Педагогическая мастерская. Русский язык 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Индукция

Учитель показывает детям картинки с изображением предметов (3 красных

 яблока, игрушка, кленовый лист, и т.п.), и предлагает записать слова к рисункам.

- Что общего у всех этих слов?

Дети записывают ассоциации. Пример: три, яблоко, красное, игрушка, кукла, красивая, одна, лист, желтый, кленовый.

Дети приходят к выводу, что все эти слова – части речи -«имена».

2. Самоконструкция

1.Беседа:

- Какие части речи-имена вы знаете?

- К какой группе они относятся?

- Для чего они нужны?

- Назовите особенности имени прилагательного и имени существительного.

- За какую особенность их объединили в одну группу?

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свои мнения.

Яковлева Татьяна Федоровна

2.Работа по учебнику:

(упр. 321)

- Прочитайте стихотворение. Допишите в нем последнее слово. А теперь запишите всё, что знаете об этом слове: его строении и происхождении, особенностях как части речи, как члене предложения, покажите его строение (слово «каникулы» )

Учащиеся работают индивидуально.

3.Социоконструкция

 Учитель организует работу в парах:

- Поменяйтесь тетрадями и посмотрите, что получилось. Подумайте вместе над заданием.

Работают в парах по заданию, дополняют работы товарищей.

4. Социализация

1.Организует работу в группах:

- Объединитесь в группы по 4 человека, поделитесь полученными результатами.

2. Даёт дополнительное задание группам:

- А какие каникулы только что закончились? (зимние)

- Выполните в группах разбор слов зимние каникулы как частей речи.(по памятке ч-р)

- Подумайте, разбор какой части речи на ваш взгляд неполный? Почему?

Дети объединяются в группы, делятся полученными результатами.

Выполняют дополнительное задание, выбирают представителя группы для ответа на проблемный вопрос и представления работы.

5. Афиширование

1. Организует обсуждение полученных в групповой работе результатов.

2. Даёт необходимые пояснения по ходу представления группами результатов выполнения задания.

Учащиеся представляют результаты работы групп.

Обсуждают ответ на вопрос, обосновывают своё мнение.

Яковлева Татьяна Федоровна

6. Разрыв

1. Фиксирует внимание учащихся на возникших познавательных противоречиях.

- Итак, ребята, вы считаете, что неполным является разбор имени прилагательного, как части речи. Большинство из вас считают, что памятку анализа именно этой части речи нужно дополнить сведениями о роли в предложении. Как это обосновать и оформить письменно?

2. Организует работу учащихся в группах с источниками информации, позволяющими разрешить возникшие противоречия.

- Прочитайте в учебнике памятку на стр.4 и стр.128.

3. Организует самостоятельную работу по закреплению полученных знаний.

- Спишите текст из упр.322 и выполните задание к упр.323, используя памятку.

Осознают возникшие познавательные противоречия.

Работают с источниками информации.

Закрепляют и применяют полученные знания.

7. Рефлексия

Инициирует рефлексию учащихся:

- Закончите предложения:

«Я вспомнил …»

«Я узнал …»

«Мне понравилось …»

«Я затрудняюсь …»

Осуществляют рефлексию.