Конспект урока. Тема: "Написание заглавной буквы М".
план-конспект урока (русский язык, 1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Организационный момент

 2

-Раз, два, три – слушай и смотри.

Три, два, раз – мы начнем сейчас.

2. Актуализация знаний.

1  2

- О каких звуках мы говорили на предыдущем уроке? ([м], [м'])

-Дайте характеристику эти звукам.

- Какой буквой обозначаются эти звуки?

3.Постановка учебной проблемы.

(на доске: Мурка, Мурманск, Мила, Максим, Москва) 5 3

- Прочитайте слова. Что есть общее у всех этих слов? (Слова написаны с заглавной буквы М)

-Почему они написаны с заглавной буквы? (Потому что это имена собственные)

-Можем ли мы записать эти слова? (нет)

-Почему? (Не умеем писать заглавную букву М)

-Какая перед нами стоит цель сегодня на уроке? (Научиться писать заглавную букву М)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

4.Открытие нового знания

Работа в прописи.  1 2

а) Сравнение письменных и печатных букв  М.

-Рассмотрите письменную букву и расскажите из каких элементов она состоит?

- Какой элемент просит написать девочка?

– Встречался ли он в уже изученных буквах?

- Откуда начинаем его писать? Показ учителем на доске  первого элемента буквы М.

- Посмотрите на образец со стрелочками  и расскажите как вы продолжите написание буквы. Показ учителем на доске  написания буквы.

Написание буквы  М в прописи

на с. 7.

Знакомство с соединением (Ма, Му, Мы). 

– Где будут соединяться буквы?

Пишут несколько соединений по образцу.

– Чему новому мы сейчас научились?

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

5.Применение нового знания.

2    1   2    4 1 5

а)- Сможем мы теперь написать слова, записанные на доске?

-Прочитайте слово, написанное в прописи. Что вы можете рассказать об этом слове? (Это кличка кошки, поэтому пишется с заглавной буквы, в слове 2 слога. Первый слог состоит из слога-слияния и одиночной согласной, второй – слог-слияния, ударение падает на первый слог)

- Запишите этот слово.

Физкультминутка.

б) –Подумайте, какое задание предстоит выполнить?

-Вставьте пропущенные слова. Сделайте звуко-буквенный анализ пропущенных слов.

 Работа в парах. Взаимопроверка: что понравилось, что посоветовали бы соседу.

- Прочитайте получившееся предложение.

-Ребята, а как надо относиться к домашним животным?

в) - Какое сочетание надо запомнить в слове молоко? (оло) Подчеркните это сочетание.

-Это словарное слово, написание этого слова надо запомнить.

-Составьте предложение из данных слов. (На доске: пил, молоко, Максим)

Какие правила надо помнить, чтобы правильно записать предложение? Запишите предложение.

(Уч-ся самостоятельно записывают предложение, затем сверяют с доской)

- Сверьте написание с доской.

- Кто написал без ошибок? У кого одна ошибка? Какая? У кого более двух ошибок?

-Оцените свою работу.

г)- Послушайте стихотворение. О ком оно?

Мама!Так тебя люблю,

Что не знаю прямо!

Я большому кораблю

Дам названье «Мама».

-Мама для всех нас самых дорогой и близкий человек. Прочитайте предложение в прописи о маме. Это действительно предложения?

 - Сколько слов в предложении?

– Ест ли в предложении предлог? Какой? К какому слову в предложении относится предлог? (С нами.) 

– Что знаете про предлоги?

– Подчеркните пробел между предлогом и словом.

- Скопируйте предложение в тетрадь.

Прежде чем записать, дети ещё раз повторяют предложение, считают количество слов в предложении, вспоминают правила оформления предложения, перед записью каждого слова произносят его по слогам и записывают, диктуя себе вслух.

Физкультминутка.

д) 4 3 7

(На доске: изображения достопримечательностей Москвы)

- Посмотрите на доску. Достопримечательности какого города вы видите?

- О Москве говорят: Москва – всем городам мать. Почему так говорят?

-Почему слово написано с большой буквы?

-Это тоже словарное слово, написание его надо запомнить.

-Запишите это слово письменными буквами. - Куда падает ударение? Какую безударную гласную должны запомнить?  Запомните это слово.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

4) гражданско-патриотическое воспитание;

5) экологическое воспитание

6.Итог.

-Подведем итог урока. 4 4

-Какова была цель нашего урока? Достигли мы ее?

– Кому сегодня было легко?

– Кому ПОКА было трудновато?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Отметки ученикам первого класса не ставят. А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?