Рабочая программа по курсу «Русский язык»
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

2 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение»,

«родина», «природа», «семья»,

«мир»,

«настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.  

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план .

5. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Раздел курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные

действия

1.Наша

речь

Виды речи. Диалог и монолог.

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

Личностные:

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Познавательные:

работа с разными видами информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту;

анализ и интерпретация информации; применение и представление информации;

оценка получаемой информации;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное,

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

моделировать, подводить под понятие;

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;

осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение  работы по цепочке;        

использование  правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи  в познавательную;

проверка  выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение  работы над ошибками.

2. Текст

Текст.

Части текста.

Знать признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

3. Предложение

Предложение. Члены предложения.

Назначение и признаки текста. Логическое ударение в предложении. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.

4. Слова, слова, слова…

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Слог. Ударение. Перенос слов.

Слово, как общее название предметов. Однозначные и многозначные, родственные и однокоренные слова. Корень слов. Словесное и логическое ударение. Правила переноса.

Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.

5.Звуки и буквы.

Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Знание алфавита. Буквы, обозначающие гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей  безударный гласный звук. Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Признаки согласного звука. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Обозначение мягкости согласных на письме. Буквосочетание ЧН, ЧТ,ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Парные звонкие и глухие согласные.

Различать звуки и буквы.  Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать  и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

6.Части речи.

Имя существительное.  Глагол. Имя прилагательное. Местоимение. Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Предлоги.

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные  имена существительные. Число имён существительных. Синтаксическая функция глагола. Число глагола. Правописание НЕ с глаголом. Значение употребление в речи имени прилагательного. Число имени прилагательного.  Виды текстов. Значение местоимения в тексте. Роль предлогов в речи.

Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов. Раздельно писать предлоги со словами.

№ п\п

Дата

Тема урока

      Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Ресурсное обеспечение

пл

ф

Наша речь (3часа)

1/1

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её.

Личностные :

Проявлять уважение к языкам других народов.

Регулятивные:

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Эл.пр.

2/2

 Виды речевой деятельности. Речь устная, письменная речь, речь про себя.

Словарь: здравствуй, здравствуйте

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать устную, письменную речь и речь про себя и  осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей учебной деятельности.

Наблюдать за речью окружающих людей и  осознавать значимость русского языка как государственного языка РФ и языка межнационального общения.

Высказывать собственное мнение.

Выполнять алгоритм правила списывания и оценивать себя.

Оценивать результаты своей деятельности .

Личностные :

Проявлять уважение к языкам других народов.

Регулятивные:

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Эл.пр.

3/3

Диалог и монолог.

Речь диалогическая и монологическая.

Словарь: прощай, прощайте

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Осознавать их значение в жизни людей. 

 Работать со страничкой для любознательных, наблюдать над   этимологией слов диалог и монолог.

Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определение роли вежливых слов в речи.

Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге.

 Составлять по рисункам диалог и монолог.   

Оценивать результаты своей деятельности

Личностные : соблюдать в речи правила речевого этикета.

Регулятивные:

Контролировать процесс и результаты своей деятельности

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; умение работать со «Страничкой для любознательных»; оценивать результаты  выполненного задания; находить незнакомые слова и определять значение по толковому словарю.

Эл.пр.

Текст (4часа)

1/4

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста, подбирать к нему заголовок.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая  соответствует заданной коммуникативной задаче (теме).

Передавать устно содержание прочитанного текста –образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Оценивать результаты своей деятельности.

Р: контролировать процесс и результаты своей деятельности

К.:участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли  в устной и письменной речи

П.: строить несложные рассуждения.

Эл.пр.

2/5

Текст.  Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Словарь: сентябрь, (сентябрьский)

Р: умение работать по плану, контролировать процесс  и результаты своей деятельности

К.: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы.

П: находить информацию в учебнике, анализировать её содержание, работать с разными видами информации

Эл.пр.

3/6

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

 Словарный диктант

(Слова, изученные в 1 классе)

Эл.пр.

4/7

Развитие речи. Составление  рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Р: умение работать по плану, контролировать процесс  и результаты своей деятельности

К: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

П: составлять простой план

Предложение (12 часов)

1/8

Предложение как единица речи, его назначение и признаки. 

Словарь: родина

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять количество слов в  различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова. 

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте.

Наблюдать над значением предложений,  различных по цели высказывания (без терминологии), обосновывать  употребление знаков конца предложения.

