Урок русского языка во 2 классе по теме "Большая буква в именах людей"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Районный конкурс методических разработок

«Звездный урок учителя - 2013»

Номинация: лингвистика (урок русского языка 2 класс)

Крупченко Светлана Федосеевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Сапоговская средняя общеобразовательная школа»

Этапы

Ход урока

Организационный  момент

Цель: включение детей в деятельность,

выделение содержательной области.

Актуализация знаний

Цель: актуализировать ЗУН, необходимых для открытия нового знания,

Фиксирование затруднения

Начинается урок,

Он пойдёт вам,  дети, впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать!

Прочитайте пословицу «Умеешь сам - научи другого».Она будет девизом нашего урока. (Слайд.)

-Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

(Комментированная запись числа.)

-Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

 Словарная работа.
- Отгадайте загадки, запишите словарные слова. (Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.)

Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.  (Воробей.)
Окраской - сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Кто она?  (Ворона.)
Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет.  (Сорока.)
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.  (Медведь.)
Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собой унесла. (Лисица.)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (Заяц.)

 Слова: воробей, ворона, сорока, медведь, лисица, заяц. (Проверка.Слайд. )
- На какие две группы можно разделить записанные слова? (Звери и птицы.)
- Птицы зимой нередко голодают. Как вы можете помочь птицам пережить трудное время?  (Надо сделать кормушки для птиц и подкармливать их. Слайд.)
- Образуйте от словарных слов фамилии и запишите их.

-Какое правило нужно вспомнить?

-Подчеркните большую букву в фамилиях.

 (Один ученик работает за доской.)
Воробьёв, Воронов, Сорокин, Медведев, Лисицын, Зайцев. (Самопроверка.)

На что указывает большая буква в этих словах? (На принадлежность одному лицу и на важность.)

Постановка проблемы

«Открытие » нового знания: Включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы

Физмин.

- Прочитайте набор слов:

С, ПРИНЕСЛА, ПОЛЯ, ЦВЕТЫ, ПОЛЯ (Слайд.)

- Работая, в паре, составьте из данных слов предложение и запишите его на листочке.

- Какие трудности возникли?

- Что заметили?

* повторяются два слова.

- Какие будут предложения?

- А твое мнение?

- Что обозначает слово поля и слово Поля?

-Как будем писать ? Почему?

- Определите тему урока.

ТЕМА. БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ

- Какова цель нашего урока?

- Что вы знаете по данной теме?

- Почему в нашем предложении слово поля пишется с маленькой буквы, а второе слово с большой?

• Запись предложения на доске с комментированием, запись в тетрадях.
  
• Найдите и подчеркните в предложении грамматическую основу.
  

 Вывод. Как пишутся имена людей?

- Будьте внимательны эти знания вам пригодятся в ф/м

Если услышите слово, которое надо писать с маленькой буквы -  приседаете. Если  – с большой буквы – тянетесь вверх. Постарайтесь запомнить женские и мужские имена.

Юрий, космонавт, Андрей, пилот, Марина, ученица, солнце, Таня, Оля, тетрадь.

- Сколько было названо женских и сколько мужских имён?

Первичное закрепление:

Решение типовых заданий. Проговаривание способов решения

Д/з

О том, как произошли фамилии, мы уже говорили.

А знаете ли вы, что многие наши имена не только исконно русские, но и греческого и римского происхождения.

- Откройте д/материал на стр. 56,

найдите № 121

Прочитайте задание.

Читаем вслух греческие имена, римские имена.

Выделите опасные места, подчеркните большую букву в именах. Что общего в этих именах? Это мужские имена.

• Закройте учебники и запишите по памяти любые 4 имени, которые запомнили.
  
• Самопроверка.
  
• Вывод: как пишутся имена людей? Где пригодятся полученные знания?
  

Дома выполните № 122, где вы узнаете о происхождении некоторых женских имен.

А желающие узнать больше, могут обратиться в библиотеку, где есть книга «Русские имена»

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Послушайте текст, который мы будем писать под диктовку, обратите внимание на опасные места.

 Наш класс светлый и чистый. Парты моют Лена и Вова. Петя и Таня убрали книги на полку. Цветы полила Катя.

• Назовите слова из диктанта, которые обозначают имена людей.
  
• С какой буквы вы их написали и почему?
  

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки) (Слайд.)

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Повторение:

Включить новое знание в систему знаний, решение задач на повторение и закрепление изученного ранее.

Устно:

• Вспомните и назовите имена, имеющие двойные согласные
  
• Имена с разделительным Ь
  
• Имена, принадлежащие и девочкам и мальчикам
  
• А знаете ли вы, кто такие тёзки?
  
• Есть ли тёзки у нас в классе? Встаньте.
  

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Итог урока.

- Что нового узнали?

- Для чего нужны полученные знания?

- где можешь применить их?