КТП по математике
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование с УУД по математике. 4 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 594 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по русскому языку
4 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»
170 часов
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Вид контроля | Домашнее задание | Дата | Примечание | ||||||||||||||||
Универсальные учебные действия | ||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||||||||
1 четверть ( 45часов) | ||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
1 | Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. | 1 | Текущий | Упр.2, с.6 – написать сочинение по пословице. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | 01.09.14 | ||||||||||||||||
2
| Язык и речь. Формулы вежливости. | 1 | Текущий | Упр.3, с.7 – подготовить сообщение. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | 02 | ||||||||||||||||
3 | Текст и его план. | 1 | Текущий | Прочитать рубрику «Страничка для любознательных».- с.9 | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | 03 | ||||||||||||||||
4 | Обучающее изложение «Первая вахта» | 1 | Текущий | Написать сочинение на тему «Мои каникулы» | Развивать умение определять тему текста. Составлять план текста. Определять главную мысль каждой части. Передавать содержание текста с опорой на вопросы плана. Развивать речь. | 04 | ||||||||||||||||
5 | Анализ изложения. Типы текстов. | 1 | Текущий | Упр.11,с.12 – написать сочинение на выбранную тему. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | 05 | ||||||||||||||||
6 | Предложения как единица речи | 1 | Текущий | Упражнение из рабочей тетради (по выбору учителя). | Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника. | 08 | ||||||||||||||||
7 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации. | 1 | Текущий | Упр.19,с.16 | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 09 | ||||||||||||||||
8 | Диалог. Обращение. | 1 | Текущий. | Придумать три предложения с обращением. | Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 10 | ||||||||||||||||
9 | Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | Текущий | Упр.27,с.20 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | 11 | ||||||||||||||||
10 | Контрольный диктант по теме «Повторение» | 1 | Итоговый | Прочитать рублику «Страничка для любознательных».,с.21 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 12 | ||||||||||||||||
11 | Словосочетание. | 1 | Текущий | Упражнение из рабочей тетради (по выбору учителя) | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей | 15 | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
12 | Административная контрольная работа. Списывание текста. | 1 | Административный | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные высказывания. | 16 | |||||||||||||||||
13 | Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 1 | Текущий | Упр.41,с.31 | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | 17 | ||||||||||||||||
14 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 1 | Текущий | Упр.46,с.31 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме. | 18 | ||||||||||||||||
15 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» | 1 | Текущий | Переписать сочинение на чистовик. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. | 19 | ||||||||||||||||
16 | Наши проекты. | 1 | Текущий | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | 22 | |||||||||||||||||
17 | Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. | 1 | Текущий | Упр.52,с.37 | 23 | |||||||||||||||||
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | ||||||||||||||||||||||
18 | Сложное предложение и предложение с однородными членами. | 1 | Текущий | Задание из рабочей тетради (по выбору учителя) | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятия. | 24 | ||||||||||||||||
19 | Обучающее изложение по тексту Е.Чарушина | 1 | Текущий | Задание из рабочей тетради (по выбору учителя) | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | 25 | ||||||||||||||||
20 | Контрольный диктант по теме «Предложение» | 1 | Итоговый | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | 26 | |||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
21 | Слово и его лексическое значение. | 1 | Текущий | Упр.61,с.43 | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | 29 | ||||||||||||||||
22 | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимственные слова. Устаревшие слова | 1 | Текущий | Упр.64, с.45,упр.68,с.46 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | 30 | ||||||||||||||||
23 | Синонимы, антонимы, омонимы | 1 | Текущий | Упр.73,с.48 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 01.10 | ||||||||||||||||
24 | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов . | 1 | Текущий | Упр.76,с.50 – составить рассказ | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 02 | ||||||||||||||||
25 | Состав слова. Распознавание значимых частей слова. | 1 | Текущий | Упр.81,с.53 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 03 | ||||||||||||||||
26 | Состав слова. Распознавание значимых частей сова. | 1 | Текущий. | Упр.85, с.54 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 06 | ||||||||||||||||
27 | Состав слова. Распознавание значимых частей слова. | 1 | Текущий | Упр.88,с.56 | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | 07 | ||||||||||||||||
