Урок русского языка в 1 классе на тему: "Имена собственные" в рамках развивающего обучения Л.В.Занкова.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Урок русского языка в 1 «А»классе.                                                                                                                            

Тема: «Имена собственные».

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель урока: закрепить умение находить имена собственные среди других слов и писать их с заглавной буквы.

Задачи урока:  

• Закрепить навык правописания имен собственных с заглавной буквы.

• Развивать умение объяснять орфограмму,

• Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать;

• Отрабатывать каллиграфию письма;

• Воспитывать умения общаться; гордость за свою Родину, свой город.

Планируемые результаты:

Личностные

. осознать потребность в изучении темы;

. формировать чувства гордости за свою Родину, свой город;

. формировать мотивацию к обучению.

Метапредметные

    - Познавательные умения:

. формировать умение ориентироваться в учебнике;

. отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт;

. перерабатывать полученную информацию, обобщая её.

    - регулятивные умения:

. формировать умение ставить учебные задачи;

. работать по предложенному учителем плану;

. формировать умение контролировать свою работу и определять степень успешности ее выполнения.

    - коммуникативные умения:

. формировать умение работать в паре;

. умение сотрудничать, договариваться;

. доказывать свою точку зрения, подбирая аргументы для объяснения.

Предметные

. Учащиеся научатся отличать имена собственные от других слов и писать их с заглавной буквы.

Организация пространства.

                                                                                                                                      ХОД УРОКА

Разработка урока

учителя начальных классов МБУ гимназии № 35 г.о. Тольятти

Кузьминой Клавдии Васильевны

Предмет: Русский язык

Класс: 4 «В»

Тема урока: Наречие.

Цели урока:

Образовательные:  познакомить учащихся с понятием наречие, ролью наречий в речи, формировать умение находить наречия в предложениях и употреблять их в речи, отличать наречия от других частей речи.

Развивающие: развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность, образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную и письменную речь.

Воспитательные:  умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, навыки работы со справочной литературой.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: 

1. Учебник русского языка. 4 класс. А.В. Полякова. Просвещение. 2009г.
2. Видеослайды ( 7)
3. Раздаточные карточки с текстом стихотворения.
4. Проектор, ноутбук.
5. Репродукция картины « Зима».

Современные образовательные технологии, использованные на уроке.

1.Технология развивающего обучения по системе Л.В. Занкова.

2. Здоровьесберегающая технология В. Ф. Базарного.

3.Проблемная учебная ситуация.

4.Групповая ( парная) самостоятельная работа.

5.Информационно – коммуникационные технологии.

Ход урока.

1. Организационный момент. Слово учителя. Валеопауза по здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного. Дыхательная гимнастика.

- А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Дыхательная гимнастика.

1. Отгадайте загадку ( загадывает учитель).

Кто всю ночь по крышам бьет да постукивает,

И бормочет, и поет, убаюкивает? ( Вьюга).

Ребята, закройте глазки и представьте, как гудит вьюга.

а) Сделайте глубокий вдох и, прерывисто выдыхая воздух, покажите, как вьюга бьет по крышам.

б) Сделайте глубокий вдох и покажите на одном дыхании  как бормочет вьюга.

в) Сделайте глубокий вдох и покажите на одном дыхании  как поет вьюга

II . Актуализация знаний, умений, навыков.

1.Эмоциональный  настрой учащихся ( мотивационный этап). Информационно-коммуникационные технологии. Слово учителя.

 Слайд № 1.

В дорогу отправляемся

Знания найти.

Пожелай нам вьюга

Доброго пути!

2. Технология развивающего обучения. Словарная работа.

а) Игра « Угадай-ка, Эрудит!»

- Ребята, вам будут предложены довольно простые вопросы, однако работа усложняется тем, что ее придется выполнять в быстром темпе. Вы готовы приступить к работе?

Задание:

1.Ответьте на мои вопросы.

2. Запишите свои ответы в строчку через запятую строчными буквами.

- какая безударная гласная в слове «земля?»

-  какой буквой обозначается звук, парный звуку (г)?

- какая удвоенная согласная в слове «перрон?»

- какой пунктуационный знак, похожий на действие деления?

- какая парная согласная в слове «зуб?»

-какая буква в литере вашего класса ?

-какая непроизносимая согласная в слове «праздник?»

- какая буква пишется на конце существительных ж.р. после шипящих?

-Давайте проверим себя, посмотрев на экран.

Слайд № 2.

( е, к, р, :, б, а, д, ь)

- Поднимите  руку кто выполнил задание без ошибок?  Молодцы! Вы настоящие эрудиты. Если у кого-то есть ошибки – не огорчайтесь: у вас обязательно все получится!

- Среди данных графических знаков найдите лишние. Почему? ( :-не является буквой; ь –не обозначает звука).

- Какое слово можно составить из данных букв?

б).  Знакомство с новым словом – декабрь.

   Самостоятельная работа. 

 Трое детей работают со словарем Ожегова. Готовят объяснение значения слова « декабрь». Остальные дети рассматривают картину « Зима» Слайд № 3.

Задание:

1группа. Групповая работа. Найдите слово «декабрь» в словаре Ожегова. Объясните значение этого слова.

2 группа. Групповая ( парная работа). Рассмотрите картину. Какое время года изображено на ней?  Составьте по картине 3-4 предложения.

 в). Проверка  самостоятельной работы.

    Задание:

1. Объясните значение слова «декабрь».

   - Декабрь – 12 месяц календарного года.

  2. Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, подберите однокоренные слова. (декабрьский).

  3.Составьте словосочетания со словом «декабрь», запишите их. (декабрьские дни  декабрьские морозы).

4.Давайте послушаем, какие предложения вы составили по картине . Какое предложение вам захотелось бы записать в тетрадь? Почему?

Запишите это  предложение в тетрадь и  разберите его по частям речи.

- Как вы отличаете одну часть речи от другой?

( по вопросам, что обозначает это слово, какое слово поясняет).

Вывод: Вы правильно составили словарное слово из букв, грамотно его написали; знаете, какими частями речи являются слова в записанном предложении, умеете различать части речи.

Валеопауза по здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного. Упражнения для глаз с использованием схемы.

III  Изучение нового материала.

1. Конструирование предложений. Слово учителя.

- Ребята, а чем «знаменит» декабрь?

а) Работа в парах по карточкам.

Задание:

    Прочитайте стихотворение и найдите особенности этого месяца.

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Реки покрывает он прочно гладким льдом.

И Рождество справляют, и Новый год встречают

Все люди этим белым, морозным декабрем.

( Кончает год, начинает зиму, месяц праздников)

б) Слово учителя. Самостоятельная работа.

- Да, ребята, декабрь начинает зиму, а это значит- становится холодно, и люди стремятся к теплу.

Задание:

- Составьте из данных слов предложения. Запишите их и разберите по частям речи.

Комнату, тепло, в, батарей, идет, от

Тепло друг меня встретил мой

2. Подведение к понятию « наречие». Учебная проблемная ситуация.

а) – поднимите руки, кто разобрал все предложения без сомнений?

- А кто засомневался?

- С какой проблемой столкнулись?

- У какого слова не смогли определить часть речи?( Друг встретил меня тепло). Почему? Ведь это слово встречается и в первом предложении?

- Отвечает на вопрос как? – это не существительное;  поясняет глагол, а не существительное – значит это не прилагательное; это и не глагол, т .к. не обозначает действия предмета.

- А что же это за часть речи? Может кто-то знает?

-Откройте учебник на стр. 120 и прочитайте, как называется эта часть речи. ((Наречие). Обозначьте буквой Н часть речи над словом «тепло».

б) Видеослайд № 4.Проверьте,  верно ли вы выполнили задания?

3.Сообщение темы и постановка задач урока. Слово учителя.

 Ребята, нам предстоит открыть новую часть речи – это наречие.

Какие задачи мы поставим перед собой? ( показ на слайде № 5.)

Вывод: Наша задача на уроке – узнать, что такое наречие. Научиться отличать наречие от других частей речи. Выяснить, какую роль выполняют наречия в нашей речи.

4. Поиск решения учебных задач. (Работа над предложением « Мой друг встретил меня тепло»).

 а) Что такое наречие?

1.Какое слова поясняет наречие тепло? Задайте вопрос.

-Встретил ( как?)

-На какой вопрос отвечает наречие?

 -Выпишите словосочетание с этим словом. Измените глагол по лицам и числам.

Видеослайд № 6

                                                                                   Ед. ч                                     Мн.ч

                          1л. Я встретил тепло,             мы встретили тепло.

                          2л. Ты встретил тепло,           вы встретили тепло.

                          3л. Он встретил тепло,            они встретили тепло.

 -     Что заметили? ( наречие не изменилось).

- Какая же это часть речи? ( неизменяемая).

- Какое слово поясняет наречие? (встретил)

- Какой частью речи выражено это слово? (глаголом)

- Что же такое наречие?

- Наречие – это неизменяемая часть речи, которая отвечает на вопрос как? и поясняет глагол.

- Наречие может отвечать и на другие вопросы. Откройте учебник на стр.21 и прочитайте правило.

Правило. Неизменяемые слова (несклоняемые и неспрягаемые), которые поясняют чаще всего глаголы и прилагательные, называются наречиями.

   Наречия отвечают на вопросы как? каким образом? когда? где? куда? откуда? в какой степени? сколько? насколько?

Что такое наречие? Какие части речи чаще всего поясняют? На какие вопросы отвечают?

2. б) Отличие наречий от других частей речи.

- Как отличить наречие от других частей речи?

- Наречия неизменяемые слова; отвечают на вопросы: как? когда? где? куда? и т.д.

Вывод: Наречия- это неизменяемые слова, которые чаще всего поясняют глаголы и прилагательные и отвечают на вопросы как? каким образом? когда? где? куда? откуда? в какой степени? сколько? насколько?

IV.  Закрепление  изученного материала.

1.   а) Прочитайте еще раз стихотворение, которое напечатано у вас на карточках. Найдите предложение, в котором есть наречие. Докажите, что это наречие.

(Реки покрывает он прочно гладким льдом.)

- покрывает (как?) прочно. Отвечает на вопрос как? поясняет глагол.

     б)Физкультминутка.

Задание: 1.Дополните предложения словами антонимами.

            2.Выполните действия, при помощи пантомимы.

Скажу я слово « высоко, а ты ответишь: …

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь: …

Скажу я слово « потолок», а ты ответишь: …

Скажу я слово «потерял» и скажешь ты: …

- Какие наречия употребил автор в этом стихотворении?

в) Самостоятельная работа с последующей проверкой. Упр.181.

Упражнение 181.

Прочитайте, вставляя вместо точек подходящие по смыслу наречия.

1. Он рисует (как?) … . 2. Лошадь бежит ( как?) … . 3. Берёзовые дрова горят ( как?) … . 4. Мы пойдем в кино ( когда?) … . 5. Воды в море ( сколько?) … . 6. Дует ( в какой степени?) … холодный ветер.7. Маша согнула лист бумаги ( как?) … . Мы шли ( сколько?) … .
2. Фронтальная проверка.

- Оцените свою работу.  Кто не допустил ошибок, поставьте на полях «+», кто немного сомневался в своих знаниях – «?», кто допустил ошибки и ему нужно еще поработать – «-».  

2.б) Выяснение роли наречий в нашей речи.

1. Работа по учебнику. Упр. 178

1.Спишите.

1. Дождь вскоре прекратился. Дождь прекратился. 2. Вчера был хоккей. Был хоккей.3. Вечером  начались соревнования по художественной гимнастике. Начались соревнования по художественной гимнастике.4. На экране телевизора быстро сменялись кадры. На экране телевизора сменялись кадры.

1. Сравните предложения по смыслу. Чем они отличаются? Из каких предложений ясно, когда прекратился дождь, был хоккей, начались соревнования, как сменялись кадры?
2. С какой частью речи связаны по смыслу  выделенные слова? Какие слова они поясняют?

Задание:

1. Какую роль выполняют наречия в нашей речи?
2. Запишите предложения с наречиями.

Вывод: Наречия украшают речь, делают ее более точной и выразительной.

2. Высказывание о роли наречий в речи М. Горького. Слайд № 7.

- Писатель М. Горький сказал о наречиях: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».

V. Подведение итогов урока.

VI  Рефлексивно – оценочный этап.

1. _ Молодцы, ребята! Мне понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо вам за урок!

Поднимите руки. Кто знает, что такое наречие? Как отличить наречие от других частей речи?

Какую роль выполняет наречие в нашей речи?

VI. Д.з.Упр.182.

1. Прочитай стихи С.Михалкова.

День стоял веселый

Раннею весной.

Шли мы после школы –

Я да ты со мной.

Шли куда попало –

Просто наугад,

Прямо и направо.

А потом назад.

А потом обратно,

А потом кругом,

А потом вприпрыжку,

А потом бегом.

Весело бродили –

Я да ты со мной,

Весело вернулись

К вечеру домой.

2.Выпишите выделенные наречия вместе с глаголами, которые они поясняют. Поставьте вопросы: шли ( как?) наугад.