Рабочая программа по русскому языку. Учебник В.П. Конакина, В.Г. Горецкий, 3 класс.
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) по теме

Раздел

Язык и речь (2 ч)

№ урока

Дата

Тема урока

Страницы учебника, рабочей тетради

Понятия.

Словарь.

Развитие речи.

Характеристика деятельности учащихся

(универсальные учебные действия)

План

Факт

1

2.09

Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.

Учебник: упр. 1—4.

РТ: упр. 1—3 

Понятие: 

хорошая речь.

Словарь: праздник, вместе.

Развитие речи: развитие навыка смыслового чтения; составление текста по рисунку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях).

Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи.

Осознавать, что такое хорошая речь.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Оценивать результаты своей деятельности

2

3.09

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Учебник: упр. 5—10, рубрика «Проверь себя», с. 10.

РТ: упр. 4—6

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. 

Анализировать высказывания о русском языке.

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Оценивать результаты выполненного задания

Раздел

Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч)

№ урока

Дата

Тема урока

Страницы учебника, рабочей тетради

Понятия.

Словарь.

Развитие речи.

Характеристика деятельности учащихся

(универсальные учебные действия)

План

Факт

3/1

4.09

Текст как единица языка и речи.

Типы текстов.

Учебник: упр. 11—13.

РТ: упр. 7—10

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. 

Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. 

Определять структурные компоненты текста.

 Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Работать с информационной таблицей «Типы текстов». 

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. 

Определять по заголовку тип текста и его содержание.

Оценивать результаты своей деятельности

4/2

5.09

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Работа с текстом.

Учебник: упр. 14—16; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 38.

РТ: упр. 11, 12

Понятия: повествование, описание, рассуждение.

Словарь:

орех.

Развитие речи: восстановление деформированного текста; составление повествовательного текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.

Оценивать результаты своей деятельности

5/3

6.09

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге.

Знаки препинания в конце предложений.

Учебник: упр. 17—19.

 РТ: упр. 13—18

Понятие: предложение.

Развитие речи: составление предложений из слов, объяснение незнакомых слов и выражений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

 Составлять предложения из слов на определённую тему.

Выделять в письменном тексте диалог.

Оценивать результаты своей деятельности

6/4

9.09

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Знаки препинания в конце предложений.

Учебник: упр. 20—23.

РТ: упр. 19—21

Понятия: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Словарь:

овёс.

Развитие речи: развитие интонационных навыков.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Оценивать результаты своей деятельности

7/5

10.09

Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Учебник: упр. 24—26

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать предложения по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст.

Оценивать результаты своей деятельности

8/6

11.09

Виды предложений

по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания

в конце предложений.

Учебник: упр. 27—31.

РТ: упр. 22, 23

Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.

Развитие речи: составление текста-сообщения по таблице «Виды предложений», работа

с непунктированным текстом.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений.

Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Оценивать результаты своей деятельности

9/7

12.09

Обобщение знаний

о видах предложений.

Учебник: упр. 32, 33.

РТ: упр. 24

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Развивать интонационные навыки при чтении предложений.

Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.

Оценивать результаты своей деятельности

10/8

13.09

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

Учебник: упр. 34—36; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 38.

РТ: упр. 25—27

Понятия:

диалог,

 обращение.

Развитие речи: развитие интонационных навыков; составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог.

Оценивать результаты своей деятельности

11/9

16.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Учебник: упр. 37—41.

РТ: упр. 27—30

Понятия: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.

Развитие речи: составление из данных слов распространённого предложения по заданному алгоритму.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

Работать со схемой «Члены предложения», составлять сообщение по информации, представленной в схеме.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении.

Распознавать распространённые и нераспространённые предложения, определять роль второстепенных членов в распространённом предложении.

Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму.

Оценивать результаты своей деятельности

12/10

17.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Разбор предложения по членам.

Учебник: упр. 41—47, памятка «Как разобрать предложение по членам», с. 144.

РТ: упр. 31, 32

Словарь:

 восток (восточный).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении.

Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам».

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Оценивать результаты своей деятельности.

13/11

18.09

Входная

контрольная работа

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Писать диктант и проверять написанное.  

Оценивать результаты своей деятельности.

14/12

19.09

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

Учебник: упр. 48—52.

РТ: упр. 33, 34

Понятия:

простое и сложное предложения.

Развитие речи: составление текста-сообщения с опорой на схему.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать над составом простых и сложных предложений.

Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения.

Объяснять постановку запятой в сложном предложении.

Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение.

