поурочное планирование по русскому языку УМК ПЕРСПЕКТИВА 3 класс ( в соответствии с ФГОС)
календарно-тематическое планирование (русский язык, 3 класс) по теме

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1.

Собеседники. Диалог.

Как вести диалог с опорой на картинки? Как выражать свои впечатления и эмоции?

Собеседник, диалог, речь.

Возможность научиться вести диалог с опорой на картинки. Возможность научиться выражать свои впечатления и эмоции.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

2.

Собеседники.  Диалог.

Как различать и составлять различные виды текстов?

Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемым и непроверяемым написанием?

Текст.

Алгоритм.

Возможность

Научиться различать и составлять различные виды текстов. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться работать по алгоритму.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

3.

Собеседники. Диалог.

Как различать и составлять различные виды предложений и  текстов?

Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемым и непроверяемым написанием?

Текст. Предложение.

Возможность

Научиться различать и составлять различные виды текстов и предложений. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться работать по алгоритму.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

4.

Собеседники.  Диалог.

Как научиться различать диалог и спор? Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение?

Как использовать слова этикета в речи?

Диалог. Спор.

Возможность

Научиться различать спор и диалог. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться использовать слова этикета в речи.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

5.

Собеседники. Диалог.

Как научиться вежливости?

Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение? Как использовать слова этикета в речи?

Вежливость.

Этикет.

Возможность

Научиться вежливому общению. Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Возможность научиться использовать слова этикета в речи.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

6.

Собеседники.  Диалог.

Как научиться вежливости?

Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение? Как использовать слова этикета в речи

Вежливость.

Этикет.

Возможность

Научиться вежливому общению. Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Возможность научиться использовать слова этикета в речи.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

7.

Культура устной и письменной речи.

Как делать выводы о значении языка в речи?

Как правильно использовать речь?

Устная и письменная речь.

Возможность

научиться  делать выводы о значении речи. Возможность научиться правильно использовать речь.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

8.

Культура устной и письменной речи.

Как использовать коммуникативные задачи в своих высказываниях?

Как соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка?

Речь. Орфоэпия.

Возможность

научиться использовать коммуникативные задачи в своих высказываниях. Возможность научиться соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

9.

Текст.

Как определять тему текста, главную мысль текста? Как озаглавливать текст? Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение?

Текст.

Возможность

научиться  определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст.

Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать

10.

Текст.

Как определять тему текста, главную мысль текста? Как озаглавливать текст? Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение?

Текст.

Возможность

научиться  определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст.

Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Р: освоение способов речевого общения.

П:систематизация знаний о языке как средстве общения.

К:формирование культуры общения

Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

11.

Текст.

Как определять части

 текста ?  Как составлять план текста?

Текст. План текста.

Возможность

научиться  определять части текста .

Возможность научиться составлять план текста.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

12.

Текст.

Как различать научный и художественный текст?

 Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение?

Научный текст.

Художественный текст.

Возможность

научиться  различать художественный и научный текст. Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

13.

Диктант.

Как применять правила правописания?

 Как формулировать письменные ответы?

Как определять части

 текста ?  

Текст. Орфограмма.

Возможность

научиться  применять правила правописания. Возможность научиться формулировать письменные ответы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

14.

Работа над ошибками.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

15.

Язык – главный помощник в общении.

Как  правильно передавать звуки буквами.

 Как  анализировать, делать выводы, сравнивать?

Звуки, буквы.

Возможность

научиться  передавать звуки буквами. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

16.

Звуки, буквы.

Как  правильно передавать звуки буквами?

Как  анализировать, делать выводы, сравнивать?

Звуки, буквы.

Возможность

научиться правильно определять закрытый и открытый  слог. Возможность учиться правильно делить слова  на слоги. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

17.

Слог. Ударение.

Как определять ударный слог? Как пользоваться орфоэпическим словарем?

 Открытый слог.

Закрытый слог.

Возможность

научиться правильно определять закрытый и открытый  слог. Возможность учиться правильно делить слова  на слоги. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

18.

Слог. Ударение.

Как определять ударный слог? Как пользоваться орфоэпическим словарем

Ударный слог.

Возможность

учиться определять ударный слог. Возможность учиться пользоваться орфоэпическим

словарем.

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

19.

Девять правил орфографии.

Как классифицировать имена собственные по значению? Как употреблять большую букву в именах собственных? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой гласной?

Имена собственные. Орфограмма. Алгоритм.