28 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | 1 | Текущий | Упр.93,с.58 | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | 08 | ||||||||||||||||
29 | Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах. | 1 | Текущий | Упр.99,с.60 | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | 09 | ||||||||||||||||
30 | Правописание приставок и суффиксов. | 1 | Текущий | Упр.105,с.63 | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | 10 | ||||||||||||||||
31 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки. | 1 | Текущий | Упр.109,с.66 | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | 13 | ||||||||||||||||
32 | Обучающее изложение по тексту Ю.Дмитриева | 1 | Текущий | Задание из рабочей тетради (по выбору учителя) | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | 14 | ||||||||||||||||
33 | Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи. | 1 | Текущий | Упр.114, с.68 | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | 15 | ||||||||||||||||
34 | Склонение имён существительных и имён прилагательных. | 1 | Текущий | Упр.120,с.71 | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | 16 | ||||||||||||||||
35 | Имя числительное. Глагол. | 1 | Текущий | Найти скороговорки и пословицы с именами числительными. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | 17 | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
36 | Наречие как часть речи. | 1 | Текущий | Упр.129, с.75 | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | 20 | ||||||||||||||||
37 | Правописание наречий. | 1 | Текущий | Упр.133, с.77 | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 21 | ||||||||||||||||
38 | Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» | 1 | Текущий | Переписать сочинение на чистовик. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 22 | ||||||||||||||||
39 | Контрольный диктант по теме «Части речи» | 1 | Итоговый | Задание 1,с.78 | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 23 | ||||||||||||||||
Имя существительное – 41 час
| ||||||||||||||||||||||
40 | Распознавание падежей имён существительных. | 1 | Текущий | Упр.140,с.83 | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 24 | ||||||||||||||||
41 | Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных. | 1 | Текущий | Подготовиться к словарному диктанту. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 27 | ||||||||||||||||
42 | Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже | 1 | Текущий | Задание из рабочей тетради (по выбору учителя) | Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | 28 | ||||||||||||||||
43 | Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падеже. | 1 | Текущий | Упр.150, с.87 | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свою позицию. | 29 | ||||||||||||||||
44 | Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные | 1 | Текущий | Составить и записать шесть словосочетаний с существительными в разных падежах. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 30 | ||||||||||||||||
45 | Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных. | 1 | Текущий | Задание из рабочей тетради (по выбору учителя) | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 31.10.14 | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
46 | Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения. | 1 | Текущий | Задание из рабочей тетради (по выбору учителя) | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности | 10.11.14 | ||||||||||||||||
47 | Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег» | 1 | Текущий | Переписать сочинение на чистовик. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | 11 | ||||||||||||||||
48 | 2-е склонение имён существительных | 1 | Текущий | Упр.165,с.94 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. | 12 | ||||||||||||||||
49 | Упражнение в распознавании имё существительных 2-го склонения. | 1 | Текущий | Упр.168,с.96 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 13 | ||||||||||||||||
50 | 3-е склонение имён существительных | 1 | Текущий | Упр.172,с.97 | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 14 | ||||||||||||||||
51
| Упражнения в распознавании имён существительных 3-го склонения | 1 | Текущий | Упр.176, с.99 | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | 17 | ||||||||||||||||
52 | Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. | 1 | Текущий | Упр.179, с.101 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами; Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия. | 18 | ||||||||||||||||
53 | Обучающее изложение по тексту Н.Сладкова | 1 | Текущий | Задание из рабочей тетради( по выбору учителя) | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 19 | ||||||||||||||||
54 | Падежные окончания имён существительных 1,2,3 склонения единственного числа. | 1 | Текущий | Упр.183,с.103 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: строить монологичное высказывание | 20 | ||||||||||||||||
55 | Именительный и винительный падежи | 1 | Текущий | Упр.190,с.107 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: строить монологичное высказывание | 21 | ||||||||||||||||
56 | Правописание окончаний имён существительных в родительном падаже | 1 | Текущий | Упр.200, с.110 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | 24 | ||||||||||||||||
57 | Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных | 1 | Текущий | Упр.207,с.113 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 25 | ||||||||||||||||
