Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс, Школа России) ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

№

п/п

Наименование раздела и тем

№ урока в разделе

Дата проведения

Характеристика основной

деятельности учащихся

Примечание

Язык и речь

(2 Ч.)

1

Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение.

Речь - отражение культуры человека.

Р/Р № 1 Составление текста по рисунку. 

(с.7 упр.4)

*Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе.

1

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). 

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

2

Язык, его назначение  (с.8-10)

Выбор языка в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

2

Текст. Предложение. Словосочетание

(14)

3

Текст.  (с.12) (повторение и углубление представлений о тексте)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

1

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. (с.13-14)

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка).

*Слова с непроверяемым написанием: орех.

2

5

Предложение. (с.15-16)

(повторение и углубление представлений о предложении и диалоге)

3

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.

6

Виды  предложений  по  цели высказывания  (с.17-19)

(повествовательные,   вопросительные,   побудительные) Знаки препинания в конце предложений.

*Слова с непроверяемым написанием: овёс.

4

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

7

Виды  предложений  по интонации.

Р/Р №2  Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины  К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы» (с.20 упр. 26)

5

Рассматривать репродукцию картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

8

Знаки препинания в конце предложений.  (с.20-23)

(восклицательные и невосклицательные)

Формирование      внимательного      отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России — Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

6

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

9

Предложения с обращением (с.24-26) (общее представление)

Р/Р № 3  Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

 (с. 6 упр.36)

7

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

10

Состав предложения (повторение и углубление представлений) (с.26-27). Вводная проверочная работа №1 «Повторение и систематизация изученного во 2 классе. Правописание слов с изученными орфограммами»

8

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

11

Главные и второстепенные члены предложения (с.27-28) (без терминов их названий). Анализ проверочной работы №1.

9

12

Распространённые и нераспространённые предложения. (с.29-30)

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

*Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный).

Разбор предложения по членам.

10

13

Простое и сложное предложения (общее представление)  (с.31-32)

*Слова с непроверяемым написанием: заря.

11

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».

14

Простое и сложное предложения (с.33-36) Запятая внутри сложного предложения.

Р/Р № 4 Составление    предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

(с.37 упр.62)

12

Разделять запятой части сложного предложения.

Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению».

Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

15

Словосочетание  (с.35-37)

Связь   слов   в   словосочетании.    Определение в словосочетании  главного и   зависимого слов при помощи вопроса. *Слова с непроверяемым написанием: пшеница.

Р/Р № 5  Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень». (с.37 упр.63)

13

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

16

Проверочная работа №2 по теме «Предложение. Словосочетание.  Текст.» 

14

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Слово в языке и речи

(19)

17

Лексическое значение  слова. Анализ проверочной работы №2. (повторение  и углубление представлений о слове)  (с.40-42)

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. 

*Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода.

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.

Находить синонимы, антонимы среди других слов,   в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов: находить в них необходимую информацию о слове.

18

Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

(с.42-44)

2

19

Омонимы (с.45-46)

Использование омонимов в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: понедельник.

Работа со словарем омонимов.

3

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

20

Слово и словосочетание  (с.47-48)

4

Различатъ слово и словосочетание как сложное название предмета.

21

Фразеологизмы (с.49-50)

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: ракета.

Работа со словарём фразеологизмов. Развитие    интереса   к    происхождению  слов, к истории возникновения фразеологизмов.

5

Находить  в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять  их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

22

Фразеологизмы (50-51)

Р/Р №6  Подробное изложение с языковым анализом текста. 

(с.52упр.88)

6

23

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи  (с.53-58)

(имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

*Слова с непроверяемым написанием: трактор, чёрный.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

7

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать  их,  приводить  примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделении.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хрупкого «Цветы и плоды».

24

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи  

8

25

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи  

Р/Р № 7  Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».  (с.54упр.92)

9

26

Имя числительное (общее представление) (с.59-60)

*Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда.

10

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.

27

Имя числительное

11

28

Однокоренные слова. (с.61-62)

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

*Слова с непроверяемым написанием: картофель.

12

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

29

Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. (с.63-64)

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне. 

*Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

13

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в ее презентации.

30

Согласные звуки и буквы для их обозначения.  (с.65-66)

14

31

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.  (с.67-68)

15

32

Словарный диктант  № 1 . Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.  (с.68-71)

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

16

33

Слово и слог.

Р/Р № 8  Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.  (с.70 упр.129)

17

34

Контрольная работа №1  по теме «Слово в языке и речи»

18

35

Слово и слог.  Анализ контрольной работы №1.