 Составлять предложение-ответ на вопрос вопросительного предложения.

Осознавать значение слова «родина».  

Оценивать результаты своей деятельности.

Л: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.

Р: умение вычитывать информацию из текста

К: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции

П: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи

Эл.п.

2/9

Предложение. Связь слов в предложении. Логическое

 ( смысловое)  ударение в предложении.

Развитие речи: составление ответов на вопросы, составление  продолжения текста.

Словарь: ветер, (ветерок), скоро, быстро.

Знаки препинания конца предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух. 

Выбирать знак для обозначения конца предложения и   обосновывать его выбор. Осознавать связь слов в предложении.  Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу, и располагая  слова в предложении  в соответствии с данной схемой предложения.

Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять ответы на вопросы.

Соотносить название произведения и автора.Оценивать результаты своей деятельности.

Р: умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам

К: оформлять  свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

П: отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить в учебнике нужную информацию.

Эл.п.

3/10

Контрольная работа по теме «Повторение» (входящая)

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты  выполнения задания по учебнику

Р: осуществлять пошаговый контроль  деятельности, планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

П: оценивать результаты выполнен-ного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Эл.п.

4/11

Анализ контрольной работы.

Главные члены предложения (основа предложения).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения.  

Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу)  предложения.  

Составлять ответы на вопросы

Оценивать результаты своей деятельности

Л: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Р:переводить информацию из одного вида в другой(из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.

К:использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции

П:работать с разными видами информации ( представленными в текстовой форме, дидактических иллюстраций, правил)

Эл.п.

5/12

Второстепенные члены предложения ( без деления на виды).

Значимость второстепенных членов в предложении.

Словарь:  рисунок, (рисовать).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать главные и второстепенные члены предложения, находить второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в  предложении.

Оценивать результаты своей деятельности.

Эл.п.

6/13

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать признаки подлежащего и сказуемого,  различать подлежащее и сказуемое.

Находить подлежащее и сказуемое в предложении, обосновывать правильность их выделения

Работать со схемой (стр.34), определять по ней  алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении,  составлять  на эту тему  высказывание.  

 Оценивать результаты своей деятельности

Р: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать сам-но  простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

К: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать  в них разнообразные средства языка.

П: применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму.

Эл.п.

7/14

Нахождение главных членов предложения:

п одлежащее и сказуемое –

Эл.п.

8/15

Распространённые и нераспространённые предложения.

Словарь: яблоко, (яблочко), яблоня

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить  данные предложения.

Составлять нераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Оценивать результаты своей деятельности

Р: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать сам-но  простые выводы, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

К: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения коммуникативных задач.

П:находить в тексте необходимые сведения, факты и  другую информацию, представленную в явном виде, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Эл.п

9/16

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.

 Составлять  предложение из деформированных слов  по заданному алгоритму.

Находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения . Составлять предложения по заданной теме

Оценивать результаты своей деятельности (3  задание «Проверь себя» по учебнику на стр. 40). 

льтаты своей деятельности

Р: определять цель деятельности, умение вычитывать информацию из текста (учебника), использовать знаково-символические средства (схемы)

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

П: применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи.

Эл.п.

10/17

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Обобщение и систематизация знаний о предложении.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности

Эл.п.

11/18

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной  картины художника И.С.Остроухова (в «Картинной галерее» учебника).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.

Рассматривать репродукцию картины   И. С. Остроухова «Золотая осень».в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по  репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты своей деятельности

Р:  умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

П: осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать(учителя, одноклассников)

Картина И.С.Остроухова «Золотая осень»

12/19

Контрольное списывание.

Анализ сочинения, коррекция знаний.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р:осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: оценивать результаты выполнен-ного задания «Проверь себя» по учебнику и электр.приложению.

Слова, слова, слова…(18часов)

1/20

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Развитие речи: создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами  в пейзажных зарисовках.

Словарь: берёза (берёзка), лопата (лопатка).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать  предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение  этого слова.

Определять лексическое значение слова по  собственному опыту и по толковому словарю.

Определять слово по его лексическому значению.

Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам.

Знакомиться с происхождением слов лопух, лопата, лопоухий.

Осознавать различие между однозначными и многозначными словами.

Опознавать многозначные слова среди других слов.

Пользоваться толковым словарём  при  определении многозначных слов.

Пользоваться словарями по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности

Л: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Р: находить незнакомые слова  и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

П: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Эл.п.