58 | Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже | 1 | Текущий | Упр.210,с.114 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | 26 | ||||||||||||||||
59 | Упражнения в правописании безударных имён существительных в родительном и дательном падежах | 1 | Текущий | Упр.215, с.116 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | 27 | ||||||||||||||||
60 | Упражнение в написании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах | 1 | Текущий | Упр.218,с.117 | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | 28 | ||||||||||||||||
61 | Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже | 1 | Текущий | Придумать и записать словосочетания с именами существительными в творительном падеже | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 01.12 | ||||||||||||||||
62 | Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже | 1 | Текущий | Упр.226,с.120 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | 02 | ||||||||||||||||
63 | Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже | 1 | Текущий | Написать 10 словосочетаний с именами существительными 1,2,3 склонения в предложном падеже . | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: использовать общие приемы решения задач; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. | 03 | ||||||||||||||||
64 | Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже | 1 | Текущий | Упр.232,с.123 | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 04 | ||||||||||||||||
65 | Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах | 1 | Текущий | Упр.238, с.126 | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 05 | ||||||||||||||||
66 | Упражнение в правописании безударных падежей окончаний имён существительных | 1 | Текущий | Упр.242, с.128 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 08 | ||||||||||||||||
67 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных | 1 | Текущий | Упр.246, с.130 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 09 | ||||||||||||||||
68 | Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница» | 1 | Текущий | Переписать сочинение на чистовик | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 10 | ||||||||||||||||
69 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе» | 1 | Итоговый | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | 11 | |||||||||||||||||
70 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. | 1 | Текущий | Выписать имена существительные с безударными падежными окончаниями, определить падеж и склонение. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 12 | ||||||||||||||||
71 | Склонение имён существительных во множественном числе | 1 | Текущий | Упр.252,с.132 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 15 | ||||||||||||||||
72 | Административная контрольная работа. Диктант. | 1 | Административный | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 16 | |||||||||||||||||
73 | Именительный и родительный падеж имён существительных множественного числа. | 1 | Текущий | Упр.261,с.136 | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | 17 | ||||||||||||||||
74 | Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. | 1 | Ткущий | Упр.262,с.137 | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 18 | ||||||||||||||||
75 | Дательный, творительный, предложный падежи существительных множественного числа. | 1 | Текущий | Упр.271,с.140 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 19 | ||||||||||||||||
76 | Обучающее изложение по тексту Ю.Яковлева | 1 | Текущий | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 22 | |||||||||||||||||
77 | Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе | 1 | Текущий | Упр.275,с.142 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 23 | ||||||||||||||||
78 | Контрольный диктант за первое полугодие | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 24 | |||||||||||||||||
79 | Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа. | 1 | Текущий | Задание 1,2,с 143 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 25 | ||||||||||||||||
81 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | Текущий | Упр.5,с.6 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 12.01.15 | ||||||||||||||||
82 | Род и число имён прилагательных |
1 | Текущий | Упр.13,с.9 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями. | 13 | ||||||||||||||||
83 | Описание игрушки | 1 | Текущий | Оформить сочинение на листе для выставки | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | 14 | ||||||||||||||||
84 | Склонение имён прилагательных | 1 | Текущий | Упр.20,с.12 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 15 | ||||||||||||||||
85 | Сочинение на тему « Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов» | 1 | Текущий | Упр.21,с.13 –выполнить грамматический разбор | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 16 | ||||||||||||||||
86 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. | 1 | Текущий | Упр.28,с.17 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 19 | ||||||||||||||||
87 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.. | 1 | Текущий | Упр.31,с.18 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 20 | ||||||||||||||||
88 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. | 1 | Текущий | Упр.37,,с.20 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | 21 | ||||||||||||||||
