Изложение текста-повествования методом прогнозирования.
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы

урока

Содержание деятельности

Формирование УУД

Результаты реализации ООП

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

- Проверка готовности к уроку.

Добрый день, ребята.

На слайде эпиграф:

«С малой удачи начинается успех!»

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

Сядьте те, кто верит в свой успех.

- Какое ключевое слово в этом высказывании?

Сядьте те, кто считает, что Я верю в ваш успех.

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

Проверяют, всё ли приготовили к уроку  на столе.

Формулировать правила поведения на уроке и правила работы с нетбуками. Повторение правил ТБ.

- Внимательно слушать учителя, аккуратно и грамотно выполнять задания и т.д.

«С малой удачи начинается успех!»

Самоопределение,мотивация учения,

смыслообразование. Умение слушать друг друга.

Личностные

Коммуникативные

Слайд презентации

2. Подготовка уч-ся к изучению новой темы: активизация деятельности.

На доске слайд со словами: повествование, рассуждение, описание.

- Подумайте, о чем будем говорить на уроке? Определите тему урока по данным ключевым словам.

-На слайде слова:

белка, на берегу, вдруг выскочила, белочка прыгнула.

- К какому виду будет относиться текст, если встречаются эти слова?

- Сегодня мы поговорим о тексте.

- Повествование, т.к. в тексте -повествовании встречаются вопросы : Кто? Что? Где? Когда?

Что сделал?

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- анализ с целью выделения признаков

Общеучебные

Регулятивные

Слайд презентации

3. Введение в тему.

Уточним тему урока:

- На каких уроках русского языка мы учимся писать текст?

- Значит какая тема сегодняшнего урока?

- На уроках развития речи.

- Написание изложения.

-Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

4. Подготовка к изложению.

- Сегодня мы будем писать  изложение по тексту, который называется ”Ловкий зверёк”

- Что вы можете представить себе, услышав такой заголовок?

- Какой зверёк может быть ловким?

- О ком вы сами могли сочинить текст с таким  названием?

- Как вы можете проверить верность своего предположения?

- Лиса, рысь, белка.

- О кошке, собаке.

- Познакомиться с текстом.

- Составлять небольшие устные монологические высказывания, приводить убедительные доказательства, выслушивать мнение собеседника.

5. Первичное целостное чтение текста с остановками.

- Сейчас мы познакомимся с текстом изложения. Мы сравним наши предположения и посмотрим, насколько правильными были наши догадки, которые мы сделали только на основе заголовка. Текст  будем читать отрывками, а вы будете предполагать, что могло произойти дальше.

(Хорошо читающие ученики читают текст на слайдах)

На берегу лесной речки на пне сидела белка.

- Что могла делать белка на пне?

- Вдруг из леса выскочила …

- Кто мог выскочить из леса?

- … большая собака.

- Что может произойти дальше?

- Белка бросила шишку и помчалась скачками к реке.

- Как вы понимаете выражение “помчалась скачками”?

- Как вы думаете, почему белочка направилась к реке?

- По реке плыли бревна.

- Предположите, как белочка могла спастись от собаки?

- Ловкая белочка прыгнула на ближнее бревно. С бревна на бревно, с бревна на бревно - и на тот берег!

- Почему белочка прыгала с бревна на бревно?

- Чтобы текст был завершенным, чего не хватает?

- Как решить эту проблему?

- Обсудите в паре заключительную часть: Автор  текста писатель В.Бианки.

- Можешь начать свой ответ так:

Я думаю, что …

Мне понравилось, как …

- Давайте выслушаем ваши варианты. Чей вариант наиболее удачный?

- Оцените себя “Я готов к написанию изложения”.

- Объясни, почему нет?

 - Как решить эту проблему?

- Да, один из  наших вариантов - это белка.

- Просто сидела.

- Нашла гриб

- Грызла орехи.

- Волк, собака.

- Белка прыгнула на дерево.

- Очень быстро прыгала.

- Наверное, это единственное направление, куда могла убежать белочка от собаки.

- Она прыгнула на бревно.

- Чтобы перебраться на другой берег.

- Последней части.

- Придумаем последнюю часть.

 ( Работа в парах)

- Нам нужно узнать кто автор текста.

Да / Нет

- Нужно разделить текст на части.