Возможность

научиться классифицировать имена собственные по значению. Возможность учиться употреблять большую букву в именах собственных.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

20.

Прописная буква в именах собственных.

Как классифицировать имена собственные по значению? Как анализировать возможность перехода имен нарицательных в имена собственные?

Имена собственные. Имена нарицательные.

Возможность

научиться классифицировать имена собственные по значению.

Возможность научиться анализировать переход  имен нарицательных в имена собственные.

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

21.

Буква безударных гласных.

Как писать слова с безударной гласной? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой гласной?

Безударная гласная. Орфограмма. Алгоритм.

Возможность

учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

22.

Проверяемые и непроверямые безударные гласные в корне слова.

Как писать слова с безударной гласной? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой гласной?

 Безударная гласная. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму

Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П.Развитие познавательных интересов и мотивов.

К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

23.

Проверяемые и непроверямые безударные гласные в корне слова.

Как писать слова с безударной гласной? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой гласной?

Безударная гласная. Орфограмма. Алгоритм.

Возможность

учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

24.

Проверяемые и непроверямые парные по звонкости согласные в корне слова.

Как писать слова с парной согласной?   Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой  и непроверяемой согласной?

 Парные согласные. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с парной согласной.

Возможность научиться работать по алгоритму

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

25.

Проверяемые и непроверямые парные по звонкости согласные в корне слова.

Как писать слова с парной согласной?   Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой  и непроверяемой согласной?

Парные согласные. Орфограмма. Алгоритм.

Возможность

учиться писать слова с парной согласной.

Возможность научиться работать по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

26.

Непроизносимые согласные.

Как писать слова с непроизносимой согласной ?   Как работать по алгоритму написания слов с  непроизносимой согласной?  

Непроизносимые согласные. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с непроизносимой согласной. Возможность научиться работать по алгоритму.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

27.

Непроизносимые согласные.

Как писать слова с непроизносимой согласной ?   Как работать по алгоритму написания слов с  непроизносимой согласной?  

Непроизносимые согласные. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с непроизносимой согласной. Возможность научиться работать по алгоритму

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

28.

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Как писать слова с разделительными твердым и мягким знаками?   Как составлять  алгоритм  написания слов с разделительными твердым и мягким знаками?

Разделительный твердый знак.

Разделительный мягкий знак. Орфограмма. Алгоритм.

 Возможность

учиться писать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Возможность научиться составлять  алгоритм  написания слов с разделительными твердым и мягким знаками.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

29.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Как писать слова с разделительными твердым и мягким знаками?   Как находить в тексте сравнения, олицетворение? Как озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам?

Орфограмма.

 Возможность

учиться писать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение.

Возможность научиться озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

30.

Удвоенные согласные.

Как писать слова с удвоенными согласными?   Как  находить изученные орфограммы в словах?

Удвоенные согласные. Орфограмма.

 Возможность

учиться писать слова с удвоенными согласными. Возможность научиться находить изученные орфограммы в словах.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

31.

Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк,чн,щн.

Как писать слова с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн?   Как  определять части речи, типы текстов?

Орфограмма.

 Возможность

учиться писать слова с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение.

Возможность научиться  определять части речи, типы текстов

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

32.

Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк,чн,щн.

Как писать слова с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн?   Как  определять части речи, типы текстов

Орфограмма.

 Возможность

учиться писать слова с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение.

Возможность научиться  определять части речи, типы текстов

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

33.

Перенос слов.

Как  правильно выбирать варианты переноса слов?

Как  анализировать, делать выводы, сравнивать?

Орфограмма.

 Возможность научиться правильно переносить слова.

Возможность научиться анализировать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

34.

Проверка знаний учащихся.

Диктант.

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом.

Орфограмма.

 Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

35.

Работа над ошибками.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

36.

Что рассказало слово.

Как делать выводы о значении слова, о роли жестов в речевом общении?

Слово, Жест.

 Возможность

научиться делать выводы о значении слова, о роли жестов в речевом общении.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

37.

Что рассказало слово.

Как делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.

Звуко –буквенный анализ.

Лексическое значение.

 Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

38.

Что рассказало слово.

Как делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.

Звуко –буквенный анализ.

Лексическое значение.

Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

39.

Что рассказало слово.

Как делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.

Звуко –буквенный анализ.

Лексическое значение.

 Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

40.

Синонимы.

Как подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Как группировать синонимы? Как делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи?

Синонимы.