2/21

Представление об однозначных и многозначных словх. 

Словарь: ягода (ягодка), дорога,

( дорожка).

Эл.п.

3/22

Представление о прямом и переносном значении слова. 

Тематические группы слов.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать, что слово может быть названием многих однородных предметов.

 Соотносить слово и образное представление предмета, названного этим словом.

 Классифицировать слова по тематическим группам. Задумываться над этимологией слов, высказывать своё мнение относительно некоторых названий предметов.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении.

Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами  в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Оценивать результаты своей деятельности «Проверь себя»

4/23

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Р:  умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

П: осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать(учителя, одноклассников

Словари

5/24

Представление о синонимах. Работа со

словарём синонимов русского языка.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов.  Осознавать значимость у потребления синонимов в одном предложении ( тексте).  Подбирать синонимы с помощью словаря синонимов. Составлять предложения с синонимами. Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение слов-антонимов.

 Распознавать антонимы среди других слов.  

Осознавать значимость у потребления антонимов в одном предложении ( тексте).  

Подбирать антонимы с помощью словаря антонимов. Составлять предложения с антонимами.

Работать со словарём антонимов по указанию учителя.  

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

  Оценивать результаты своей деятельности

Работать со словарём синонимов по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности .

Л: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Р: находить незнакомые слова  и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение и классификацию  по заданным критериям.

К:осознавать , высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.

П: находить в тексте  необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; сам-но находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения существенных признаков.

Словарь синонимов русского языка.

Эл.п.

6/25

Представление об антонимах. Работа со словарём антонимов.

Словарь: до свидания, осина (осинка)

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать со страничкой для любознательных, знакомиться с этимологией слов синонимы и антонимы.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.

Оценивать результаты своей деятельности

Эл.п.

7/26

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Работа со словарями. Проверочная работа по теме: Слово и его лексическое значение. (Синонимы и антонимы.)

Словари

8/27

Развитие речи. Обучающее изложение текста по данным к нему вопросам.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развивать навык смыслового чтения текста.

Определять тему текста, подбирать  к нему заголовок. Анализировать текст   с точки зрения использования в нём языковых средств.

Читать вопросы, находить ответ на эти вопросы в тексте.

 Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности .

Р: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

П: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию.

9/28

Анализ изложения, коррекция знаний. Овладение понятием «родственные (однокоренные)слова». 

Словарь: сахар (сахарный)

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов  и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова.

Группировать  однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Оценивать результаты своей деятельности  

Л: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Р: находить незнакомые слова  и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение и классификацию  по заданным критериям.

К:осознавать , высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач

П:  находить в тексте  необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; сам-но находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил,

Словарь однокоренных слов.

Эл.п.

10/29

Корень слова (первое представление).

Р: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать простые выводы

К: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения

П:  находить в тексте  необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; сам-но находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил

Эл.п.

г. «Нач. шк. 1сентября» №6, 2006с.7

11/30

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Эл.п.

12/31

Выделение корня в однокоренных словах.

 Единообразное написание корня в однокоренных словах. Работа со словарём однокоренных слов учебника.

Словарь: сахар (сахарный)

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой « Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Р:осуществлять  анализ слов, с выделением существенных признаков, делать простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы, извлекать информацию из учебника.

К: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем.

П: находить в тексте  необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; сам-но находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил

Эл.п.

13/32

Слог  как минимальная произносительная единица.

Слогообразующая роль гласных.

Словарь: извини (те)

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Делить слова на слоги.

Определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов.

Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков.

Оценивать результаты своей деятельности.  

Л: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Р: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ, классификацию по заданным критериям.

К:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный)

Эл.п.

14/33

 Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Разноместность русского ударения.

Словарь: капуста

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять ударение в слове.

Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над  разноместностью   русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Развивать навык правильного литературного  произношения слов.

Оценивать результаты своей деятельности.  

Р: умение сравнивать и группировать предложения по их признакам.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевых ситуаций.

П: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

Эл.п.

15/34

Словообразующая функция ударения. Работа с орфо-эпическим словарём. Орфоэпические нормы современного русского

языка.

Словарь: жёлтый

Р: находить незнакомые слова  и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение и классификацию  по заданным критериям.

К:создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать разнообразные средства языка.

П:понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную, наблюдать и делать сам-но простые выводы.

Эл.п.

16/35

 Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).