89 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. | 1 | Текущий | Упр.41,с21 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | 22 | ||||||||||||||||
90 | Именительный, винительный, родительный падежи | 1 | Текущий | Упр.49,с.24 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | 23 | ||||||||||||||||
91 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах | 1 | Текущий | Упр.54,с.26 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | 26 | ||||||||||||||||
92 | Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода | 1 | Текущий | Упр.56,с.26-27 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | 27 | ||||||||||||||||
93 | Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты. | 1 | Текущий | Выполнить проект | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 28 | ||||||||||||||||
94 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | Текущий | Индивидуальные задания на карточках | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | 29 | ||||||||||||||||
95 | Склонение имён прилагательных женского рода. | 1 | Текущий | Упр.59,с.29 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: вопросы. | 30 | ||||||||||||||||
96 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. | 1 | Текущий | Упр.64,с.31 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | 02.02.15 | ||||||||||||||||
97 | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода | 1 | Текущий | Задание по выбору учителя | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 03 | ||||||||||||||||
98 | Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. | 1 | Текущий | Упр.75,с.35 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | 04 | ||||||||||||||||
99 | Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных | 1 | Текущий | Упр.76,с.36 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 05 | ||||||||||||||||
100 | Изложение описательного текста Г.Скребицкого | 1 | Текущий | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 06 | |||||||||||||||||
101 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных | 1 | Текущий | Упр.79,с.37 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 09 | ||||||||||||||||
102 | Склонение имён прилагательных во множественном числе | 1 | Текущий | Упр.83,с.39 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 10 | ||||||||||||||||
103 | Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости» | 1 | Текущий | Упр.85,с.40 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 11 | ||||||||||||||||
104 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа | 1 | Текущий | Упр.89,с.42 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 12 | ||||||||||||||||
105 | Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа | 1 | Текущий | Упр.93,с.44 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 13 | ||||||||||||||||
106 | Дательный и творительные падежи имён прилагательных множественного числа | 1 | Текущий | Упр.99,с.46 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | 16 | ||||||||||||||||
107 | Обобщение по теме «Имя прилагательное» | 1 | Текущий | Упр.104,с.48 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 17 | ||||||||||||||||
108 | Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская глазурь» | 1 | Текущий | Познакомиться с другими картинами И.Э.Грабаря | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | 18 | ||||||||||||||||
109 | Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний | 1 | Текущий | Задание2,с.50 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | 19 | ||||||||||||||||
110 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | 20 | |||||||||||||||||
111 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. |
1 | Текущий | Индивидуальные задания на карточках | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. | 23 | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
112 | Местоимение как часть речи | 1 | Текущий | Упр.111,с.53 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. | 24 | ||||||||||||||||
113 | Личные местоимения |
1 | Текущий | Упр.117,с.55 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 25 | ||||||||||||||||
114 | Изменение личных местоимений 1и2 лица по падежам | 1 | Текущий | Упр.124,с.59 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 26 | ||||||||||||||||
115 | Изменение личных местоимений 3 лица по падежам. | 1 | Текущий | Упр.131,с.62 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 27 | ||||||||||||||||
116 | Изменение личных местоимений по падежам | 1 | Текущий | Упр.136с.64 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | 02.03 | ||||||||||||||||
117 | Изложение повествовательного текста с элементами описания | 1 | Текущий | Упр.137,с.65 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 03 | ||||||||||||||||
118 | Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение» | 1 | Текущий | Подготовиться к контрольному диктанту | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 04 | ||||||||||||||||
119 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | 05 | |||||||||||||||||
120 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | 1 | Текущий | Индивидуальные задания на карточках | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 06 | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
121 | Роль глаголов в языке | 1 | Текущий | Упр.145,с.70 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 09 | ||||||||||||||||
