Методическая разработка урока.Речевое развитие.Текст.Тема,главная мысль текста.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Учебно-методический комплект «Школа России»

Русский язык

3 класс

Конспект открытого урока по русскому языку

с мультимедийной презентацией

Тема: «Речевое развитие. Текст. Тема, главная мысль текста».

  Использование элементов  программы « Кирилл и Мефодий»

Составитель: Т.А.Евстигнеева  учитель начальных классов

                      ГОУ СОШ № 213 с углубленным изучением английского языка Фрунзенского района  города Санкт-Петербурга

2014 год

Открытый урок русского языка  по теме

 «Речевое развитие. Текст. Тема, главная мысль текста»

Цели урока:

1.Формировать умение определять тему и главную мысль текста.

2. Формировать у учащихся универсальные учебные действий:

• Учить детей прогнозированию предполагаемого содержания текста по его теме или по его главной мысли.
•  Развивать речь детей при составлении предложений  и  текстов на заданную тему.
• Формировать  умение работать индивидуально, в парах,  в группах сменного состава.
• Формировать коммуникативные умения учащихся (включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга). В том числе -  умение ориентироваться в ситуации общения, адекватно понимать речь партнера и строить свое речевое высказывание; контролировать и корректировать речь в зависимости от задач и ситуации общения; извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.
• Воспитывать положительные качества личности ребенка в процессе  коллективной учебной деятельности (умение общаться со сверстниками на принципах взаимоуважения, дружбы и толерантности).

План урока:

1. Организованное начало урока.
2. Актуализация знаний.
3. Сообщение темы и целей урока.

      А. Работа в паре над правилом .

       4. Сравнение темы и главной мысли текста при работе с баснями Л.Н. Толстого. 

            А. Выполнение упражнения .

            Б. Работа с изученными орфограммами.

            В. Разбор однокоренных слов по составу.

      5. Физкультминутка.

            Г. Работа с правилом на .

           Д. Выполнение упражнения .

           Е. Работа с пословицами.

     6. Составление детьми  собственных текстов по готовым заглавиям.

           А. Выполнение упражнения .

      7. Рефлексия.

          А. Тест.

          Б. Игра «Светофор»

      8. Организованный конец урока.

Ход урока.

1.Организованное начало урока.

Экран. Слайд №1.

Учитель:

-Сегодня проводим интересный, но трудный урок русского языка. В работе поможет компьютер. Нужно быть очень внимательными, стараться – тогда у нас все получится.

Мы надеемся, что и наши гости порадуются нашим успехам.

Ребята, давайте улыбнемся друг другу! Обменяйтесь хлопками в  ладоши с соседом.

Пусть сегодня этот урок принесет нам радость общения друг с другом.

Успехов вам и удач!

2.  Актуализация знаний.

Экран. Слайд 2. «Отгадайте загадку!» Портрет профессора Самоварова. (Комикс)

Учитель:

-Ребята, наш помощник  Иван Иванович Самоваров, профессор русского языка,  просит отгадать загадку.

1.-Сама мала, а ума придала.

2.-Страну чудес откроем мы

    И встретимся с героями

    В строчках,

    На листочках,

    Где станции на точках.

                             (Книга)

-Составьте несколько предложений о том, какую пользу приносит книга.

-Расскажите о той книге, которую вы сейчас читаете.

-Когда вы рассказывали о книгах, которые сейчас читаете, объясняли, какую пользу приносят книги, что вы создавали?

(Текст)

-Вспомните, что называется текстом?

-Несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

Поиграем.

Экран. Программа «Кирилл и Мефодий».

 сюжет № 6.

      В каждом параграфе, в каждом рассказе,

В сказке и в песне,  и да же во фразе, -

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Кроется самая главная мысль!

Словарь Ожегова:

Тема – то, что составляет основное содержание произведения, текста, является предметом разговора, то, что положено в основу.  

3.Сообщение темы и целей урока.

Учитель:

-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Посмотрите, как это сделали авторы учебника.

Учитель:

     -Сегодня мы будем учиться определять тему и главную мысль текста, работать с                   готовыми текстами и составлять собственные по заданной теме и главной мысли.

  Будем продолжать учиться  оценивать сами  уровень своих знаний.  

Экран. Слайд 3. «Текст. Тема.  Главная мысль».

      Экран. Слайд 4. «Узелки на память»

      Работа по заучиванию правила в парах.

4. Сравнение темы и главной мысли текста при работе с баснями Л.Н. Толстого

Экран. Слайд 5. «Лев Николаевич Толстой»

Прочитайте басню Л.Н.Толстого.

- О чем она?

По книгам для чтения, которые сочинил Л.Н. Толстой, обучались несколько поколений русских школьников. Половину этих учебных книг занимают басни.

-А что такое басни?

Это поучительное литературное произведение, в котором всегда есть вывод – мораль. Басня учит, советует, наставляет, предупреждает.

-Какой это текст?

Художественный, литературный.

-Даны два заглавия:

1.Садовник и сыновья.

2.Богатство трудом достается.

Сравните их.

-Какое из них отражает тему, а какое – главную мысль?

-Какое заглавие просто называет, о чем пойдет речь в тексте, а какое выражает то самое важное, что хотел сказать автор в тексте?