Словарь: посуда

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима)

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

Знакомство с историей письма (на страницах древних рукописей не было знаков переноса; для письма использовалась береста)

Составлять ответы на вопросы к тексту.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе анализа.

К: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

П: находить в тексте  необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; сам-но находить нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму и наоборот.

Эл.п.

17/36

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности

Р: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, составлять простой  план.

18/37

Контрольная работа по теме «Слово и его значение»

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности

Р: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствие с поставленной задачей.

П: оценивать результаты выполненного задания «Проверьсебя»

Звуки и буквы (59часов)

Звуки и буквы ( повторение и углубление представлений) (1час)

1/38

 Анализ контрольной работы, коррекция знаний. Звуки и буквы.  

Различие звуков и букв.

Звуки и их обозначение буквами на письме.

Условные звуковые обозначения слов.

Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот.

Словарь: октябрь

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Различать  звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

 Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения  слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Оценивать результаты своей деятельности

Л:осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

К: характеризовать качества, признаки объекта, относящиеся по определённому классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведённой классификации.

П: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Эл.п.

Русский алфавит или Азбука.  (3часа)

2/39

Русский алфавит или Азбука. 

Алфавит. Значение алфавита.

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями.

Буквы: печатные и рукописные, прописные и заглавные. Сведения из истории русского языка

Словарь: ноябрь, алфавит.

Словарный диктант

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работа с памяткой «Алфавит».

Работа со Страничкой для любознательных (  знакомство со сведениями из истории русского языка: о самой молодой букве в алфавите –ё )

Оценивать результаты своей деятельности

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Р:умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П:работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала.

Эл.п.

3/40

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя 

Составлять (под руководством учителя) рассказ по репродукции картины З. Е.  Серебряковой «За обедом» и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности

Р: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план.

Картина З. Е.  Серебряковой «За обедом»

4/41

Анализ сочинения. Коррекция знаний. Употребление прописной (заглавной) буквы.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителяСопоставлять случаи употребления заглавной (прописной)  и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Оценивать результаты своей деятельности

Р: осушествлять пошаговый контроль по результату, планировать действие в соответствие с поставленной задачей.

П: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Эл.п.

Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) (2часа)

5/42

Гласные звуки. Признаки гласного звука.

 Буквы, обозначающие гласные звуки.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работа с Памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Оценивать результаты своей деятельности. 

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действия)

К: характеризовать качества, признаки объекта, относящиеся по определённому классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведённой классификации.

П: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Эл.п.

6/43

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать с текстом. 

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать к тексту заголовок.

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок  и  текст.  Оценивать результаты своей деятельности

Р: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15часов)

7/44

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, река)

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, грачи,, река)

 Оценивать результаты своей деятельности. 

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Р: умение работать по образцу, планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П: использовать  приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слов; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Эл.п.

8/45

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письм

Эл.п.

9/46

Особенности проверяемых  и проверочных слов  (для правила обозначения буквой безударного  гласного звука).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове ( корне).

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Устанавливать правило обозначения безударного гласного звука буквой и осознавать его. 

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах

и в формах одного и того же слова.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны-слон, слоник; трава- травы, травка).

 Оценивать результаты своей деятельности. 

Р:умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П: использовать  приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слов; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Эл.п.

10/47

Особенности проверяемых  и проверочных слов  

Эл. п

11/48

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Словарь: одежда.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука . 

Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне». 

Находить в   словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.  

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны-слон, слоник; трава- травы, травка).

 Обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком.

Оценивать результаты своей деятельности. 

Р:умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Эл.п.

12/49

Контрольное списывание. Словарный диктант.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.Выполнять грамматические задания в соответствии  с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать результаты своей деятельности.  

Р: осушествлять пошаговый контроль по результату, планировать действие в соответствие с поставленной задачей.

П: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

13/50

Работа над ошибками.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

(изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным)

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.  

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы

Оценивать результаты своей деятельности.  

Р: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Эл.п.

14/51

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Словарь: снегирь

Эл.п.

15/52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Словарь: лягушка.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить  в словах буквы, написание которых надо проверять, Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности

Эл.п.

16/53

Развитие речи.

 Составление текста из деформированных предложений

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять текст из деформированных предложений. Записывать текст в соответствии с проведённой подготовкой.

Оценивать результаты своей деятельности

Р: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план.

17/54

Представление об орфограмме.  Проверяемые  и непроверяемые орфограммы.

Словарь: земляника (земляничка), малина, (малинка), молоток.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение терминов:  орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. 

