Этапы словарно - орфографической работы.
методическая разработка по русскому языку по теме

Этапы словарно –орфографической работы.

   Одним из важных этапов урока русского языка в начальных классов является словарно- орфографическая работа. Традиционно в ней выделяются следующие составные части: представление нового слова из «Словаря»;освоение его орфографии; подбор однокоренных слов и составление предложений с этим словом. В силу недостаточной разработанности вопроса словарной работы, работа проводится часто формально,однообразно, неинтересно.

     В последнее время большое внимание уделяется самостоятельности учащихся.И в работе со словарными словами этот вид деятельности должен не только присутствовать, но и развиваться.

     Учащиеся должны самостоятельно определять словарное слово и сами формулировать тему словарно – орфографической работы, что формирует заинтересованное отношение учащихся к предстоящей деятельности; использование нетрадиционных приемов повысить эффективность словарной работы, активность.Упражнения  и задания должны составляться таким образом, чтобы они обеспечивали одновременное развитие важнейших интеллектуальных качеств ребенка : внимание, память, различные виды мышления, речь, наблюдательность и т.д.

1 этап работы: Знакомство с новым словом.

Преобладающими являются приемы определения слова с помощью загадки, нахождение в контексте или сообщения учителем.

1. Карточки с буквами и цифрами – поставить карточки в порядке возрастания ( убывания ) или по порядку.
2. Карточки – пазлы. Сложный вариант: буквы с обратной стороны.
3. «Окошки» или «Домики». Снаружи рисунок ( на какую букву начинается или заканчивается слово ), внутри буква.
4. «Геометрические фигуры». На каждой фигуре буква. Задание: посмотрите на фигуры в течении 1 минуты, запомнить буквы и составить слово.
5.  Карточки – ребусы.
6.  Отгадать слова :моркофель, апельмон, каранал.

2 этап работы: Закрепление.

На уроке необязательно писать слово «Словарь» , со словарными словами можно работать на протяжении всего урока,работая с ними так же, как и с другими словами. И при этом учащиеся должны обязательно отметить это слово и несколько раз проговорить.

1. Работа в чистописании ( набор букв пишут в чистописании, а потом составить из них словарное слово).
2. Дается набор букв : п ф б к т х е ш с р ч ё щ з ц а

Выписать буквы, кроме глухих согласных звуков, должно получится слово.

3. Из данных слов выписать слова, где в корне пропущена безударная гласная «а»:

Выд_вить, охр_нять, б_лезнь, кр_ситель, зн_чение, умн_жать, аб_жур, сл_мался, л_скает.

Соединить первые буквы выписанных слов и должно получится слово.

4. Записать предложение.Задание : угадай слово

1 буква – с нее начинается подлежащее

2 буква – безударная гласная в корне слова

3 буква – суффикс в слове… и т.д.

3 этап работы :Домашнее задание.

1. Записать слова на определенную тему.
2.  Выписать части речи ( глаголы, наречия ).
3. Выписать слова  оканчивающиеся на «Й».
4. Составить рассказ на определенную тему.
5. Выписать слова состоящие из 3х слогов – 2ой слог ударный.
6. Составить кроссворд, ребус.
7. Придумать новые слова из двух слов (моркофель).
8. Сочинить сказку, стихотворение.

Словарных слов очень много, но в начальной школе дается мало. Все слова лучше распределить по темам ( одна тема примерно на неделю). Тему можно зашифровать : «Как можно назвать одним словом?» или «Вспомните слова на тему…». Каждое словарное слово нужно проработать : Что обозначает? Откуда заимствовано? Подбор синонимов, антонимов. На последнем уроке недели – проверка под диктовку. Перед словарным диктантом урок должен быть целиком словарным словам.По мере изучения словарных слов можно составить столбики слов по количеству букв.