Возможность

научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

41.

Синонимы.

Как подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Как группировать синонимы? Как делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи?

Синонимы.

Возможность

научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

42.

Антонимы.

Как подбирать антонимы к словам и словосочетаниям.

Как  использовать антонимы в речи? Как делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи?

Антонимы.

Возможность

научиться подбирать антонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться использовать антонимы в речи. Возможность научиться делать выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

43.

Омонимы.

Как подбирать омонимы к словам и словосочетаниям.

Как группировать омонимы? Как делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи?

Омонимы.

Возможность

научиться подбирать омонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать омонимы. Возможность научиться делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

44.

Многозначные слова.

Как определять значение многозначных слов в контексте?

Как отличать омонимы и многозначные слова?

Многозначные слова.

Возможность

научиться определять значение многозначных слов в контексте .

Возможность научиться отличать омонимы и многозначные слова .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

45.

Слово и его значение.

Как отличать имена собственные, имена нарицательные?

Как отличать местоимение?

Местоимение.

Возможность

научиться отличать имена собственные, имена нарицательные.

Возможность научиться отличать местоимение .

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

46.

Диктант.

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом.

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

47.

Работа над ошибками.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

48.

Словосочетание.

Как находить в предложениях словосочетания? Как правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях?

Словосочетания.

Возможность

научиться находить в предложениях словосочетания.

Возможность научиться правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

49.

Словосочетание.

Как находить в предложениях словосочетания? Как правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях?

Словосочетания.

Возможность

научиться находить в предложениях словосочетания.

Возможность научиться правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

50.

Предложение.

Как отличать предложение от словосочетаний и слов?

Как определять признаки и типы предложений? Как правильно составлять предложения?

Предложение.

Возможность

научиться отличать предложение от словосочетаний и слов .

Возможность научиться определять признаки и типы предложений.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

51.

Главные члены предложения.

Как находить главные члены предложения?  Как составлять предложения по их моделям? Как анализировать, делать выводы, сравнивать?

Главные члены предложения.

Возможность

научиться находить главные члены предложения.

Возможность научиться составлять предложения по их моделям.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

52.

Главные члены предложения.

Как находить главные члены предложения?  Как составлять предложения по их моделям? Как анализировать, делать выводы, сравнивать?

Главные члены предложения.

Возможность

научиться находить главные члены предложения.

Возможность научиться составлять предложения по их моделям.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

53.

Предложения с однородными членами.

Как находить однородные члены предложения?  Как ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения?

Однородные члены предложения.

Возможность

научиться находить однородные  члены предложения.

Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

54.

Предложения с однородными членами.

Как находить однородные члены предложения?  Как ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения?

Однородные члены предложения

Возможность

научиться находить однородные  члены предложения.

Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

55.

Диктант.

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

56.

Работа над ошибками.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

57.

Состав слова. Корень.

Как находить в словах корень, приставку, суффикс? Как образовывать однокоренные слова? Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

Корень, приставка, суффикс.

Возможность

научиться находить в словах корень, приставку, суффикс. Возможность научиться образовывать однокоренные слова. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

58.

Корень.

Как находить в словах корень? Как проверять безударные гласные в корне слова? Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

Корень.

Возможность

научиться находить в словах корень.

Возможность научиться проверять безударные гласные. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

59.

Корень.

Как находить в словах корень?  Как образовывать однокоренные слова? Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

Корень.

Возможность

научиться находить в словах корень.

Возможность научиться проверять безударные гласные. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

60.

Корень.

Как находить в словах корень? Как проверять безударные гласные в корне слова? Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

Корень.

Возможность

научиться находить в словах корень.

Возможность научиться проверять безударные гласные. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

61.

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы? Как письменно передать содержание текста? Как проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные?

Текст. Орфограмма.

Возможность

научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Возможность научиться проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

62.

Приставка.

Как находить в словах приставку? Как определять значение приставок? Как различать приставку и предлог?

Приставка.

Возможность

научиться находить в словах приставку.

Возможность научиться определять значение приставок. Возможность научиться различать приставку и предлог .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

63.

Приставка.

Как находить в словах приставку? Как определять значение приставок? Как различать приставку и предлог?

Приставка.

Возможность

научиться находить в словах приставку.

Возможность научиться определять значение приставок. Возможность научиться различать приставку и предлог .

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

64.

Суффикс.

Как находить в словах суффикс? Как определять значение суффиксов?  Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

Суффикс.

