Распознавание спряжения глагола по неопределенной форме
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация к учебной деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Для подготовки к участию в программе «Калейдоскоп чудес» необходимо подобрать пословицы о дружбе и грамотно записать.

Прочитайте, какие пословицы я нашла.

Без беды друга не узна…шь.

Если ты име.шь много друзей – ты богат.

Не тот друг, кто потака.т, а тот кто помога.т.

Не тот силен, кто дюж.т, а тот, кто друж.т.

- В чем заключается смысл каждой пословицы?

- Как поняли смысл слова дюжит? (Выноси́ть, выдерживать большую физическую нагрузку)

- Почему дружба так важна для человека?

Советую, чтобы урок прошел успешно для вас, эффективно взаимодействуйте с одноклассниками.

- Запишите число, классная работа

Читают пословицы, обсуждают смысл

Размышляют о смысле дружбы

Записывают в тетради число, классная работа.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

-В каких словах пропущены буквы?

- В какой части слова пропущены буквы?

Можем ли мы сразу вставить гласную? Что мы должны знать?

- Как определить спряжение глагола?

- В этих случаях такой способ возможен?

 В личных окончаниях глаголов пропущены буквы.

Мы должны знать спряжение глагола.

- по окончанию глагола

- Нет, есть риск ошибиться.

Выявление места и причины затруднения

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

- Возникло затруднение: мы не можем сразу вставить пропущенную букву.

 Определили, что не зная спряжения, мы не можем правильно вставить пропущенную букву.

Построение проекта выхода из затруднения

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

- Каков будет план действий?

Организует деятельность по составлению алгоритма.

(памятки):

1. Определи время, лицо и число глагола.
2. Назови неопределенную форму глагола.
3. Определи, какая гласная стоит перед суффиксом –ть.
4. По этой гласной определи спряжение. (необходимую информацию смотри в учебнике с. 89)
5. Проверь, не относится ли этот глагол к глаголам-исключениям (смотри учебник с. 99)
6. Вспомни окончание глагола этого спряжения.

- Необходимо составить алгоритм.

Участвуют в составлении памятки, записывают ее в тетрадь

Реализация построенного проекта

Построение и фиксация нового знания

Вернемся к пословицам, пользуясь памяткой, в парах попробуйте вставить пропущенные буквы.

Организует проверку

Дети в парах вставляют пропущенные буквы в личных окончаниях глаголов, используя памятку.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Применение нового знания в типовых заданиях

Проводит упражнение «Фразеологические обороты»

На карточке записаны фразеологические обороты, нужно распределить их в зависимости от спряжения.

Играть в прятки, морочить голову, считать ворон, лежать на печи, водить за нос, обводить вокруг пальца, втирать очки, заговаривать зубы.

- Когда так говорят?

Выполняют задание, объясняют по памятке.

Обсуждение смысла

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

• Организует работу по учебнику:

Упр. 456 (задание: списать текст, подчеркнуть проверяемые безударные гласные в корне слова. Найти глаголы в неопределенной форме, определить спряжение);

• Организует самопроверку по эталону
• Коррекция ошибок

Выполняют самостоятельно упр.

Самопроверка

Исправляют ошибки (если есть)

Включение в систему знаний и повторение

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Организует работу с текстом (упр. 461): определить, какие безударные окончания нужно написать, написать текст по памяти (подготовить к этому виду работы)

Выполняют самостоятельно упр.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

• Организует опрос:

- Как определить спряжение глагола по неопределенной форме?

- Для чего нужно это умение?

• Оцените свою работу на уроке. Что узнал? Что получилось? Где были затруднения?
• Объяснение домашнего задания (упр.458,462)

Отвечают на вопросы

Осуществляют самооценку свой работы

Записывают домашнее задание в дневник