№ п/п | Тема урока | Тип урока |
|
| Кол-во часов | Материал учебника | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС |
|
| дата |
| примечание |
|
|
|
|
|
|
| предметные | метапредметные | личностные | по плану | фактич. |
|
Повторение (11 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 | Знакомство с учебником «Русский язык». |
| Урок повторения |
| 1 | Стр. 3-6, упр. 1,2 | Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
2 | Язык и речь. Формулы вежливости |
| Урок повторения |
| 1 | Стр. 6-7 Упр. 3,4 |
|
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
3 | Текст и его план |
| Урок повторения |
| 1 | Стр. 8,9 Упр, 5-7 | Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
|
|
|
|
|
4 | Обучающее изложение |
| Урок повторения |
| 1 | Стр. 10 Упр. 8 |
|
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
5 | Анализ изложения. Типы текстов |
| Урок повторения |
| 1 | Стр. 11,12 Упр. 9,10 |
|
|
|
|
|
|
6 | Предложение как единица речи |
| Урок повторения |
| 1 | Стр. 13-14 Упр. 12 -14 |
|
|
|
|
|
|
7 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации |
| Урок повторения |
| 1 | Стр. 14-16 Упр. 15-19 | Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
8 | Диалог. Обращение |
| Урок повторения |
| 1 | Стр. 17-18 Упр. 20-22 |
|
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
9 | Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. |
| Урок развития речи |
| 1 | Стр. 18-20 Упр. 23-26 | Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
10 | Словосочетание |
| Урок повторения |
| 1 | Стр. 22,23 Упр. 28-21 | Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
11 | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
| Урок контроля знаний и умений |
| 1 |
| Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
Предложение (9 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 26-28 Упр. 32-37
| Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления. Уметь употреблять предложения в речи. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
13
| Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 29-32 Упр. 36-42 | Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке. |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
14-15 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» | Урок развития речи |
|
| 2 |
| Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
16 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 32-33 Упр. 44-47 | Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
17 | Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 35-37 Упр. 48-51 | Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
18 | Сложное предложение и предложение с однородными членами | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 37-39 Упр. 52-55 | Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
19 | Обучающее изложение | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 39 Упр. 56 | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
20 | Контрольный диктант по теме «Предложение» | Урок контроля знаний и умений |
|
| 1 |
| Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
Слово в языке и речи (19 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении. Слово и его лексическое значение. | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 42-43 Упр. 57-61 | Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
22 | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 44-46 Упр. 62-68 |
|
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
23 | Синонимы, антонимы, омонимы. | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 47-48 Упр. 69-73 |
|
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
|
|
24 | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр.49-50 Упр. 74-76 |
|
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
|
|
25 | Состав слова. Распознавание значимых частей слова | Урок повторения |
|
| 1 | Стр. 51-53 Упр. 77-81 | Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
26 | Состав слова. Распознавание значимых частей слова | Урок повторения |
|
| 1 | Стр.54-56 Упр. 82-88 | Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
27 | Правописание гласных и согласных в корнях слов | Урок повторения |
|
| 1 | Стр. 56-58 Упр. 89-93 | Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
28 | Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях | Урок повторения |
|
| 1 | Стр. 59-61 Упр. 94-99 | Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
|
|
29 | Правописание приставок и суффиксов | Урок повторения |
|
| 1 | Стр. 61-63 Упр. 100-105 | Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
|
|
30 | Разделительные твердый и мягкий знаки | Урок повторения |
|
| 1 | Стр. 64 -66 Упр. 106-109 | Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
|
|
31 | Обучающее изложение | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 66 Упр. 110 | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
32 | Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи | Урок повторения |
|
| 1 | Стр. 67-68 Упр. 111-114 | Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
33 | Склонение имен существительных и имен прилагательных | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 70-71 Упр. 116-119 | Уметь склонять имена существительные по падежам Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
|
|
34 | Имя числительное. Глагол | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 71-72 Упр. 121-123 | Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам. |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
|
|
35 | Наречие как часть речи | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 73-75 Упр. 124-128 | Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет. |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
|
|
36 | Правописание наречий | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 76-77 Упр. 130-133 | Развивать орфографическую зоркости Уметь различать части речи |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
37 | Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». | Урок развития речи |
|
| 1 |
| Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
38-39 | Контрольный диктант по теме «Части речи» | Урок контроля знаний и умений |
|
| 2 |
| Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
Имя существительное (41 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40 | Распознавание падежей имен существительных | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 80-83 Упр. 135-139 | Уметь определять падеж имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
41 | Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 84-85 Упр. 141-143 | Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
42 | Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 85-86 Упр. 144-146 | Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
43 | Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 86-87 Упр. 147-150 | Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
44 | Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 88 Упр. 151-152
| Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
45 | Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 89-90 Упр. 153-156 | Уметь склонять имена существительные | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
46 | Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 92 Упр. 157-160
| Уметь определять тип склонения имен существительных |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
47 | Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 92 Упр. 161 | Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
48 | Анализ сочинения. 2-е склонение имен существительных | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 93-94 Упр. 162-165 | Уметь определять тип склонения имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
49 | Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 95-96 Упр. 167-168 | Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
50 | 3-е склонение имен существительных | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 96-98 Упр. 169-173 | Уметь определять тип склонения имен существительных |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
51 | Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 98-99 Упр. 174-176 | Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
52 | Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 100 Упр. 177-179 | Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
53 | Обучающее изложение | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 101 Упр. 180 | Уметь стилистически точно передавать содержание текста | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
54 | Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 102-103 Упр. 181-184 | Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
55 | Именительный и винительный падежи | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 105-107 Упр. 185-190 | Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах. |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
56 | Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 107-110 Упр. 191-200 | Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
57 | Именительны, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр.111-113 Упр. 201-207 | Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
58 | Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 113-114 Упр. 207-212 | Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
59 | Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 115-116 Упр. 213-215 | Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
60 | Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 116-117 Упр. 2016-218 |
|
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
61 | Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 117-118 Упр. 219-221 | Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
62 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 119-120 Упр. 222-226 |
|
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
63 | Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже
| Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 121-123
Упр . 227-230 | Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
64 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 123-124 Упр. 231-233 |
|
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
65 | Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 124-126 Упр. 234-238 | Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
66 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных | Урок повторения и обобщения |
|
| 1 | Стр. 127-128 Упр. 239-242 | Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
67 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных | Урок повторения и обобщения |
|
| 1 | Стр. 128-130 Упр. 243-246 | Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
68 | Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница» | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 130 Упр. 247 | Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
69 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе» | Урок контроля знаний и умений |
|
| 1 |
| Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
70 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | Урок повторения |
|
| 1 | Карточки | Уметь находить и исправлять ошибки. Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
71 | Склонение имён существительных во множественном числе | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 131-133 Упр. 248-252 | Уметь определять число имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
72 | Именительный падеж имён существительных множественного числа | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 133 Упр. 253-255 | Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
73 | Родительный падеж имён существительных множественного числа | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 134-136 Упр. 257-261 | Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
74 | Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 137-138 Упр. 263-268
| Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
75 | Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 139-140 Упр. 269-272
| Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
76 | Обучающее изложение | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 141 Упр. 273 | Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
77 | Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты | Урок обобщения и систематизации знаний |
|
| 1 | Стр. 142 Упр. 274-275 | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
78 | Контрольный диктант за первое полугодие | Урок контроля знаний и умений |
|
| 1 |
| Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
79-80 | Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа. Наши проекты. | Урок проверки знаний |
|
| 2 | Стр. 143-144 | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
Имя прилагательное (31 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
81 | Имя прилагательное как часть речи | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 7 Упр.1-7 | Определять части речи | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
82 | Род и число имён прилагательных | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 6-9 Упр. 8-13 | Уметь определять число и род имен прилагательных |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
83 | Описание игрушки | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 9 Упр. 14-15 | Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
84 | Склонение имён прилагательных | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 11-12 Упр. 16-20
| Уметь определять падеж имени прилагательного | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
85 | Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов» | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр.13 Упр. 22 | Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
86 | Анализ сочинения. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 15-17 Упр. 23-28
| Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
87 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 17-18 Упр. 29-32
| Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
88 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 19-20 Упр. 33-37 | Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
89 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 20-21 Упр. 38-41 | Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
90 | Именительный, винительный, родительный падежи | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 22-24 Упр. 42-49
| Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
91 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 25-26 Упр. 50-54
| Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
92 | Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 26-27 Упр. 55-56 | Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
93 | Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 27 Упр. 57 | Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
94 | Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода | Урок повторения и обобщения |
|
| 1 | карточки | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
95 | Склонение имён прилагательных женского рода | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 29 Упр. 58-59 | Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
96 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 30-31 Упр. 61-64 | Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
97 | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 32-33 Упр. 65-70 | Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
98 | Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 34-35 Упр. 71-75 | Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
99 | Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных | Урок закрепления новых знаний |
|
| 1 | Стр. 36 Упр. 76 | Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
100 | Изложение описательного текста | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 36 Упр. 77 | Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
101 | Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных | Урок повторения и обобщения |
|
| 1 | Стр. 37 Упр. 78-79 | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
102 | Склонение имён прилагательных во множественном числе | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 38-39 Упр. 80-83 | Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
103 | Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости» | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 40 Упр. 84-85 | Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
104 | Анализ сочинения. Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 41-42 Упр. 86-89 | Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
105 | Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр.43-44 Упр. 90-94 | Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
106 | Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа | Урок усвоения новых знаний |
|
| 1 | Стр. 45-46 Упр. 95-99 | Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
107 | Обобщение по теме «Имя прилагательное» | Урок обобщения и систематизации знаний |
|
| 1 | Стр. 47-48 Упр. 101-104 | Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
108 | Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | Урок развития речи |
|
| 1 | Стр. 49 Упр. 106-107 | Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
109 | Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний | Урок обобщения и систематизации знаний |
|
| 1 | Стр. 50, КИМы, стр.32-35 | Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
110 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля знаний и умений |
|
| 1 |
| Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
111 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | Урок повторения и обобщения |
|
| 1 | Карточки | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном | познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
Местоимение (9 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
112 | Местоимение как часть речи |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 52-53 Упр. 108-111 | Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
113 | Личные местоимения |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 54-55 Упр. 112-117 | Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
114 | Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 56-59 Упр. 118-124 | Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
115 | Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 60-62 Упр. 126-131
| Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
116 | Изменение личных местоимений по падежам. |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 63-64 Упр. 132-136 | Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
117 | Изложение повествовательного текста с элементами описания |
|
| Урок развития речи | 1 | Стр. 64 Упр. 138 | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
118 | Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение» |
|
| Урок повторения и обобщения | 1 | КИМы, стр. 36-37 | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
119 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» |
|
| Урок контроля знаний и умений | 1 |
| Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
120 | Анализ контрольного диктанта. Повторение |
|
| Урок повторения и обобщения | 1 | Карточки | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
Глагол (32 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
121 | Роль глаголов в языке |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 68-70 Упр. 139-145 | Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
122 | Изменение глаголов по временам |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 71 Упр. 146, карточки | Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
123 | Неопределённая форма глагола |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 72-74 Упр. 148-153
| Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
124 | Неопределённая форма глагола |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 74-75 Упр. 154-156 | Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
125 | Изменение глаголов по временам |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 76-78 Упр. 157-161 | Уметь образовывать разные временные формы глагола |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
126 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану |
|
| Урок развития речи | 1 | Стр. 79 Упр. 162
| Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
127 | Анализ изложения. Спряжение глаголов |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 80-82 Упр. 163-166 | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
128 | Спряжение глаголов |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 82-84 Упр. 167-170
| Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
129 | 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 85-87 Упр. 171-177 | Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
130 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» |
|