Возможность

научиться находить в словах суффикс.

Возможность научиться определять значение суффиксов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

65.

Суффикс.

Как находить в словах суффикс? Как определять значение суффиксов?  Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

Суффикс.

Возможность

научиться находить в словах суффикс.

Возможность научиться определять значение суффиксов

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

66.

Окончание и основа.

Как находить в словах окончание и основу? Как определять  роль окончания и основы?  Как определять нулевое окончание?

Окончание.

Основа.

Нулевое окончание.

Возможность

научиться находить в словах окончание и основу.

Возможность научиться определять роль окончания и основы. Возможность научиться определять нулевое окончание.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

67.

Окончание и основа.

Как находить в словах окончание и основу? Как определять  роль окончания и основы?  Как определять нулевое окончание?

Окончание.

Основа.

Нулевое окончание.

Возможность

научиться находить в словах окончание и основу.

Возможность научиться определять роль окончания и основы. Возможность научиться определять нулевое окончание.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

68.

Как образуются слова.

Как  образуется слово? Как образовывать слова с помощью приставок и суффиксов?

Словообразование.

Возможность

научиться образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

69.

Как образуются слова.

Как  образуется слово? Как образовывать слова с помощью приставок и суффиксов?

Словообразование.

Возможность

научиться образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

70.

Диктант.

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

71.

Работа над ошибками.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

72.

Части речи.

Как различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы?

Как различать самостоятельные и служебные части речи?

Имя существительное.

Имя прилагательное. Глагол.

Возможность научиться различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Возможность научиться различать самостоятельные и служебные части речи.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

73.

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы? Как письменно передать содержание текста? Как проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные?

Орфограмма.

Возможность

научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Возможность научиться проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

74.

Проверочная работа.

Как отвечать на вопросы текста?

Как использовать знания по теме в новых условиях?

Как аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы?

Части речи.

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться  использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

75.

Имя существительное.

Как различать бытовое и грамматическое понимание предмета? Как составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи?

Имя существительное

Возможность научиться различать бытовое и грамматическое понимание предмета. Возможность научиться составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

76.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Как различать смысловые отличия имен собственных и нарицательных существительных? Как оценивать правильность выполнения действия, контролировать свои действия?

Имя нарицательное.

Имя собственное.

Возможность научиться различать смысловые отличия имен собственных и нарицательных существительных.

Возможность научиться оценивать правильность выполнения действия, контролировать свои действия.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

77.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Как различать одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Как  классифицировать одушевленные имена существительные?

Имя существительное

Возможность научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Возможность научиться классифицировать одушевленные имена существительные.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

78.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Как различать одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Как  классифицировать одушевленные имена существительные?

Имя существительное

Возможность научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Возможность научиться классифицировать одушевленные имена существительные

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

79.

Развитие речи. Сочинение – описание.

Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы? Как составлять текст – описание с использованием приема олицетворения?

Как соблюдать нормы литературного языка?

Текст- описание. Олицетворение.

Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Возможность научиться составлять текст – описание с использованием приема олицетворения.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

80.

Число имен существительных.

Как различать имена существительные единственного и множественного числа?

Как находить окончания при изменении имен существительных по числам?

Имя существительное

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

81.

Число имен существительных.

Как различать имена существительные единственного и множественного числа?

Как находить окончания при изменении имен существительных по числам?

Имя существительное

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

82 .

Число имен существительных.

Как различать имена существительные единственного и множественного числа?

Как находить окончания при изменении имен существительных по числам?

Имя существительное

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

83.

Контрольный диктант.

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

84.

Проверочная работа.

Как отвечать на вопросы текста?

Как использовать знания по теме в новых условиях?

Как аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы?

Орфограмма.

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться  использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

83.

Контрольный диктант.

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

84.

Проверочная работа.

Как отвечать на вопросы текста?

Как использовать знания по теме в новых условиях?

Как аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы?

Орфограмма.

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться  использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

85.

Род имен существительных.

Как определять род имен существительных?

Как определять цель учебной деятельности? Как выбирать и использовать основания для классификации объектов?

Как соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Род имен существитель

ных.

Возможность научиться определять род имен существительных.

Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Р:уметь действовать по плану

П:умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству 

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

86.

Род имен существительных.

Как определять род имен существительных?

Как определять цель учебной деятельности? Как выбирать и использовать основания для классификации объектов?

Как соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Род имен существитель

ных.