Анализ изложения.

Проект № 1  «Рассказ о слове». (с.72)

19

Состав слова

(16)

36

Корень слова  Однокоренные слова.

(с.74-75)

Работа со словарем однокоренных слов. *Слова с непроверяемым написанием: столица.

1

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять к них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слона и формы одного и того же слова. Работать  со словарём однокоренных слов,  находить в нём нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов(берег—бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

37

 Чередование согласных в корне. (с.76-77)

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

2

38

Сложные слова. (с.77-78) Правописание сложных слов (соединительные гласные, в сложпых словах (самолёт, вездеход).

3

39

Формы слова. Окончание (с.79-80)

*Слова   с   непроверяемым   написанием:   обед, ужин.

4

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

40

Формы слова. Окончание (с.80-81)

5

41

Формы слова. Окончание (с.82-83)

6

42

Приставка (с.84-86)

7

Формулировать определения приставки и суффикса.

Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.

Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

43

Приставка

8

44

Значения приставок  (с.86-88)

9

45

Суффикс (с.89-90)

Значение этих значимых частей в слове.

10

46

Значения суффиксов  (с.91-92)

11

47

Значения суффиксов  (с.93-94)

Р/р № 9  Сочинение   по   репродукции картины А. Д. Рылова «В голубом просторе».  (с.94 упр.177)

12

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

48

Основа слова  (с.95-97)

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

13

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

49

Обобщение знаний о составе слова (с.98-99)

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов.

*Слова   с   непроверяемым   написанием:   пирог, шоссе. 

Р/Р № 10 Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

14

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке)

Анализировать, составлять модели разбора слова но составу и подбирать слова по этим моделям.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слона и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

50

Проверочная работа №3 по теме «Состав слова». 

15

51

Обобщение знаний о составе слова (с.99-100). Анализ проверочной работы №3.

Р/Р № 11 Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом. (с.99 упр. 191)

Проект № 2  «Семья слов». (с.101)

16

Правописание частей слова

(29)

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. (с.102-103)

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

*Слова с непроверяемым написанием: четверг.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами)

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. 

Приводить примеры слов с заданной орфограммой

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём. 

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану 

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Составлять объявление

53

Правописание безударных гласных в корне слова.  (с.104-105)

2

54

Правописание безударных гласных в корне слова.  (с.106-110)

Слова  старославянского   происхождения   и   их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

*Слова с непроверяемым написанием: север, берег

3

55

Правописание безударных гласных в корне слова. 

4

56

Правописание безударных гласных в корне слова. 

5

57

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.  (с.111-112)

*Слова с непроверяемым написанием: пороша.

6

58

Правописание слов с парными  по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.  (113-116)

7

59

Правописание слов с парными  по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

8

60

Правописание слов с парными  по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.  

9

61

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

10

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. (с.117-121)

*Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.

11

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

12

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

13

65

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

14

66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

15

67

Правописание слов с удвоенными согласными. (с.121-123)

*Слова с непроверяемым написанием: коллекция,   коллектив,   аккуратный,   грамм,   килограмм

16

68

Правописание слов с удвоенными согласными.

Р/Р № 12 Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

(с.123 упр.238.)

17

69

Правописание суффиксов и приставок (с.124-131)

18

70

Правописание суффиксов и приставок

19

71

Правописание суффиксов и приставок

20

72

Правописание суффиксов и приставок

21

73

Правописание приставок и предлогов.  (с.131-134)

*Слова с непроверяемым написанием: желать. 

22

74

Словарный диктант № 2 . 

Правописание приставок и предлогов.  

23

75

Правописание приставок и предлогов.  

24

76

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). (с.134-136)

25

77

Контрольная работа №2  "Правописание частей слова"

26

78

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). (с.137-139) Анализ контрольной работы №2.

Р/Р № 13 Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. (с140 упр.278.)

27

79

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). (с.137-139)

Р/Р № 14 Составление объявления.

28

80

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Презентация проектов «Рассказ о слове»,  «Семья слов», Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

29

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Части речи

76

81

Части речи (повторение и углубление представлений) (с.3-6)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное,  имя .числительное,  местоимение,  глагол, предлог, частица не, союз (общее представление)

1

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. 

Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). 

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Имя существительное (30ч)

Повторение и углубление представлений (8ч)

82

Значение и употребление имён существительных в речи. (с.8-11)

*Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната.