Экран. Слайд 6. «Тема басни и ее главная мысль»

Работа с изученными орфограммами.

2 задание. Найдите орфограммы в словах с пропущенными буквами.

Экран. Слайд 7. «Безударные гласные»

-Как называется эта орфограмма?

-Можно ли проверить, какие буквы надо писать в словах?

-Как это сделать? Какое правило проверки безударных гласных надо знать?

Экран. Слайд 8. «Правило - помогалочка»

Сравнение алгоритмов работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Запишите слова с пропущенными буквами вместе с проверочными словами.

8 слов.

Вспомните способы подбора проверочных слов.

Проверка. Работа простым карандашом.

Экран. Слайд 9. «Проверка безударных гласных»

Разбор однокоренных слов  по составу.

Найдите в тексте однокоренные слова.

-Как пишется корень в однокоренных словах?

Выпишите их. Разберите по составу.

Садовник, садовому (садовое дело), в саду.

Экран.  Слайд 10. «Проверка разбора по составу»

5.Физкультминутка.

Экран. Слайд 11. «Совенок»

 Ученик:

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели – вновь за дело!

Работа с правилом .

Экран. Слайд 12. «Узелки на память»

Работа над правилом.

Выполнение упражнения №222.

Экран. Слайд 13. «Иллюстрация к басне».

Прогнозирование предполагаемого содержания басни.

-Рассмотрите иллюстрацию к следующей басне. Предположите, о чем она.

Чтение басни по учебнику. Разбор содержания.

Экран. Слайд 14. «Заглавия басни»

Выберите одно из заглавий.

-Какое из них отражает тему текста, а какое – его основную мысль?

Докажите словами правила.

Работа с  пословицами.

Экран. Слайд 15. «Пословицы»

Пословица – краткое поучительное изречение, народная мудрость. Люди с уважением относятся к пословицам, часто употребляют их в речи.

Выпишите пословицы, которые согласуются с главной мыслью текста.

При списывании помните, пословица состоит из двух частей, разделенных запятой, будьте внимательны!

Проверка.

Объяснение детьми своего выбора.

Экран. Слайд 16. «Лад».

Толкование смысла слова «лад».

Подберите синонимы к слову  «лад».

Экран. Слайд 17. «Творческая переменка»

6.Составление детьми  собственных текстов по готовым заглавиям

Выполнение детьми упражнения  №223.

Работа в группах переменного состава.

Учитель:

-Перед вами квадратики разного цвета. Собираемся в 4 группы по цвету квадратика. Работаем стоя.

Раздача конвертов с готовыми заглавиями.

-Составьте по нему небольшой рассказ.

При проверке ответить на вопросы:

-Какой заголовок отражает тему текста, а какой – главную мысль?

Возвращение детей на свое место.

7.Рефлексия.

Решение теста.

Экран. Слайд №18.  Тест «Выбери правильный ответ».

Проверим ваши знания.

Ответьте на вопросы, поставив в таблицу (из 4 квадратиков)  только букву, стоящую рядом с правильным ответом.

     1. Предложение - это:

     А. несколько слов

     Б. несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль

2. То главное, что хочет сказать автор в тексте, называется…

     А. Главной, основной мыслью текста

     Б. темой текста

3. Текст – это:

      А. несколько слов, связанных по смыслу, и выражающих законченную мысль

      Б. несколько предложений, связанных по смыслу

4. Тема – это:

      А. то, самое важное, о чем хотел сказать в тексте автор

      Б.  то, о чем говорится в тексте

Правильные ответы:

Б А Б Б

Игра «Светофор». Самооценка.

Учитель:

-А теперь сами оцените уровень своих знаний. Для этого  звездочку закрасьте так:

-Если вы хорошо все поняли, вам было легко на уроке – зеленым цветом.

-Если вы, в основном,  разобрались, но что-то было непонятно – желтым цветом.

-Если вы не очень разобрались, было трудно на уроке, много было затруднений – красным цветом.

 Оцените свою активность  на уроке 

( Дети по руке показывают высоту своей активности на уроке.)

8.Организованный конец урока.

Экран. Слайд № 19.Самоваров

Учитель:

-Какие новые знания вы получили?

(Что такое текст,  чем отличаются тема и главная мысль текста)

-Как вы думаете, а можно ли что-нибудь еще узнать о тексте?

      .

      Экран. Слайд № 20. Молодцы!

       -Спасибо за работу на уроке!

Новогодняя елка. Подарки гостям и детям.

     В библиотеке.

       Что такое библиотека.

      Что там есть, кто там работает.

       Какие книги выбираете вы?

Сколько интересных книг можно найти в библиотеке!

      Ваше отношение к книгам.

Я и мои родители.

Мама и папа.

Как выглядят.

Их любимые занятия.

Общие дела в семье.

Родителей надо уважать!

Передать свое отношение к родителям.

Мой компьютер.

      Это  современное техническое устройство.

Ваше отношение к компьютеру.

Как много полезного может сделать компьютер!

Моя собака.

Как появилась собака в доме.

Описание животного. Как выглядит.

Его привычки и повадки.

Как я люблю свою собаку!

Выразить свое отношение к животному.

Отношение к нему в семье.

Как вы ухаживаете за животным.