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

 Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

 Оценивать результаты своей деятельности . 

Р: умение работать по образцу, планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

К:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Эл.п.

18/55

Представление об орфограмме.  Проверяемые  и непроверяемые орфограммы.

Эл.п.

19/56

Представление об орфограмме.  Проверяемые  и непроверяемые орфограммы.

Эл.п.

20/57

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правила при написании слов с  проверяемыми и непроверяемыми  орфограммами.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности   

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова  «Зима пришла. Детство» и  записывать  составленный текст.

Оценивать результаты своей  работы.   

Р:планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий);действовать по намеченному плану, а также инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и др.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план.

Репродукция картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

21/58

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать в соответствии с изученными правилами.

Проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности   

Р: осушествлять пошаговый контроль по результату, планировать действие в соответствие с поставленной задачей.

П: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Согласные звуки (повторение и углубление представлений) (1час)

22/59

Анализ диктанта, коррекция знаний.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

 Словарь: мороз (морозный)

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по данным предложениям и  рисунку.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты  диктанта и грамматического задания и  и адекватно воспринимать оценку своей работы,  осознавать причины успешности или неуспешности   результатов выполненной контрольной  работы.  

 Находить в слове согласные звуки, определять их признаки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работа с Памяткой «Согласные звуки русского языка».

 Оценивать результаты своей деятельности.   

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или сам-но) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П: умение работать по образцу.

Эл.п.

Согласный звук [й’] и буква «и краткое» (1час)

23/60

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

 Словарь:   урожай (урожайный).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и] , а также слоги, в которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа: ёлка, ели, южный.

Работа со Страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [ й' ]

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Заменять звуковые модели слов буквенными.

Оценивать результаты своей деятельности   

Р:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в  новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия, оценивать результаты  деятельности.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.

П:находить  в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил, пользоваться знакомыми словарями, справочниками.

Эл.п.

Слова с удвоенными согласными (2часа)

24/61

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

 Словарь: удвоенные согласные;  суббота (субботний).

 Проект «И в шутку и всерьёз»

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

 Оценивать результаты своей деятельности   

Р:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в  новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия, оценивать результаты  деятельности.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.

П:находить  в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил, пользоваться знакомыми словарями, справочниками.

Эл.п.

25/62

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам. 

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности .      

Р:планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий);действовать по намеченному плану, а также инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и др.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план.

Репродукция картины А.С. Степанова «Лоси»

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения  (2часа)

26/63

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

 буквами и, е, ё, ю, ь.

Словарь: декабрь.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

  Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные) находить их в словах и  правильно  произносить.

Называть буквы, которые указывают на твёрдость ( или мягкость) согласного в слове.

Сопоставлять слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным звуком

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

 Оценивать результаты своей деятельности   

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрении, считаться с мнением другого человека.

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Эл.п.

27/64

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами

 и, е, ё, ю, ь.

Развитие речи.

Составление рассказа по рисунку.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Находить в словах согласный звук  ( твёрдый или мягкий, парный или непарный).  Определять качественную характеристику выделенного   согласного звука. Подбирать слова , начинающиеся с мягкого или твёрдого согласного звука. Находить в тексте слова , соответствующие заданной учебной задаче. Писать предложение по памяти, проверять себя.

Работать с текстом, определять главную мысль текста.Составлять  текст по рисунку и записывать его. Писать текст по памяти.Оценивать результаты своей деятельности.         

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П:сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Эл.п.

Мягкий знак (ь) –(3часа)

28/65

Правописание  мягкого знака  на конце и в середине  слова перед другими согласным.

Словарь: коньки, мебель.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как мебель, коньки. 

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Объяснять написание мягкого знака в словах.

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Создавать словесную картину по поэтическим строкам.

 Оценивать результаты своей деятельности   

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрении, считаться с мнением другого человека.

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П:сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Эл.п.

29/66

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным.

Работать   текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок,

определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать ответы.

Оценивать результаты своей деятельности.      

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К: : участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования.

П: сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, строить сообщения в устной и письменной форме , составлять простой план.

Эл.п.

30/67

Проект «Пишем письмо».

Проверочная работа по теме»Согласные звуки и буквы»

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя 

Составлять продолжение рассказа. Писать  письмо Деду Морозу.

Оценивать результаты своей деятельности.      