2

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова — имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевленные (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно  излагать  содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать нал толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

83

Значение и употребление имён существительных в речи.

3

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. (с.12-14)

4

85

Представление об устаревших словах в русском языке.

Р/Р № 15 Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. (с.14 упр.21)

5

86

Собственные и нарицательные имена существительные. (с.15-17) Анализ изложения. 

6

87

Правописание имён собственных

Проект № 3 «Тайна имени». (с.18-19)

Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы

7

88

Изменение имён существительных по числам. (с.20-21)

*Слова с непроверяемым написанием: однажды.

8

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.

89

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Р/Р №16 Работа с текстом. Письмо по памяти. (с.22-24упр.38)

9

90

Род имён существительных  (с.25-26)

10

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Правильно  употреблять   в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком па конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное..

91

Род имён существительных  (с.27-28)

11

92

Имена существительные общего рода (первое представление). (с.29-30)

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.). 

*Слова с непроверяемым написанием: кровать. 

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетели и др.).

12

93

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь}. (с.31-34)

13

94

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода

14

95

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода

Р/Р № 17  Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин. (с.35 упр.62-63)

15

96

Проверочная работа № 4 "Правописание имен существительных"

16

97

Изменение имён существительных по падежам.(с.36-37) Анализ проверочной работы №4.

17

Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Определять падеж имён существительных.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

98

Определение   падежа,   в   котором   употреблено имя существительное. (с.38-39)

18

99

Неизменяемые имена существительные. (с.40-41)

*Слова с непроверяемым написанием: рябина.

19

100

Неизменяемые имена существительные.

Р/Р № 18  Составление рассказа по репро-дукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». (с.41 упр. 73)

20

101

Именительный падеж имён существительных.  (с.42)

21

102

Родительный падеж имён существительных. (с.43-45)

22

103

Родительный падеж имён существительных.

23

104

Дательный падеж имён существительных. (с.46-47)

24

105

Винительный падеж имён существительных. (с.48-52)

25

106

Винительный падеж имён существительных. 

Р/Р № 19 Работа с текстом.   Подробное изложение текста повествовательного типа. (с.56 упр.101)

26

107

Творительный падеж имён существительных. (с.52-53)  Анализ изложения.

27

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (сочинение).ч

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Составлять устно текст по репродукции картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Писать диктат и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

108

Предложный падеж имён существительных. (с.54-56) Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.

*Слова с непроверяемым написанием: рябина, трамвай, пятница, около, солома ,потом

Проект № 4 «„Зимняя" страничка». (с.60-61)

28

109

Контрольное тестирование №1. Анализ результатов.

Обобщение знаний о падежах. (с.57-59)

Работа с таблицей «Признаки падежей».  Начальная форма имени существительного.

*Слова с непроверяемым написанием: вокруг.

29

110

Контрольная работа № 3 по теме «Имя существительное»

30

111

Обобщение знаний о падежах.  Морфологический разбор имени существительного. Анализ результатов контрольной работы №3.

Р/Р № 20 Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». (с.62 упр. 108)

31

Имя прилагательное (19 ч.) Повторение и углубление представлений об имени прилагательном 

112

Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса  именами  прилагательными. (с.64-65)

32

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. а к именам прилагательным — имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

113

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. (с. 66-67) 

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. 

33

114

Связь имени прилагательного с именем существительным. 

Роль имён прилагательных в тексте.

(с.68-69)  

34

115

Текст-описание (с.69 упр.121)

Художественное и научное описания.

Р/Р № 21Составление текста-описания растения в научном стиле.

Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников.

*Слова с непроверяемым написанием: приветливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль

35

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять  в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый}.

116

Использование имён прилагательных в тексте-описании.

Р/Р № 22  Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь». (с.70 упр.122)

36

117

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. (с.72-74)

37

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода

имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имен существительных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

118

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

38

119

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). (с.75-77)

*Слова с непроверяемым написанием: сирень.

39

120

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

40

121

Число имён прилагательных. (с.78-79)

Изменение имён прилагательных по числам.

41

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

122

Словарный диктант № 3. 

Число имён прилагательных. (с.80-81 упр.142)

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы  числа имени существительного.

42

123

Падеж имён прилагательных. (общее представление)

(с.82-84)

Изменение  имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья. -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительною.

43

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам».

Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

124

Начальная форма имени прилагательного. (с.84-85)

44

125

Обобщение знаний об имени прилагательном. (с.85-86)

Морфологический  разбор имени  прилагательного. 

