Технологическая карта урока "Русский язык" (2 класс) "Учимся писать сочетания жи-ши"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме
Конспект учебного занятия по русскому языку во 2 классе (система учебников "Начальная школа XXI века") составлен с учетом требований ФГОС НОО.
В основе урока - системно-деятельностный подход, направленный на достижение обучающимися планируемых результатов: как предметных и метапредметных, так и личностных.
В процессе деятельности у обучающихся формируются умение совершенствовать навыки написания сочетаний жи и ши.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 88 КБ |
Предварительный просмотр:
Автор материала (ФИО) | Бидзюра Людмила Петровна |
Должность (с указанием преподаваемого предмета) | учитель начальных классов |
Образовательное учреждение | МБОУ «Кадетская школа «Патриот» Энгельсского муниципального района Саратовской области |
Класс (возраст) | 2 класс |
Название материала | Урок русского языка «Учимся писать сочетания жи-ши» |
Учебный предмет | Русский язык |
Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс | Учебник «Русский язык 2 класс», СУ «Начальная школа XXI века». С.В.Иванов и др. |
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие) | Текстовый документ Презентация |
Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.) | Компьютер, проектор, презентация по теме «Учимся писать сочетания жи-ши» |
Цель урока: | закрепить навыки правописания слов с сочетаниями жи – ши. |
Задачи: | метапредметные: Регулятивные:
на уроке. • Способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух, развивать умение делать выводы, переключать внимание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие - строить монологическое высказывание. личностные: • Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками. • Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества. • Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса. предметные: • Совершенствовать навыки написания сочетаний жи и ши; • Развивать орфографическую зоркость, речь. |
Планируемый результат | - Обучающиеся научатся писать слова с сочетаниями жи-ши; - Получат первоначальные представления о нормах языка; - Получат установку на принятие моральных норм жизни детского коллектива. |
Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое) | Тип урока – урок общеметодологической направленности Методы обучения: поисковый, словесный, практический, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления). Используется фронтальная работа; групповая работа; работа в парах; работа с учебником.
|
Технологическая карта урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
1. Организация позитивной мотивации деятельности обучающихся на уроке. Самоопределение к деятельности. | Включение в деловой ритм Прозвенел и смолк звонок. Начинаем наш урок. - Ребята! У нас сегодня на уроке много гостей. Поприветствуйте их. Пусть это вас не смущает. Будем работать активно, творчески, с интересом и удовольствием. - Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и вид работы. - Какие орфограммы вам встретились? |
Осуществляют самооценку готовности к уроку. Комментируют, выделяя и объясняя орфограммы. | Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. | Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу. Подвести детей к теме урока. - Посмотрите на стихотворение Е.Благининой, записанное на доске. - Улетели сегодня стрижы… - А куда улетели, скажы? – А туда улетели они, Где на солнышке греются дни, Где совсем не бывает зимы. Но милее им всё-таки мы! И они прилетят по весне И опять засвистят в вышыне. - В какой форме записано это стихотворение? - Прочитайте его по ролям с соседом по парте. - А почему вы считаете, что здесь допущены ошибки? Докажите. - Каким правилом пользовались? - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. | Отвечают на поставленные вопросы. Читают стихотворение (работа в парах) Указывают на ошибки в тексте. Рассказывают правило. Формулируют тему урока | Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос. Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение. |
3.Постановка учебной задачи. | I. Минутка чистописания - Какие звуки дают эти буквы? – Дайте характеристику звукам [ж], [ш]. – Прочитайте правило на странице 29 учебника. - Выпишите из стихотворения слова, в которых допущены ошибки, исправив их. – Придумайте и допишите еще 2 слова. - Каким правилом пользовались? II. Картинный словарь (город, деревня, класс, Москва, медведь) – Какие орфограммы встретились? | Отвечают на поставленные вопросы. Отвечают на поставленные вопросы, делают выводы. Осуществляют взаимопроверку | Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение. Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению |
4.Динамическая пауза | Организует физкультминутку. Прибежали, прибежали Ёжики, ёжики. Наточили, наточили Ножики, ножики. Прискакали, прискакали Зайчики, зайчики. Ну-ка сели, ну-ка дружно - Девочки! Мальчики! | Выполняют физкультминутку. | |
5.Решение учебной задачи. | - Прочитайте задание к упражнению 2. [л ы ж ы] – лыжи [ с' н' и ж ы н к' и] – снежинки - Совпадает ли произношение гласного после [ж] и его обозначение на письме? - Каким правилом будем пользоваться при написании подобных слов? | Читают тексты в учебнике. Отвечают на поставленные вопросы, делают вывод. | Регулятивные УУД: целеполагание. Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. |
6.Первичное закрепление. | Подбери смысловые пары – Из предложенных картинок выбери только те, которые составят смысловую пару со словом «душистые». Подчеркни сочетания. | Составляют смысловые пары | Регулятивные УУД: контроль, оценка. Познавательные: умение структурировать знания |
7.Динамическая пауза | Организует физкультминутку. А теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли- В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели вновь за дело. | Выполняют физкультминутку. | |
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Организует деятельность по применению новых знаний. 1. Самостоятельная работа - Прочитайте задания к упражнению 4. Запишите только слова, обозначающие множество предметов. 2. Работа в группах (изготовление памяток) 1 группа: Как напишешь жи и ши? Мне решительно скажи! Лужи, жимолость, ежи, Мыши, лыжи, камыши. Все сочетания жи и ши Только с буквой и пиши! 2 группа: Знаем точно: жи и ши Пишем только с буквой и! Крыши, шины, камыши, Ландыши, ерши, чижи. 3 группа: Жи да ши, жи да ши С буквой и всегда пиши: Мыши, ёжики, ужи, Лужи, крыши и моржи. | Осуществляют самостоятельную работу Обсуждение в группах, выводы Изготавливают памятки обсуждение в группах, выводы, оценивание. | Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция. Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. |
9.Рефлексия. | А теперь скажи, дружок, Тебе понравился урок? Что расскажешь дома маме? Поделись сейчас ты с нами! - А теперь я хочу, чтобы вы поделились своими впечатлениями о сегодняшнем уроке. Дополните предложения: 1. Я узнал … 2. Я научился … 3. Я смогу… 4. На уроке мне было… - Оцените свою деятельность на уроке в целом. Возьмите карандаш зеленого, жёлтого или красного цветов и закрасьте яблоки, лежащие у вас на партах. Зеленый: Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Желтый: Я работал на уроке с желанием, но чувствовал какое-то неудобство, волнение, тем не менее, мне было интересно. Красный: Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу. | Читают надпись. Дополняют предложения. Оценивание своей учебной деятельности. | Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: самооценка. Познавательные УУД: Рефлексия Личностные: смыслообразование |
Список использованной литературы
- С.В.Иванов и др.«Русский язык»: Учебник для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.
- С.В. Иванов, М.И. Кузнецова «Русский язык» 2 класс: Комментарии к урокам. – издание третье, переработанное – М.: Вентана-Граф, 2013.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/17/picture-298162-1379434399.jpg)
Технологическая карта. Русский язык. 2 класс. Тема: "Что такое имя существительное?"
Технологическая карта. Русский язык. 2 класс. Тема: "Что такое имя существительное?"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/19/picture-100431-1413747254.jpg)
Технологические карты. Русский язык.3 класс.
Технологические карты. Русский язык.3 класс. УМК "Школа России"...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/20/picture-543251-1676879057.jpg)
технологическая карта русский язык 1 класс "Заглавная буква в именах собственных"
технологическая карта урока в 1 классе , программа школа России. наглядные материалы прилагаются....
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/27/picture-762012-1456577805.jpg)
Технологическая карта урока развития речи "Как писать письмо". Русский язык.
Технологическая карта урока развития речи "Как писать письмо". Русский язык....
Технологическая карта урока развития речи "Учимя писать сочинение" 3 класс
Конспект урока развитие речи.Класс: 3Тема: Учимся писать сочинение. Цели деятельности учителя: учить детей составлять устно рассказ-повествование по плану, учить детей писать сочинение по плану основы...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/11/picture-176081-1357852406.gif)
Технологическая карта: Тема урока. Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2 лица единственного числа.
Методическая разработка. Тема урока. Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2 лица единственного числа....
Технологическая карта урока по теме: "Учимся писать приставки с буквой А".
Технологическая карта урока по теме: "Учимся писать приставки с буквой А"....