Конспект урока по развитию речи «Посуда» .
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

№ п/п

Содержание материала

Примечание

I.

II.

III.

IY.

Организационный момент.

- Встаньте.  (Проверка готовности к уроку.)

- Поздоровайтесь.  ( Чтение таблички

с дактилированием.)

- Сядьте хорошо. (Проверка понимания.)

- Наденьте наушники.

Целевая установка.

Разговорный момент.

- Слушайте.

- Как тебя зовут? (*Маша, Антон, Стёпа, Охотникова  Даша, Колчакова  Даша.)

- Сколько тебе лет? … . (Рома, Никита, Колесникова Даша.)

Работа по теме урока:

1. Нахождение таблички по предъявленной картинке:

На партах  у каждого ученика конверт с табличками слов:

- Слушайте.

- Возьмите конверт.

-

   таблички.

- Будем находить слова.

Учитель показывает картинку стакан.

Задаёт вопрос:

- Что это?

- Читайте. (Сопряжённое хоровое чтение с дактилированием.)

- Иди, … . (Ученик выходит к доске, берёт картинку у учителя и прикрепляет её к нужной табличке на доске. К доске выходят дети без ЗУА: Рома, Стёпа, Никита, Даша Колесникова.)

- Читай, … .

-

 таблички.

2. Игра «У кого …  ?»

На партах у детей по одной картинке: стакан, ложка, тарелка, вилка, нож.

 - Будем находить картинку.

- У кого стакан? Читай.

- У меня стакан.

- У кого стакан? Отвечай, Рома.

- У Даши стакан.

И т.д. по порядку.

- Что делали? (Мы играли.)

3) Физкультурная минутка.

- Встаньте.

- Повторяйте под счёт за мной.

- Молодцы, садитесь.

- Сядьте правильно.

4) Выполнение поручений и оречевление действий.

В данном задании используются картинки: ложка, вилка, нож и предметы посуды – стакан и тарелка, которые стоят на столе учителя.

- Будем выполнять поручения.

- Возьми ложку, … . (- У кого ложка? – помощь)

- Что сделал(а)?

- Я взял(а) ложку.

-Дай стакан, … .

- Что сделал(а)?

- Я дал(а) стакан.

- Принеси нож, … .

- Что сделал(а)?

- Я принёс нож.

- Что делали?

- Мы выполняли поручения.

5) Различение слов за экраном и повторение.

- Слушайте. / Ложка, вилка, стакан, нож – это посуда.

- Скажи, … .

6. Игра «Верно – неверно».

- Будем играть.

- Слушайте. / Тарелка, молоко, нож –это посуда. Верно? Назовите посуду.

- Тарелка и нож – это посуда.

Подведение итогов.

- Что делали на уроке?

- Мы читали.

- Мы играли.

- Мы выполняли поручения.

- Молодцы.

- Снимите наушники.

- Идите на перемену.

Учитель просит детей выполнить следующие поручения с опорой на артикуляцию.

Учитель даёт поручения за экраном. Указывает указкой на ученика, который должен назвать своё имя.

Учитель за экраном даёт поручения и демонстрирует наглядно уч-ся, что надо взять конверт, достать таблички, разложить их на парте.

У учителя на столе лежат картинки соответствующие табличкам слов у учащихся.

Вопрос задаётся за экраном.

После того, как все дети нашли нужную табличку, даётся следующее поручение за экраном.

Первую картинку к табличке прикрепляет учитель. Просит читать её детей с ЗУА.

Даётся поручение без экрана с дактилированием нового слова. Проверяется понимание, демонстрируется действие.

Объясняется правила игры.

Учитель без экрана предъявляет табличку

и задаёт вопрос. После того, как ребёнок нашёл картинку, он отвечает на вопрос по заготовленной табличке с обязательным дактилированием.

Учитель демонстрирует движения рук под счёт.

На доске таблички с поручениями и стандартными ответами:

Возьми.   Я взял(а) … .

Дай.         Я дал(а)  …  .

Принеси. Я принёс  … .

                 Я принесла … .

Поставь.  Я поставил(а) … .

Учитель указкой показывает на доску. Дети с ЗУА выполняют поручения на местах: Маша, Антон, Охотникова Даша, Колчакова Даша. Дети без ЗУА выходят к доске: Никита, Рома, Стёпа, Колесникова Даша.

Учитель за  экраном произносит предложение. Дети по одному отвечают.  Если не понимают, то читают на доске.

Проводится за экраном с целью закрепления материала по данной теме и развития внимания.

Если дети затрудняются, то учитель предъявляет таблички.