| Урок развития речи | 1 | Стр. 87 Упр. 178-179 | Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
131 | Анализ сочинения. I и II спряжение глаголов настоящего времени |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 88 Упр. 180-182 | Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
132 | I и II спряжение глаголов будущего времени |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 89-91 Упр. 183-188 | Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
133 | Наши проекты |
|
| Комбинированный | 1 | Стр. 92
| Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы | познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
134 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
|
| Урок закрепления новых знаний | 1 | Стр. 95 Упр. 189-195 | Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
135 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
|
| Урок закрепления новых знаний | 1 | Стр. 96-99 Упр. 196-201 | Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
136 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
|
| Урок повторения и обобщения | 1 | Стр. 99-100 Упр. 202-205 | Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
137 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
|
| Урок повторения и обобщения | 1 | Стр. 100-101 Упр. 206-209 | Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
138 | Возвратные глаголы |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 102-103 Упр. 210-213 | Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
139 | Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 103-105 Упр. 215-220 | Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
140 | Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах |
|
| Урок закрепления новых знаний | 1 | Стр. 106-107 Упр. 221-225 | Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
141 | Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок |
|
| Урок развития речи | 1 | Стр. 108 Упр. 227-228
| Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
142 | Правописание глаголов в прошедшем времени |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 109-111 Упр. 229-233 | Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
143 | Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 111-112 Упр. 234-238
| Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
144 | Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени |
|
| Урок усвоения новых знаний | 1 | Стр. 113 Упр. 239-240 КИМы (84-85) | Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
145 | Изложение повествовательного текста по вопросам |
|
| Урок развития речи | 1 | Стр. 114 Упр. 241-242 | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
146 | Контрольный диктант по теме «Глагол» |
|
| Урок контроля знаний и умений | 1 |
| Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
147 | Анализ контрольного диктанта. Повторение |
|
| Урок повторения и обобщения | 1 | Карточки | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
148 | Обобщение по теме «Глагол» |
|
| Урок повторения и обобщения | 1 | Стр. 115-116 Упр. 243-247 | Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
149 | Обобщение по теме «Глагол» |
|
| Урок повторения и обобщения | 1 | Стр. 117 Упр. 248-251 | Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
150 | Изложение повествовательного текста |
|
| Урок развития речи | 1 | Стр. 119 Упр. 253 | Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
151 | Проверка знаний по теме «Глагол» |
|
| Урок контроля знаний и умений | 1 | КИМы стр. 38-41 | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
Повторение (18 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
152 | Анализ изложения, тестовой работы. Повторение |
|
| Урок повторения и обобщения | 1 | Карточки | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
153 | Язык. Речь. Текст |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 121-123 Упр. 254-259
| Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста | познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
154 | Предложение и словосочетание |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 124 Упр. 261-262 | Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
155 | Предложение и словосочетание |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 124-125 Упр. 264-267 | Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
156 | Предложение и словосочетание |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 126-127 Упр. 268-273
| Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
157 | Лексическое значение слова |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 128-129 Упр. 274-277
| Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
158 | Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь» |
|
| Урок развития речи | 1 | Стр. 129 Упр. 278 | Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
159 | Анализ сочинения. Состав слова |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 130-131 Упр. 279-283 | Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов | познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
160 | Состав слова |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 132 Упр. 286-287 Тесты | Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
161 | Состав слова |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 133 Упр. 288-290 | Закреплять знания о правописании приставок и предлогов |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
162 | Состав слова |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 134 Упр. 291-294
| Знать орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
163 | Части речи |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 135-136 Упр. 295-297 | Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание | познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
164 | Части речи |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 137-139 Упр. 299-309 | Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание |
| Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
165 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану |
|
| Урок развития речи | 1 | Стр. 140-141 Упр.310-312 | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
|
|
166 | Анализ изложения. Части речи |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 141-143 Упр. 313-322 | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
167 | Итоговый контрольный диктант |
|
| Урок контроля знаний и умений | 1 |
| Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
168 | Анализ контрольного диктанта. Повторение |
|
| Урок повторения и обобщения | 1 | Карточки | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
169 | Звуки и буквы |
|
| Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Стр. 143-145 Упр. 323-325 | Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
170 | Игра «По галактике Частей Речи» |
|
| Урок применения знаний и умений | 1 | Карточки | Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач |
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
|
ktp_rus._yaz.docx