Р:планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, сам-но), свои действия для решения задачи, действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

П: сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач, осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Эл.п.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8часов)

31/68

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Словарь: тарелка (тарелочка)

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные  мягкие шипящие звуки [ч’ ] ,[щ’ ].

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за  отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв,  подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать  эти буквосочетания в словах.

Группировать слова с заданными буквосочетаниями.

Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

Оценивать результаты своей деятельности   

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрения 

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П:сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Эл.п.

32/69

Правописание  буквосочетаний  чк, чн, чт, нч, щн.

Словарный диктант

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.)

Работать с орфоэпическим словарём.

Заменять в словах обозначения звуков буквами при написании слов.

Применять правило при написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч, щн.,  объяснять правильность написанного.

Группировать слова по изученным правилам написания слов.

Оценивать результаты своей деятельности .      

Эл.п.

33/70

Развитие речи. Обучающее изложение.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать   текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок,определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать текст.

Оценивать результаты своей деятельности   

Р:планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий);действовать по намеченному плану, а также инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и др.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план.

34/71

Промежуточная стандартизированная диагностика.

Проект «Рифма»

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах изученные орфограммы.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Оценивать результаты своей деятельности  ( «Проверь себя»: задание 2 -составить словарик с буквосочетанием чн или  чк - по учебнику на стр. 15)   Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к  участию в презентации выполненной работы.

Р:планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, сам-но), свои действия для решения задачи, действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

П: сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач, осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

35/72

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Словарь: товарищ.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Запоминать написание  гласных в буквосочетаниях  жи—ши, ча—ща, чу—щу

Оценивать результаты своей деятельности   

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрения 

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

П: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Эл.п.

36/73

 Правописание  буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Словарь: щавель, метель.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.  

Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Изменять слова по данному образцу, подбирать слова по смыслу при составлении словосочетаний, составлять слова, имеющие в своём составе буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.  

Писать текст под диктовку.

Оценивать результаты своей деятельности   (  «Проверь себя»: задание 2 – составить словарик слов с выбранным буквосочетанием   жи—ши, ча—ща, чу—щу-  по учебнику на стр. 15)   

Эл.п.

37/74

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом. Составление  по рисунку рассказа.    

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать   текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать текст.

Оценивать результаты своей деятельности   

Р:планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий);действовать по намеченному плану, а также инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и др.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план

38/75

Проверочный диктант по теме «Правописание  буквосочетаний с шипящими»

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу  и  другими орфограммами.  

Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности   при проверке диктанта и выполнение задания 

Р: осушествлять пошаговый контроль по результату, планировать действие в соответствие с поставленной задачей.

П: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Звонкие и глухие согласные звуки (1час)

39/76

 Звонкие и глухие согласные звуки. (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Работа над ошибками.  

Словарный диктант

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука,  объяснять, почему твёрдых пар  по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких.

Характеризовать согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

 Оценивать результаты своей деятельности

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрения 

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

П: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представлен-ную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Эл.п.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным  на конце слова и перед согласным (14часов) 

40/77

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова, в корне перед согласным, и его обозначение буквой на письме.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).  

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение  парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н ] с его обозначением буквой.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Подбирать слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова.

Находить в орфографическом словаре слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова.

Оценивать результаты своей деятельности   при проверке диктанта.

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

П: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представлен-ную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Эл.п.

41/78

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова, в корне перед согласным, и его обозначение буквой на письме.

Эл.п.

42/79

Особенности проверяемых и проверочных  слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Словарь:   народ  народный

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в  этих  словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять

 Осознавать  особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.   

Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное.

Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять

Оценивать результаты своей деятельности .      

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

П: сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, находить примеры для иллюстрации понятий.

Эл.п.

43/80

Особенности проверяемых и проверочных  слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Словарь:   вдруг, завод (заводской).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Подбирать проверочные слова  и объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами.  

Изменять слова  так, чтобы на конце слов был парный согласны звук и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

 Составлять предложения из деформированных слов и записывать их.

 Оценивать результаты своей деятельности . 

Эл.п.

44/81

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

Эл.п.

45/82

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

П: сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, находить примеры для иллюстрации понятий, правил

Эл.п.

46/83

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

Эл.п.

47/84

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

Эл.п.

48/85

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным  на конце слова и перед согласным. 

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Оценивать результаты  диктанта и грамматического задания и  адекватно воспринимать оценку своей работы,  осознавать причины успешности или неуспешности   результатов выполненной контрольной  работы.  