122 | Изменение глаголов по временам | 1 | Текущий | Запиши глаголы, укажи их время | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 10 | ||||||||||||||||
123 | Неопределённая форма глагола | 1 | Текущий | Упр.153,с.74 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 11 | ||||||||||||||||
124 | Неопределённая форма глагола | 1 | Текущий | Упр.156,с.75 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | 12 | ||||||||||||||||
125 | Изменение глаголов по временам | 1 | Текущий | Упр.161,с.78 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 13 | ||||||||||||||||
126 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану | 1 | Текущий | Со словами сверху, снизу составить предложение | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 16 | ||||||||||||||||
127 | Анализ изложения. Спряжение глаголов | 1 | Текущий | Упр.166,с.82 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 17 | ||||||||||||||||
128 | Спряжение глаголов | 1 | Текущий | Упр.170,с.84 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 18 | ||||||||||||||||
129 | 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе | 1 | Текущий | Упр.177,с.87 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 19 | ||||||||||||||||
130 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» | 1 | Текущий | Упр.176,с.86 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 20.03 | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
131 | 1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени |
1 | Текущий | Записать глаголы настоящего времени, указать спряжение, лицо, число | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 01.04 | ||||||||||||||||
132 | 1 и 2 спряжение глаголов будущего времени | 1 | Текущий | Упр.188,с.91ё | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 02 | ||||||||||||||||
133 | Наши проекты | 1 | Текущий | Выполнить проектную работу | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 03 | ||||||||||||||||
134 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 1 | Текущий | Упр.194,с.95 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 06 | ||||||||||||||||
135 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 1 | Текущий | Упр.201,с.99 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 07 | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
136 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
1 | Текущий | Упр.205,с.100 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 08 | ||||||||||||||||
137 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 1 | Текущий | Упр.206,с.100 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 09 | ||||||||||||||||
138 | Возвратные глаголы | 1 | Текущий | Упр.213,с.103 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию. | 10 | ||||||||||||||||
139 | Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах | 1 | Текущий | Упр.219,с.105 | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: извлекать необходимую информацию; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию | 13 | ||||||||||||||||
140 | Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах | 1 | Текущий | Упр.224,с.107 | Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия Познавательные: извлекать необходимую информацию; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию | 14 | ||||||||||||||||
141 | Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок | 1 | Текущий | Найти пословицы с глаголами 1 и 2 спряжения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 15 | ||||||||||||||||
142 | Правописание глаголов в прошедшем времени | 1 | Текущий | Упр.233,с.111 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 16 | ||||||||||||||||
143 | Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. | 1 | Текущий | Упр.236,с.112 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 17 | ||||||||||||||||
144 | Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. | 1 | Текущий | Записать глаголы,определить время, лицо, число,род. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 20 | ||||||||||||||||
145 | Изложение повествовательного текста по вопросам | 1 | Текущий | Упр.241, с.114 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 21 | ||||||||||||||||
146 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 22 | |||||||||||||||||
147 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. | 1 | Текущий | Индивидуальные задания на карточках | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 23 | ||||||||||||||||
148 | Обобщение по теме «Глагол» | 1 | Текущий | Упр.246,с.116 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 24 | ||||||||||||||||
149 | Обобщение по теме «Глагол» | 1 | Текущий | Упр.250.117 | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 27 | ||||||||||||||||
150 | Изложение повествовательного текста К. Паустовского | 1 | Текущий | Подготовиться к проверочной работе по теме «Глагол» | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 28 | ||||||||||||||||
151 | Проверка знаний по теме «Глагол» | 1 | Текущий | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 29 | |||||||||||||||||
152 | Анализ изложения, текстовой работы. Повторение | 1 | Текущий | Индивидуальные задания на карточках | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | 30 | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
153 | Язык. Речь. Текст. |
1 |
Текущий | Упр.259,с.123 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 01.05 | ||||||||||||||||
