построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации

III.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: формировать у учащихся способности к  новому способу действия, разным формам организации  деятельности ;систематизировать и обобщить   знания .

IV. Этап включения изученного в систему знаний

Стимулировать интерес и воображение при оформлении письма ученикам сказочной «Лесной школы».

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности при оформлении письма ученикам «Лесной школы».

Работа в группах.

1. Карта знаний.

У каждой группы на парте карточки. Попробуйте составить

Карту наших знаний по теме Безударные гласные

( дети в группе составляют карту знаний по теме)

Безударные гласные

Проверяемые           непроверяемые

Ставим под ударение        запоминаем              обращаемся к словарю

Проверка. На доске. (одна из групп демонстрирует свою карту с объяснением)

2.У каждой группы на столе лежат карточки со словами.

Карточки для групп

Слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

1гр-с…рока, …дежда, к…тёнок, в…дичка, М…сква, гр…чи, ш…ги.

2гр-яг…да, ч…совщик, зв…зда, к…пуста, ов…щи, стр…ла, ш…рфы

3гр-л…сты, п…суда, м…шина, к…рмушка, з…ма, вр…чи, м…рковь

4гр-р…бота, х…роший, б…гуны. Х…дить, т…варищ, ск…ла, пч…ла

5гркр…чал,в…робей, с…бака,хл…ба, т…жёлый, п…тух, т…мно.

Ваша задача, используя алгоритм проверки безударной гласной, выбрать только те слова. В которых пропущена проверяемая безударная гласная. (дети отбирают слова и прикрепляют на доску)

Как вы рассуждали?

Алгоритм проверки безударной гласной в слове

Для того чтобы проверить безударную гласную на письме, надо:

• поставить в слове ударение;

• подобрать проверочное слово:

— родственное слово, в котором безударный гласный является ударным;

• изменить форму слова так, чтобы гласная была под ударением;

• написать слово правильно;

• подчеркнуть гласную букву, обозначающую безударный звук.

Проверка.

Один ученик выходит к доске, громко называет слова по порядку, класс показывает с помощью сигналов –веерочков нужную безударную гласную и хором проговаривают проверочное слово.

Как вы проверяли безударную гласную?

Дети рассказывают правила проверки:

Если буква гласная

вызвала сомнение

ты её немедленно

 ставь под ударение.

Безударный гласный звук

Причиняет много мук. 

Как писать г(о,а)ра, тр(о,а)ва

И слова м(о,а)ря, д(е,и)ла?

Чтобы не было сомненья, 

Ставим звук под ударенье:

Горы, травы, море, дело!

Вот теперь напишем смело!

Безударный хитрый гласный

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье.

Чтоб развеять все сомненья!

Физминутка

2. Вторая половина нашей карты знаний пустует. Почему? (нужно найти слова с непроверяемой безударной гласной)

Каждая группа среди своих слов находит слова с непроверяемыми безударными гласными и продолжают заполнять карту знаний примерами.

На доске появляется таблица

Дети переходят к работе в парах.

Раз! Два! Три! Своё место за партой займи!

Запишите в тетрадь слова второго столбика, вставляя пропущенную буквы.

А теперь поменяйтесь тетрадкой со своим соседом. Проверьте работу соседа, можно пользоваться словарём.  Оцените работу соседа с помощью смайликов.

Зелёный смайлик(Ошибок нет.Молодец!

Жёлтый смайлик(одна ошибка, надо быть внимательней)

Красный (Плохо понял тему, не справился)

Проверим слова второго столбика

Слуху вы не доверяйте

Удареньем безударную проверяйте.

А непроверяемую гласную За-по-ми-най-те!

Интеллектуально- преобразовательная деятельность.

Информативный вариант

Напишите ученикам «Лесной школы» письмо и расскажите, как правильно писать слова с безударной гласной.

Здравствуйте, ученики «Лесной школы»! Я, ученик второго класса, готов рассказать вам, как правильно писать слова с ____________ в слове.

Для того чтобы правильно написать слово с ________ , надо подобрать такое ________ слово, чтобы безударная гласная стала ________ . Например: л__сная — лес; ст__ит — стой.

Также можно проверить безударную гласную, если изменить ________ слова. Например: на г__ре — горы.

Дорогие ученики «Лесной школы», советую вам правила не только ________ , но и постоянно их использовать, когда ________ слова с ________ в предложениях.

До свидания!

Здравствуйте, ученики «Лесной школы»!

Я, ученик второго класса, готов рассказать вам, как правильно писать слова с безударной гласной. Для того чтобы правильно написать слово с безударной гласной, надо подобрать такое родственное слово, чтобы безударная гласная стала ударной. Например: л__сная — лес; ст__ит — стой.

Также можно проверить безударную гласную, если изменить форму слова. Например: на г__ре — горы.

Дорогие ученики «Лесной школы», советую вам правила не только читать, но и постоянно их использовать, когда пишете слова с безударной гласной в предложениях.

До свидания!

 Давайте поможем ученикам лесной школы подобрать слова с проверяемой безударной гласной. Кто больше? ( дети придуманные слова записывают в тетрадь)

Тест  «Проверь себя» (презентация с использованием средств обратной связи)

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации;

умение работать с опорными схемами и таблицами; умение структурировать полученные знания  

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса.

 Познавательные:

Формирование способности  к новому способу действия

Овладение знаниями и  умениями  аналитического  характера, развитие устной речи учащихся.

Умение самостоятельно получать новые знания,  обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал  

 Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации

Ключевые умения

Регулятивные умения:

соотносить учебные действия с известным правилом,  выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Предметные умения:

— писать слово с безударной гласной, подбирая провероч_

Личностные умения:

— проявлять творческое отноше!ние к процессу создания письма к ученикам сказочной «Лесной школы» с объяснением алгорит!ма написания слов с безударной гласной.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания знания о безударной гласной в практической деятельности при оформлении письма ученикам «Лесной школы».

Коммуникативные умения:

 адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Представлять результат своей деятельности, согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве.

;

——

V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель:самооценка учащимися своей деятельности,  метода преодоления затруднений, оценка  нового способа действия

Ребята, перед тем как закончить наш урок, давайте вспомним тему и цель  нашего урока, как вы думаете,   была ли достигнута цель сегодняшнего урока? А в жизни пригодятся вам знания по этой теме? А где?

Зелёная - Я умею проверять безударные гласные.

 ЖЁЛТУЮ – Я умею, но пока с трудом подбираю проверочные слова.

 красная – Я сегодня не смог, но обязательно выучу новое правило и научусь.

Вы очень хорошо сегодня потрудились на уроке, и каждой группе я подготовила комплименты. Составьте их из букв и прочитайте.

БРАВО!

УМНИЦЫ!

ОТЛИЧНО!

ЗДОРОВО!

КЛАССНО!

Спасибо за хорошую работу на уроке.

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.