45

Определять падеж, имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

126

Контрольная работа № 4 "Имя прилагательное"

46

127

Обобщение знаний об имени прилагательном. (с.86-87) Анализ контрольной работы №4.

47

128

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Р/Р № 24 Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками». (с.88 упр.154)

48

129

Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». (с88-89.)

49

130

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Проект № 5 «Имена прилагательные в загадках». (с.90)

50

Местоимение  (5 ч.)

131

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. (с.92-93)

51

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число,  род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

132

Личные местоимения единственного и множественного числа.  (с.94)

52

133

Род местоимений 3-го лица единственного числа. (с.95-96)

Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе но родам. Морфологический разбор местоимений.

*Слова с непроверяемым написанием: одуванчик, воскресенье.

53

134

Проверочная работа № 5 "Части речи. Правописание слов с изученными орфограммами"

54

135

Род местоимений 3-го лица единственного числа. (с.97) Анализ проверочной работы№5.

Морфологический разбор местоимений.

Формирование   бережного  отношения   к   природе.

Р/Р №25 Составление письма. (с.97 упр.168)

55

Глагол  (21 ч.)

136

Повторение и углубление    представлений о глаголе.

Значение и употребление глаголов в речи.

56

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарем.

Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

137

Повторение и углубление    представлений о глаголе.

57

138

Число. Изменение глаголов по числам.

*Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать).

58

139

Число. Изменение глаголов по числам.

Р/Р №26 Составление текста по сюжетным рисункам. (с. 105 упр.180)

59

140

Начальная (неопределенная) форма глагола. (с.106-108)

Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?

*Слова с непроверяемым написанием: песок

60

141

 Начальная (неопределенная) форма глагола.

61

142

Число глаголов.  (с.109)

62

143

Изменение глаголов по числам.  (с.110-111)

Р/Р № 27 Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

63

144

 Времена глагола. (с.111-112)

64

145

Изменение глаголов по временам. (с.113-119)

*Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой, солдат.

65

146

Изменение глаголов по временам.

66

147

Изменение глаголов по временам.

67

148

Изменение глаголов по временам.

Р/Р № 28 Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.  (с.120 упр.213)

68

149

Проверочная работа №6 "Части речи"

69

150

Род глаголов в прошедшем времени. (с.121-122). Анализ проверочной работы №6.

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

70

151

Род глаголов в прошедшем времени. (с.123-124).

Р/Р №29   Составление   предложений   и текста. (с.123 упр. 221)

71

152

Правописание частицы НЕ с глаголами. (с.124-126)

72

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой. разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

153

Правописание частицы НЕ с глаголами.

73

154

Обобщение знаний о глаголе.  

(с. 127-129)

Морфологический разбор глагола.

Формирование   чувства   гордости   и   уважения к защитникам России, русским солдатам.

74

155

Контрольная работа № 5 по теме «Глагол».

75

156

Обобщение знаний о глаголе. Анализ контрольной работы №5.

Р/Р № 30 Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

(с. 131 упр.238)

76

Повторение

14

157

Текст и предложение (с. 132-134)

1

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

158

Текст и предложение

Р/Р № 31  Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.  (с.133 упр.243)

2

159

Контрольное тестирование по теме «Части речи»

3

160

Части речи. Анализ тестирования. Анализ изложения.

Презентация проектов «Тайна имени»,  «„Зимняя" страничка», «Имена прилагательные в загадках».

4

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

161

 Имя существительное (повторение)

5

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

162

Имя существительное (повторение)

6

163

Комплексная контрольная работа

7

164

Имя прилагательное (повторение)

8

165

Словарный диктант № 4. Глагол (повторение)

9

166

Глагол (повторение)

10

167

Итоговое контрольное тестирование №2.

11

168

Состав слова (повторение). Анализ итогового контрольного тестирования №2.

12

169

Состав слова (повторение).

Р/Р № 32 Изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.  (с.141 упр.265)

13

170

Работа с текстом. (с.142-143) Анализ изложения.

14

№ п/п

Виды работ

Iчет

IIчет

IIIчет

IVчет

Кол-во

1

Проверочная работа

2

1

2

1

6

2

Контрольная работа

1

1

2

1

5

3

Контрольное тестирование

1

1

2

4

Словарный диктант

1

1

1

1

4

5

Комплексная контрольная работа

1

1

6

Проекты

1

2

2

1

6

Безударная проверяемая гласная в корне глагола

Глаголы в настоящем времени

Сложные слова