154 | Предложение и словосочетание | 1 |
Текущий | Задание на карточках | Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 04 | ||||||||||||||||
155 | Предложение и словосочетание | 1 |
Текущий | Записать 4 предложения с однородными членами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 05 | ||||||||||||||||
156 | Предложение и словосочетание | 1 |
Текущий | Упр.273, с.127 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 06 | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
157 | Лексическое значение слова |
1 |
Текущий | Упр.277,с.129 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 07 | ||||||||||||||||
158 | Сочинение по теме «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь» | 1 |
Текущий | Упр.278,с.129 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 08 | ||||||||||||||||
159 | Состав слова | 1 |
Текущий | Упр.283,с.131 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 11 | ||||||||||||||||
160 | Административная контрольная работа. Диктант. | 1 |
Административный | Задания на карточках | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 12 | ||||||||||||||||
161 | Состав слова | 1 |
Текущий | Записать 10 слов с безударной гласной в корне, проверяемые ударением. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | 13 | ||||||||||||||||
162 | Состав слова | 1 |
Текущий | Упр.292,с.134 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 14 | ||||||||||||||||
163 | Части речи | 1 |
Текущий | Упр.297,с.136 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 15 | ||||||||||||||||
164 | Части речи | 1 |
Текущий | Упр.308,309,с.139 | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | 18 | ||||||||||||||||
165 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану | 1 |
Текущий | Упр.311,с.140,312,с.141 | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | 19 | ||||||||||||||||
166 | Анализ изложения. Части речи. | 1 |
Текущий | Упр.322,с.143 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 20 | ||||||||||||||||
167 | Итоговый контрольный диктант | 1 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 21 | |||||||||||||||||
168 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | 1 | Текущий | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | 22 | |||||||||||||||||
169 | Звуки и буквы | 1 | Текущий | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 25 | |||||||||||||||||
170 | Игра «По галактике Частей Речи» | 1 | Текущий | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 26 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/06/15/picture-434-1655303856.jpg)
Нестандартный урок математики в 4 классе на тему "Математика в углу"
Цель: познакомить детей с понятиями «луч», закрепить знания о“сторонах угла”, “вершине угла”, понятиях “острый угол”, “тупой угол”, “прямой угол”. Учить находить прямой угол среди других углов. Зак...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/18/picture-6444-1361214129.jpg)
Урок математики в 4 классе по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П.Тонких “Моя математика» Тема урока Не только математика… Решение задач.
Цель урока: мотивировать детей к работе с разными источниками информации; формирование у детей интеллектуальных общеучебных умений.Машина времени готова к новому полету. А отправляемся мы снова в Росс...
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/02/picture-804302-1470159613.jpg)
конспект урока по математике 2 класс. рабочая программа ппо математике 1 класс . презентации по математике и грамматике для будущих первоклассников
1. Конспект открытого урока математике, данного во 2 классе по программе "Школа России" на тему :"Приёмы деления, основанные на связи между компонентами и результатом умножения."2. Презентация к...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/26/picture-857148-1480160401.jpg)
Урок математики, "Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества".
Цель:выявить роль математики в жизни людей; познакомить с учебником и правилами работы по нему....
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/13/picture-3545-1494694057.jpg)
Программно-методическое сопровождение по математике (УМК «Перспектива»)»: «Сборник дидактических заданий для индивидуальной работы по математике для 2-ого класса» по учебнику «Математика» Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б.
Данный сборник заданий можно использовать как на уроках математики, так и во внеурочной деятельности по научному направлению....
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/13/picture-3545-1494694057.jpg)
Программно-методическое сопровождение по математике (УМК «Перспектива»)»: «Сборник самостоятельных и контрольных работ по математике для 2-ого класса» по учебнику «Математика» Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б.
Самостоятельные и контрольные работы для 2 класса УМК "Перспектива"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/13/picture-3545-1494694057.jpg)
Программно-методическое сопровождение по математике (УМК «Перспектива»): «Дидактические карточки для индивидуального опроса по математике для 3-ого класса по учебнику Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой, Т.Б. Бука «Математика»»
Данное программно-методическое сопровождение по математике для 3-его класса поможет педагогам в проверке знаний учащихся. Удобство данного материала заключается в том, что весь материал разбит на инди...