Возможность научиться определять род имен существительных.

Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

87.

Род имен существительных.

Как определять род имен существительных?

Как определять цель учебной деятельности? Как выбирать и использовать основания для классификации объектов?

Как соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Род имен существитель

ных.

Возможность научиться определять род имен существительных.

Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Р:уметь действовать по плану

П:умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству 

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

88.

Род имен существительных.

Как определять род имен существительных?

Как определять цель учебной деятельности? Как выбирать и использовать основания для классификации объектов?

Как соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Род имен существитель

ных.

Возможность научиться определять род имен существительных.

Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

89.

Род имен существительных.

Как определять род имен существительных?

Как определять цель учебной деятельности? Как выбирать и использовать основания для классификации объектов?

Как соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Род

имен существитель

ных.

Возможность научиться определять род имен существительных.

Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Р:уметь действовать по плану

П:умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству 

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

90.

Обучающее изложение.

Как применять правила правописания? Как определять тему и главную мысль текста? Как составлять план текста?

Орфограмма

Возможность научиться применять правила правописания.

Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться составлять план текста.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

91.

Работа над ошибками.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

92.

Мягкий знак на конце имен существительных женского рода.

Как писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце? Как находить в словах изучаемую орфограмму?

Род имен существительных

Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

93.

Мягкий знак на конце имен существительных женского рода

Как писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце? Как находить в словах изучаемую орфограмму?

Род имен существительных

Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

94.

Контрольный диктант.

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

95.

Работа над ошибками.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

96.

Изменение имен существительных по падежам.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как составлять рассказ – повествование?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться составлять рассказ – повествование.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

97.

Изменение имен существительных по падежам.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

98.

Изменение имен существительных по падежам.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять падеж имен существительных по алгоритму.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

99.

Изменение имен существительных по падежам.

Именительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять  именительный падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять именительный падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

100.

Изменение имен существительных по падежам.

Родительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять родительный падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять родительный падеж .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

101.

Изменение имен существительных по падежам.

Родительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять  родительный падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять родительный падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

102.

Изменение имен существительных по падежам.

Дательный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять дательный падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять дательный падеж .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

103.

Изменение имен существительных по падежам.

Винительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять  винительный падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять винительный падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

104.

Изменение имен существительных по падежам.

Творительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять творительный  падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять творительный падеж .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

105.

Изменение имен существительных по падежам.

Творительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять  творительный падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять творительный падеж имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

106.

Изменение имен существительных по падежам.

Предложный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять предложный падеж имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять предложный падеж

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

107.

Изменение имен существительных по падежам.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как определять  падеж и окончание  имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам.

Возможность научиться определять падеж и окончание  имен существительных по алгоритму.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

108.

Изменение имен существительных по падежам.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как определять падеж  и окончание имен существительных по алгоритму?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам.

Возможность научиться определять падеж  и окончание имен существительных.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

109.

Имя существительное.

Как делать разбор имени существительного как части речи? Как составлять план текст?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться делать разбор имени существительного как часть речи.

Возможность научиться  составлять план текста.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

110.

Имя существительное.

Как делать разбор имени существительного как части речи? Как составлять план текст?

Склонение.

Падеж.

Возможность научиться делать разбор имени существительного как часть речи.

Возможность научиться  составлять план текста.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

111.

Проверочная работа.

Как отвечать на вопросы текста?

Как использовать знания по теме в новых условиях?

Как аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы?

Орфограмма.

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться  использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

112.

Контрольный диктант.

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

Орфограмма.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

113.

Работа над ошибками.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

Орфограмма.

Возможность

научиться  находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

114.

Местоимение.

Как определять местоимение как часть речи? Как употреблять местоимение вместо имени существительного?

Как производить звуко – буквенный разбор.

Местоимение.

Возможность научиться определять местоимение как часть речи. Возможность научиться употреблять местоимение вместо имени существительного .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

115.

Местоимение.

Как определять местоимение как часть речи? Как употреблять местоимение вместо имени существительного?

Как производить звуко – буквенный разбор.

Местоимение.

Возможность научиться определять местоимение как часть речи. Возможность научиться употреблять местоимение вместо имени существительного .

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

116.

Местоимение.

Как определять местоимение как часть речи? Как употреблять местоимение вместо имени существительного?

Как производить звуко – буквенный разбор.

Местоимение.