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки;

Оценивать результаты своей деятельности .      

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

П: сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, находить примеры для иллюстрации понятий, правил

Эл.п.

49/86

 Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным  на конце слова и перед согласным.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов , определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Словарь:   сапог (сапожки).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Доказывать правильность выполненного задания.

 Оценивать результаты своей деятельности

Эл.п.

50/87

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным  на конце слова и перед согласным. 

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Доказывать правильность выполненного задания.

 Оценивать результаты своей деятельности

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

П: сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, находить примеры для иллюстрации понятий, правил

Эл.п.

51/88

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным  на конце слова и перед согласным.

Эл.п.

52/89

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным  на конце слова и перед согласным.

Эл.п.

53/90

Развитие речи: изложение текста по вопросам.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему название, находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы на вопросы к тексту, проверять написанное

Находить изученные орфограммы в словах текста  объяснять их написание.

Оценивать результаты своей деятельности .        

Р:планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий);действовать по намеченному плану, а также инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и др.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план

Эл.п.

Обобщение знаний об изученных правилах письма (2часа)

54/91

Правописание гласных и согласных в корне слова

Развитие речи: Составление текста по опорным словам 

Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить изученные орфограммы в словах текста  объяснять их написание. Работать  с Памяткой «Как провести  звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу

Составлять(под руководством учителя)  текст поздравительной открытки, излагать письменно текст по вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности .        

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Р:планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, преобразовывать практическую задачу в познавательную, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, контролировать процесс и результат деятельности.

К: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, выражать свои мысли и чувства в словесной форме.

П:понимать зависимость характера речи(построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения, кратко обосновывать выбор, строить сообщения в устной и письменной форме.

Эл.п.

55/92

Контрольная  работа по теме «Парные звонкие-глухие согласные на конце слова или перед согласным в корне»

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст , используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии  с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать результаты своей деятельности. 

Р: осушествлять пошаговый контроль по результату, планировать действие в соответствие с поставленной задачей.

П: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Разделительный мягкий знак (ь) (4часа)

56/93

Анализ контрольной работы, коррекция знаний. Использование на письме разделительного мягкого знака.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга.

Осознавать правило  написания разделительного мягкого знака в словах.

Объяснять, почему в  данных словах надо писать разделительный мягкий знак.

Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными , составлять слова из данных частей слов.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Оценивать результаты своей деятельности .

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, планировать свои действия для решения задачи.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

П: П: сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Эл.п.

57/94

 Правило написания  разделительного  мягкого знака в словах.

Словарь: обезьяна (обезьянка)

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах слог с разделительным мягким знаком и

объяснять написание разделительного (ь ) мягкого знака в словах.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

 Оценивать результаты своей деятельности .

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике,  планировать свои действия для решения задачи, учитывать правило при планировании способа решения языковой задачи.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

П:  сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Эл.п.

58/95

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Определять роль мягкого знака в слове: как знака обозначения мягкости согласного звука и как разделительного.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Соотносить количество звуков и букв в таких словах как Илья, Ольга.

Находить  в словах изученные орфограммы, объединять их в группы по правилам письма, объяснять  написание слов с изученными орфограммами.

Использовать изученные правила при написании слов с разделительным мягким знаком (ь) и мягким знаком для  обозначения мягкости согласного звука и с другими орфограммами,  объяснять написание  таких слов.

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по серии рисунков или самостоятельно восстанавливать текст, предварительно определив в данной записи  границы предложений.

Оценивать результаты своей деятельности 

Р: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план

59/96

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком»)

Писать слова и предложения по изученным правилам письма.

Проверять себя.

Р: осушествлять пошаговый контроль по результату, планировать действие в соответствие с поставленной задачей.

П: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

                                                                                                Части речи (58часов)

Части речи -2часа

1/97

 Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с  частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

Работа над ошибками.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Называть по рисунку слова разных частей речи, составлять текст по рисунку.

Оценивать результаты своей деятельности.

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Р:умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи : выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий)

К:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,  оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П:высказывать предположения, сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Эл.п.

2/98

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с  частями речи Словарь: месяц.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Определять часть речи выделенных слов , пользуясь информацией из схемы «Части речи».

 Выбирать из текста слова, соответствующие заданному признаку

( вопросу).

Наблюдать над образностью слов русского языка.

Оценивать результаты своей деятельности

Эл.п.

