"Правописание парных согласных"урок русского языка во 2 классе по УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Т Е М А: Правописание парных согласных. Урок закрепление.

По УМК «Школа России» 2 класс.

Ц е л и: закрепить знания  учащихся о правописании слов с парными согласными в корне слова.

1. Организационный момент.

     У нас сегодня гости. Поздоровайтесь.

Тема урока

II. Девиз нашего урока:

     Учение – путь к умению.

Эта пословица будет девизом к нашему уроку. Почему? Как её понимать.

- Дети, скажите, кому нужна зоркость? (Летчику, снайперу, ястребу).

- Но оказывается, зоркими бывают не только глаза, но и ум. И для того, чтобы грамотно писать, нужны не только глаза, но и зоркий ум. Он помогает глазу увидеть трудные места в словах. Про тех, кто видит трудные места в словах., говорят, что они обладают орфографической зоркостью.

Вот мы и будем развивать орфографическую зоркость, т.е. умение видеть в словах трудные места.

Послушайте стихотворение и скажите, о какой орфограмме идет речь.

В нашем русском языке

Ходят парами бе-пе,

вэ и эф, гэ и кА, дэ и тэ, же и ша, зэ и эс.

Эти пары у людей вызывают интерес.

Часто хитрые подружки

Подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую –

Эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят,

Но у нас  не детский сад.

Мы решим проблему эту?

А расскажем всему свету?

Предстоит сегодня вам

Все расставить по местам.

Так о какой орфограмме идет речь? (правописание парных согласных).

Правильно. И тема нашего урока называется «Правописание парных согласных». У нас урок-закрепление. Работать мы будем по плану.

I.       Организационный момент.

II.      Тема урока.

III.     Словарная работа.

IV.     Работа по теме урока.

V.      Физминутка.  

VI.     Работа с текстом.

VII.    Самостоятельная работа.

VIII.   Итог урока.

III. Работа со словарными словами.

• Откройте тетради. Запишите дату, слова «Классная работа». Следим за осанкой.
• Я загадываю загадки. Слова-отгадки записываем в тетрадь с красной строки, через запятую.

З А Г А Д К И

1. То я в клетку, то в линейку,

     Написать по ним сумей-ка!

     Можешь и нарисовать…

     Что такое я?  (тетрадь)

2. Летом по лесу гуляет,

     Зимой в берлоге отдыхает  (медведь)

3. Какой это мастер  на стекла нанес

    И листья и травы и заросли роз?  (мороз)

4. Черный Ивашка  - деревянная рубашка

     Где носом поведет, там заметку кладет.  (карандаш)

5. Сверху зелено, снизу красно, в землю вросло.  (морковь)

6. Станки и машины делают тут

     тех кто работает, рабочими зовут. (завод)

7. В два ряда дома стоят – десять, двадцать, сто подряд.

    Скверы, театры, парки вокруг. Как это место люди зовут? (город)

8. Если не было его, не сказал бы ничего.  (язык)

9. Если у тебя с пятерками дневник,

    значит ты примерный … (ученик)

10. К нам приехали с бахчи полосатые мячи (арбуз)

- Проверьте, так ли у вас написаны слова.

- Встаньте, у кого нет ошибки.

- Встаньте, у кого 1-2 ошибки.

IV. Работа по теме урока.

        Посмотрите внимательно на слова. Кроме правописания гласной в корне слова, которую надо запомнить, какая орфограмма объединяет эти слова?

(Вспомните про тему урока).

        Скажите правило, как проверить парную согласную?

        Сколько способов проверки парной согласно вы знаете?  (2).

        Какие? (Изменить форму слова, подобрать однокоренное слово).

        А какие слова называем однокоренные? (Общий корень, сходные по смыслу).

        Зная эти правила – выполним задание. Вставить пропущенную букву, написать проверочное слово, выделить орфограмму. Работаем по рядам.

          I                                                  II                                                     III

жу (г\к)                                         рома (ж\ш) ка                              гря (т\д) ка

тра (в\ф) кА                                  клю (в\ф)                                      шар  (ф\в)

подру (ш\ж) ка                            поду (ж\ш) ка                             варе (ш\ж) ка

        Коллективная проверка (сигнальная карточка)

        Молодцы. А теперь немножко отдохнем. У нас по плану физминутка.  

V. Ф И З М И Н У Т К А

               (Делай как я)

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь,

приседайте, приседайте, помогайте, помогайте.

Встаньте на носок на пятку, поскачите-ка вприсядку,

глубоко теперь вздохните, сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите и решать опять начните.

VI. Работа с текс том.

Следующей по плану у нас работа с текстом.

Сначала я прочитаю текст, а вы подумаете, что это за текст и как его можно озаглавить.

К р о т

        Крот – небольшой зверёк. У крота тёмный нос. Крохотные глазки. Они прячутся в шерстке. А шёрстка короткая, мягкая, блестящая.

- Я сказала,  что это текст. А так это или нет? Докажите.

-  Что это за текст? Докажите. Согласна.

- Озаглавьте.

        А теперь Будем писать под диктовку у доски. Будем учиться видеть трудные места, развивать свою орфографическую зоркость.

        С этим заданием справились.

VII. Самостоятельная работа. 

        Наш урок скоро закончится

        Чтобы подвести итог, вы напишете тест, за который все получат оценки.

Подпишите фамилию. В тесте 5 вопросов. Вы читаете вопрос и находите правильные ответы.

(Тест прилагается).

VIII. И Т О Г:

Над какой темой работали? Задайте друг другу вопросы по этой теме.

Чтобы грамоте учиться

        Очень надо потрудиться.

        И, добиваясь всех похвал,

        Надо, чтоб ты много знал.

        Я хочу похвалить вас всех за активную работу. Вы меня сегодня порадовали, думаю, что и родителям было приятно смотреть на вас, активных, думающих, старательных. Я переживала за вас. Я довольна как вы написали словарный диктант, как отвечали правила (фамилии). А у кого не всё получилось есть возможность исправиться.