Возможность научиться определять местоимение как часть речи. Возможность научиться употреблять местоимение вместо имени существительного .

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

117.

Глагол.

Как определять глагол как часть речи? Как распознавать глагол в речи? Как работать в паре, слушать собеседника?

Глагол

Возможность научиться определять глагол как часть речи. Возможность научиться распознавать глагол в речи. Возможность научиться работать в паре, слушать собеседника.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

118.

Глагол.

Как определять глагол как часть речи? Как распознавать глагол в речи? Как работать в паре, слушать собеседника?

Глагол.

Возможность научиться определять глагол как часть речи. Возможность научиться распознавать глагол в речи. Возможность научиться работать в паре, слушать собеседника.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

119.

Глагол.

Как определять глагол как часть речи? Как распознавать глагол в речи? Как работать в паре, слушать собеседника?

Глагол

Возможность научиться определять глагол как часть речи. Возможность научиться распознавать глагол в речи. Возможность научиться работать в паре, слушать собеседника.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

120.

 Изменение глаголов по времени.

Как изменяются глаголы по временам? Как определять время глаголов? Как составлять устный рассказ – повествование?

Глагол.

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться составлять устный рассказ - повествование.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

121.

 Изменение глаголов по временам.

Как изменяются глаголы по временам? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

Глагол

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

122.

 Изменение глаголов по временам.

Как изменяются глаголы по временам? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

Глагол.

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

123.

 Глаголы настоящего времени.

Как изменяются глаголы в настоящем времени? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

Глагол

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

124.

 Глаголы прошедшего времени.

Как изменяются глаголы в прошедшем  времени? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

Глагол.

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

125.

Глаголы прошедшего времени.

Как изменяются глаголы в прошедшем  времени? Как пишутся родовые окончания глаголов прошедшего времени?

Глагол

Возможность научиться писать родовые окончания глаголов прошедшего времени. Возможность научиться определять время глагола.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

126.

 Глаголы будущего времени.

Как изменяются глаголы в будущем времени? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

Глагол.

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

127.

Глаголы будущего времени.

Как изменяются глаголы в будущем времени? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

Глагол

Возможность научиться изменять глаголы будущего времени по вопросам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

128.

Неопределенная форма глагола.

Как распознавать в речи глаголы неопределенной формы? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

Глагол.

Возможность научиться распознавать в речи глаголы неопределенной формы. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

129.

Неопределенная форма глагола.

 Как писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце? Как распознавать в речи глаголы неопределенной формы? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

Неопределенная форма глагола.

Возможность научиться писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

130.

Неопределенная форма глагола.

Как писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце? Как распознавать в речи глаголы неопределенной формы? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

Неопределенная форма глагола.

Возможность научиться распознавать в речи глаголы неопределенной формы. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

131.

Изменение глаголов по временам.

Неопределенная форма глагола.

 Как писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце? Как распознавать в речи глаголы неопределенной формы? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

Неопределенная форма глагола.

Возможность научиться писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

132.

 Изменение глаголов по числам.

Как изменяются  глаголы по числам? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

Глагол

Возможность научиться изменять глаголы по числам. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

133.

Изменение глаголов по числам.

Как изменяются  глаголы по числам? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

Глагол

Возможность научиться изменять глаголы по числам. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

134.

 Обучающее изложение по теме: Глагол

Как применять правила правописания? Как определять тему и главную мысль текста? Как составлять план текста?

Глагол. Орфограмма.

Возможность научиться применять правила правописания.

Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться составлять план текста.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

135.

Развитие речи. Сочинение.

Как определять тип текста и его структуру? Как составлять план по определенной теме и сочинению по нему? Как применять правила правописания?

Глагол. Текст. План.

Возможность научиться определять тип текста и его структуру. Возможность научиться составлять план по определенной теме и сочинению по нему. Возможность научиться применять правила правописания.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

136.

 Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

 Как изменять глаголы прошедшего времени по родам? Как ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания? Как применять правила правописания?

Глагол. Орфограмма.

Возможность научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

137.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Как изменять глаголы прошедшего времени по родам? Как ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания? Как применять правила правописания?

Глагол. Орфограмма

Возможность научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

 уважительное отношение к иному мнению

138.

 Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

 Как изменять глаголы прошедшего времени по родам? Как ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания? Как применять правила правописания?

Глагол. Орфограмма.

Возможность научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

П:Развитие познавательных интересов и мотивов.

К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты