Конспект урока "Имя существительное как часть речи" 4 класс
план-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме
"Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных" (по системе "Школа-2100")Цель: повторить и обобщить знания детей об имени существительном.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 65.5 КБ |
Предварительный просмотр:
"Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных" (по системе "Школа-2100")
Цель: повторить и обобщить знания детей об имени существительном.
Задачи: 1. Обучающая
• систематизировать знания об имени существительном
• тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных
• обобщить знания детей о роли существительных в предложении
2. Развивающая
• Развивать устную и письменную речь учащихся;
• развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения;
• формирование навыков самоконтроля.
3. Воспитательная
• Воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе;
• Формирование личностных качеств, как ответственность, коммуникативность
Тип урока: повторение и обобщение ранее изученного.
Форма проведения урока: урок открытых мыслей.
Основной дидактический метод: частично-поисковый.
Частные методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, репродуктивный.
Методическая литература:
- Бунеева Е. В, Яковлева М. А. Русский язык 4 класс. Методические рекомендации для учителя – М.: “ Баласс”, 2002.
2. Бунеев Р. Н, Бунеева Е. В, Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 4 класса (1–4). Под научной редакцией академика А. А Леонтьева. – М.: “Баласс”, 2002.
3. История и культура марийского народа. Хрестоматия для учителей начальной школы, Йошкар-Ола, 1992.
4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М.; 1997.
Ход урока
1. Организационный момент, постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: Подготовить учащихся к работе на уроке, .
создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность
Мотивационное начало урока (дети стоят) слайд №2
Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).
Все снежинки оказались на земле. Тихо вокруг, наступила звёздная ночь.
Но с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу: «Доброе утро!»
Вот и я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.
Минутка чистописания. (Се Еж Ви Тя) – на доске
2. Языковая разминка. Есть много интересных слов. Их знаете давно. (Запишем слова под диктовку). Вот, например, сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, водомерка слайд № 3 (Водяной клоп, который по воде, словно конькобежец по льду, скользит. У водомерки острый хоботок — им она прокалывает и высасывает добычу. Четыре ноги для бега по воде и две передние лапки для схватывания мелких комариков и мошек).
И долго можно говорить
Про разные предметы.
И будем с ними мы дружить,
Писать, читать, произносить.
1) Подчеркните слова, в которых есть орфограмма гласная буква, красным карандашом, а орфограмма согласная буква - синим.
-Какое слово вы подчеркнули два раза? (Тростник).
Докажите орфограммы.
Тростник - безударная гласная о, проверочное слово трость.
Тростник - непроизносимый согласный (т), проверочное слово тростинка.
2) Разберите по составу слово водомерка.
-Что объединяет все эти слова?
(Все эти слова имена существительные).
3. Введение в раздел. Проверка домашнего задания.
-Прочитайте название новой большой главы (с. 97)
– Проверим домашнее задание. Слайд №4
– С помощью схемы-подсказки, вспомните, на какие 2 группы делятся все части речи? (Самостоятельные и служебные.)
– Какие вы знаете самостоятельные части речи? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, местоимение.)
– Служебные? (Союзы и предлоги.)
– Какие вы знаете члены предложения? (Главные и второстепенные.)
– Слова – главный работник в языке, с их помощью мы называем предметы, признаки, действия, состояния и т. д. Без слов мы бы не могли сформулировать мысли. В предложении каждое слово выполняет свою синтаксическую роль.
4. Сообщение темы и цели урока.
– Слова, какой части речи мы чаще всего употребляем? (Имени существительного.)
– Проверьте свои предположения, составив слово из первых букв языковой разминки. (Существ.)
– Дайте полное название этой части речи (Имя существительное.) На доску вывешивается табличка, на которой написано: “ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ”
– Сегодня на уроке мы вспомним постоянные и непостоянные признаки имен существительных.
5. Повторяем то, что знаем.
1) Роль имен существительных в речи.
Упр. 101, с. 97.
– Прочитайте отрывок из рассказа Д. Мамина-Сибиряка, “Емеля – охотник”.
– Где происходят события? (У самого леса.)
– Какие части речи преобладают в этом тексте? (Имена сущ., их – 19 , слов других частей речи – 34.)
– Какую роль они играют? (Обозначают предметы, явления, состояния и т.д.)
Вывод: Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Имена существительные обозначают предметы, явления, состояния.
2) Признаки имен существительных.
Упр. 102, с. 97 выполняют на доске 2 ученика по заданию:
– Выписать в два столбика по 3 одушевленных и 3 неодушевленных имени существительного в начальной форме. Указать род, число каждого существительного.
Остальные учащиеся работают в тетради.
одуш. (кто?) Охотник – м. р., ед.ч. | неодуш. (что?) избушка – ж. р., ед.ч. |
– Для тех, кто работал быстро, объем работы увеличивается.
Проверка.
– Как вы понимаете выражение “ постоянный признак”? (Есть всегда, в любой форме данного слова.)
Вывод фиксируется с помощью табличек на доске:
постоянные признаки одуш. | непостоянные признаки число |
3) Физкультминутка.
Потрудились – отдохнем,
Встанем – глубоко вдохнем,
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот,
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
4) Какими членами предложения являются имена существительные?
– Отгадайте загадки: слайд № 5
Л_сной богатыр_ т_скает гру_ т_желее себя. (Муравей.)
Посреди п_ляны л_ж_т красный колобок. (Лиса.)
–Назовите слова к опорным схемам; объясните правописание:
- безударная гласная в корне (лесной, таскает, тяжелее, поляны, лежит);
- парная согласная на конце слова (груз);
- мягкий знак – показатель мягкости (богатырь);
- гласная после шипящих (лежит).
– Спишите текст загадки по вариантам.
У доски будут работать двое.
– Найдите имена существительные, надпишите существительные.
– Подчеркните грамматические основы.
– Сделайте вывод.
– Какими членами предложения являются имена существительные?
Вывод. Имена существительные могут быть и главными и второстепенными членами.
7. Упражнение в разборе имен существительных как части речи.
Упр. 104, с. 98-99.
* – Прочитайте текст про себя.
Гимнастика для глаз. Широко открыть, поморгать, посмотреть вдаль.
– В какое время года охотился В. Бианки со своим сыном? (Осенью.)
– Почему охотиться было трудно? (Высохшие листья гремят под ногами.)
* – Поставьте, где нужно, запятые.
– Прочитайте предложения, в которых вы поставили запятые.
Объясните постановку запятых в этих предложениях. (1-е с однородными членами, четвёртое – сложное предложение, соединенное при помощи союза но, последнее – сложное предложение из двух частей, бессоюзная связь.)
* Выпишите однокоренные слова в тетрадь: охота, охотиться.
– Продолжите ряд однокоренных слов. Укажите части речи.
Охота (сущ.), охотиться (гл.), охотник (сущ.), охотно (нар.), охотный (прил.).
– Сделайте вывод.
Вывод. Среди однокоренных слов могут быть слова разных частей речи.
- Выполните разбор имен существительных, обозначенных цифрой 3, как часть речи по алгоритму.
– Слова будем записывать сокращенно.
- 1-е слово у доски ( (на) охоте – (на чём?), н.ф. охота, сущ., неодуш., ж.р., в ед.ч., второст. чл.)
- 2-е слово с комментированием.((с) деревьев – (с чего?), н.ф. дерево, сущ., неодуш., ср.р., во мн., ч., второст.чл.)
- 3-е слово самостоятельно. (Взаимопроверка.)(Лист – (что?), н.ф., лист, сущ., неодуш., м.р., в ед.ч., главн.чл. предл.)
8. Итог.
– Почему эта часть речи получила такое название? (Называет существующие лица, предметы, явления. Самая представительная, самая существенная часть речи.)
– Что еще узнали об имени существительном? (Ответы детей)
Самооценка.
– Оцените свою работу на уроке.
Слайд № 6 «5»• Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите в тетрадь снежинку.
«4»• Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите сосульку.
«3»• Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите дождик.
9. Домашнее задание: упр. 105, с 99-100.
Источники:
1.http://festival.1september.ru/articles/416942/
- http://metodsovet.su/load/nach_russ_yaz/razr_urokov/imja_sushhestvitelnoe_kak_chast_rechi_postojannye_i_nepostojannye_priznaki/7-1-0-663
- http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-imya-sushchestvitelnoe-kak-c
- Русский язык. Тетрадь для закрепления знаний. 4 класс. 7-е издание. Составитель Романенко О.В.
- картинки в презентации с http://images.yandex.ru/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/10/picture-468513-1407674970.jpg)
План-конспект урока русского языка в 3 классе по теме "Имя существительное как часть речи"
План-конспект урока русского языка в 3 «В» классе школы №12 г. Самара по теме: «Имя существительное как часть речи». «Давайте порадуем зиму». Учитель: Каримова Ольга КеримовнаЦели: дать более глубокое...
Разработка конспекта урока по русскому языку, тема:" ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. ПОСТОЯННЫЕ И НЕПОСТОЯННЫЕ ПРИЗНАКИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ" (4 КЛАСС)
Урок повторения, углубления и обобщения изученного, развитие умения различать части речи и члены предложения; находить постоянные и непостоянные признаки имён существител...
Конспект урока русского языка в 1 классе по теме "Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные"
Конспект урока разработан по программе РО Л.В. Занкова (учебник А.В. Поляковой). Тип урока: урок открытия новых знаний....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/17/picture-643391-1573987834.jpg)
Конспект урока: Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного.
разработка урока по теме Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного. Программа развивающего обучения Занкова, по учебнику Н.В. Нечаевой 2 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/18/picture-1290650-1605704318.jpg)
Конспект урока «Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
Тема урока: «Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»Цель: формирование грамматического понятия «имя существительное»,...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/11/picture-1314298-1613070460.png)
Конспект урока по русскому языку в 4 классе "Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных"
Урок обобщения знаний с использованием приёма -кластер....
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/20/picture-1507196-1705773750.jpg)
Конспект урока русского языка в 4 классе "Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных"
Цели урока: Цель как деятельность учеников:М/п: развитие умений самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе её анализа, сжимать информацию ...