                                   Имя существительное 19часов

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи -3часа

3/99

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи  

Словарь: январь, февраль.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы к именам существительным, изменять имена существительные по вопросам, обосновывать отнесение слова к имени существительному

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных, группировать их по лексическому значению.

 Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со Страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Составлять предложения и текст из деформированных слов

 Оценивать результаты своей деятельности

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Р: учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия, строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,  оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П: высказывать предположения, сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Эл.п.

4/100

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.  

Эл.п.

5/101

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с  имёнами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Р:принимать и сохранять учебную задачу, строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,  оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П: высказывать предположения, сам-но находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Эл.п.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные – 4часа

6/102

Одушевлённые имена существительные.

Формирование представлений о профессиях и людях труда.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Различать одушевлённые   имена существительные с опорой на вопрос кто?, подбирать примеры таких существительных. Объяснять лексическое значение слов- одушевлённых имён существительных.

 Классифицировать одушевлённые имена существительные по значению.

Изменять имена существительные по  вопросам ( кому? доктору - кто?-доктор).

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Оценивать результаты своей деятельности

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Р: умение определять цель деятельности урока, учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

П: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представлен-ную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Эл.п.

7/103

Неодушевлённые имена существительные.

 Словарь:  картина (картинка).

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Отличать имена  существительные одушевлённые от неодушевлённых.

 Различать неодушевлённые   имена существительные с опорой на вопрос что?, подбирать примеры таких существительных.

Объяснять лексическое значение слов- неодушевлённых имён существительных.

Классифицировать неодушевлённые имена существительные по значению.

Определять границы предложений в записи и правильно записывать текст.

Оценивать результаты своей деятельности

Эл.п.

8/104

Развитие речи: составление предложений и текста из деформированных слов.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Писать слова с непроверяемыми орфограммами  (запись слов в две группы: одушевлённые и неодушевлённые имена существ-ные).

Составлять текст из деформированных слов

  Оценивать результаты своей деятельности

Р: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план

9/105

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Распознавать имена существительные, различать имена существительные  одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопросы.

Обосновывать правильность определения имён существительных.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами  (запись слов в две группы: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные).

  Оценивать результаты своей деятельности

Р:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике,  планировать свои действия для решения задачи, учитывать правило при планировании способа решения языковой задачи.

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

П:находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представлен-ную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков

Эл.п.

Собственные и нарицательные имена существительные -5часов

10/106

Собственные и нарицательные имена существительные.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

 Оценивать результаты своей деятельности.

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Р:умение определять цель деятельности урока, учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

П: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков, находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Эл.п.

11/107

 Собственные и нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах собственных.

Словарь: отец.

Эл.п.

12/108

Заглавная буква в именах собственных.

Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий, истории названия своего посёлка.

Словарь: фамилия.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Находить имена собственные в тексте. Наблюдать  над  написанием названий произведений ( название заключается в кавычки).

 Знакомиться с происхождением русских фамилий ( Страничка для любознательных)

Находить информацию (с помощью взрослых)   из справочной литературы в библиотеке, из Интернета) о происхождении своей фамилии, названия своего посёлка.

Формулировать ответы на вопросы и записывать их.

Оценивать результаты своей деятельности

Р: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

П: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представлен-ную в явном виде,  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Ээл.п.

13/109

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.  

Словарь: город, улица, Россия.

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Различать имена собственные в тексте, объяснять их  написание.

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри»;

Осознавать чувство гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Оценивать результаты своей деятельности.

Р: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ; составлять небольшие монологические высказывания, удерживать логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, составлять простой план

14/110

Заглавная буква в именах собственных.

Развитие речи: составление рассказа  о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Различать имена собственные – географические названия, объяснять их написание.

Находить информацию  (с помощью взрослых)   из справочной литературы в библиотеке, из Интернета) о происхождении   названия своего города (или села, посёлка, деревни), фамилии

Оценивать результаты своей деятельности

Р: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

П: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представлен-ную в явном виде,  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Эл.п.

Число имён существительных-2часа

15/111

Изменение существительных по числам.

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

 Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Наблюдать над изменением имён  существительных по числам (книга-книги)

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа ( туфля-туфли, простыня - простыни).

Работать с орфоэпическим словарём.

 Оценивать результаты своей деятельности

Л: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Р:умение определять цель деятельности урока, учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности

П:осознавать познавательную задачу, осуществлять анализ  языкового материала по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Эл.п.

16/112

Синтаксическая функция имени существительного в предложеиии.

 Словарь: топор