- К первой части поставим вопрос КТО?

- Ко второй -  ЧТО ПРОИЗОШЛО?

- К третьей - ЧТО СДЕЛАЛА?

- Найти орфограммы.

Умение слушать и слышать.

    Прогнозирование.

Интерес к новому.

Умение слушать и слышать.

Учет разных мнений и умение выразить свое.

Умение убеждать и уступать.

  Поиск способа получения информации.

   Сотрудничество в парах.

Осознание своих знаний и незнаний.

   Планирование.

Регулятивные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Презентация, на слайдах которых постепенно открывается  текст.

6.Оформление работы.

Запись числа, вида работы и название текста.

Слайд презентации.

Первое апреля.

Изложение.

Ловкий зверёк.

7.Орфографическая подготовка.

Предлагается разноуровневая работа.

1 группа-на отдельной карточке записаны слова с пропущенными буквами. Ученик вписывает буквы. По сигналу учителя, он меняется работой с товарищем по парте. Проверяет её, затем снова передаёт ему.

2 группа- самостоятельно ищет орфограммы в словах.

-Ребята, в написании какого слова, вы не пришли к общему мнению? Объясните свой выбор (Отнеситесь к тому, что сказал…).

Работа в парах. Проверяют орфограммы.

Самооценка - на полях ставят себе значки

?-я сомневаюсь, что задание выполнил правильно

!-я уверен, что задание выполнил правильно.

Я с тобой согласен (не согласен), потому что... (устное-словесное высказывание).

Работа в парах.

Позиция выбора.

Развитие внимания.

Способность к мобилизации.

Коррекция и оценка выполненного задания

Умение слушать и слышать.

Умение доказывать.

Осознание своих знаний и не знаний.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные

Слова на карточках

с пропущенными буквами.

При неуверенности,

учитель помогает.

8.Вторичное целостное чтение текста,  подготовка к пересказу, пересказ.

Для правильного оформления текста нужно не только знать правила, но и уметь точно передавать содержание.

Для этого давайте еще раз поработаем с текстом.

Познакомимся с опорными словами, прочитаем текст ещё раз, чтобы   подготовиться к пересказу.

Кто готов пересказать 1 часть? 2? 3? Внимательно слушаем и кто-то дальше будет продолжать.

Самостоятельная работа.

Пересказ.

О готовности сигнализируют на нетбуках.

Умение слушать и слышать.

Оценка готовности к работе.

Самоконтроль

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Файл с текстом передается на нетбук.

Слайд с опорными словами.

9.Написание изложение и контроль за результатом обучения.

Приступить пора, друзья.

Время вам терять нельзя.

Оказание помощи ученикам учителем.

Самостоятельная работа.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

Умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

самооценка и взаимооценка;

корректировать свои и другого ученика действия.

Регулятивные

Познаватель-

ные

Коммуникативные

Личностные

Если ученик быстро написал и выполнил проверку, оценил, то можно дать ему дополнительное задание:

- Поразмышляй,

какой это текст: научный или художественный.

А свои догадки ты проверишь при выполнении домашнего задания.

10.Рефлексия. Домашнее задание.

- Вы сегодня молодцы. Прекрасно поработали.

Какая была задача на урок?

На оценочных листах отметьте, кто справился.

- За что вы себя сегодня можете похвалить?

На нетбуках рисуют значок, соответствующий их самооценке.

Оценка своей деятельности. У ребенка развита рефлексия.

Ученик осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Личностные

Регулятивные

Разноуровневые задания (ученики выполняют по выбору)

1группа.

Списать текст с пропущенными буквами. Сравни этот текст с тем, что ты писал в классе. Какой текст-описание будет научным ,а какой художественным?

Почему?

2 группа.

Найди или сочини загадку про белку. Обозначь окончание у имён существительных.

3 группа. 

Спиши стихотворение.

Вставь пропущенные буквы.

Имя и фамилия

1.           

На уроке я работал          

активно

пассивно

2.           

Своей работой на уроке я            

доволен

не доволен

3.           

Урок для меня показался             

полезным

бесполезным

4.           

За урок я                

не устал

устал

5.           

Мое настроение               

стало лучше

стало хуже

6.           

Продолжите фразу «Мне запомнилось на уроке...

____________________________________________

___________________________________________»