Оценивать результаты своей деятельности

15/13

20.09

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Учебник: упр. 53—56.

РТ: упр. 35—37

Понятие:

союз.

Словарь:

заря.

Развитие речи: составление сложных предложений; составление текста-характеристики заданного предложения с опорой на памятку 3.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но).

Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения».

Рассуждать при определении характеристики заданного предложения.

Оценивать результаты своей деятельности

16/14

23.09

Словосочетание (общее представление).

Учебник: упр. 57—60, 62. РТ: упр. 38—41

Понятие: словосочетание.

Словарь: 

пшеница.

Развитие речи: составление предложений по заданной модели.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать словосочетание и предложение. 

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из данных пар слов. Оценивать результаты своей деятельности

17/15

24.09

Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Учебник: упр. 61, 63.

 РТ: упр. 40

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Выделять из предложения основу и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам».

Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Составлять небольшой текст по репродукции картины

 В. Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его.

Оценивать результаты своей деятельности

Раздел

Слово в языке и речи (18 ч)

№ урока

Дата

Тема урока

Страницы учебника, рабочей тетради

Понятия.

Словарь.

Развитие речи.

Характеристика деятельности учащихся

(универсальные учебные действия)

План

Факт

18/1

25.09

Слово и его лексическое значение.

 Повторение и уточнение представлений о слове.

Учебник: упр. 64—67.

РТ: упр. 42—48

Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова.

Словарь:

 альбом,

альбомный.

Развитие речи: оставление текста-сообщения на основе содержания схемы в учебнике.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст—сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. 

Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове.

Знакомиться со значением и написанием слова альбом. 

Оценивать результаты своей деятельности

19/2

26.09

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.

Учебник: упр. 68—74; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 71.

РТ: упр. 49—56

Понятия: 

синоним,

антоним.

Словарь:

погода (погодка).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю».

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы.

Находить слова, употреблённые в переносном значении.

Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке

20/3

27.09

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

Учебник: упр. 75—77; рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 71.

 РТ: упр. 57—62

Понятие:

омоним.

Словарь: 

понедельник.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Оценивать результаты своей деятельности

21/4

30.09

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

Учебник: упр. 79—82.

РТ: упр. 63, 64

Словарь:

 ракета.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Оценивать результаты своей деятельности

22/5

1.10

Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

Учебник: упр. 83—87, рубрика «Страничка для любознательных», с. 51.

 РТ: упр. 65—68

Понятия: 

устойчивое сочетание слов, фразеологизм.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. 

Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию. 

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др. 

Оценивать результаты своей деятельности

23/6

2.10

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Учебник: упр. 88, рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 71.

 РТ: упр. 69, 70

Понятие: 

изложение.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению».

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте.

Выполнять задания по алгоритму памятки 7.

Письменно излагать содержание текста-образца. Оценивать результаты своей деятельности

24/7

3.10

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Учебник: упр. 89—92.

 РТ: упр. 71

Понятия:

 части  речи, натюрморт.

Развитие речи: составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о частях речи».

Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта.

Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлять текст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Оценивать результаты своей деятельности

25/8

4.10

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

Учебник: упр. 93—97.

РТ: упр. 72—74

Словарь: 

трактор (тракторист).

 Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи — имени существительному.

Определять роль имён существительных в речи и в предложении.

Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Оценивать результаты своей деятельности

26/9

7.10

Имя прилагательное. Глагол.

Учебник: упр. 98—102. РТ: упр. 75—77

Понятия:

 имя прилагательное, глагол.

Словарь:

 чёрный.

Развитие речи: составление на основе творческого воображения сочинения «О чём могут шептаться осенние листья?».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы.

Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к глаголам.

Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Оценивать результаты своей деятельности

27/10

8.10

Имя числительное (общее представление).

Учебник: упр. 103—106; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 71.

РТ: упр. 78—80

Понятие: 

имя числительное.

Словарь: 

восемь,

четыре,

вторник,

среда.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.

Приводить примеры слов-имён числительных.

Оценивать результаты своей деятельности

28/11

9.10

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Учебник: упр. 107—111; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 71.

РТ: упр. 81—84

Понятия: однокоренные слова,

корень слова.

Словарь: 

картофель.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. 

Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. 

Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Оценивать результаты своей деятельности

29/12

10.10

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Учебник: упр. 112 —116. РТ: упр. 85—89

Словарь: 

овощи,

петрушка,

 горох,

помидор,

огурец,

огород.

Развитие речи: составление текста по заданному заголовку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать слово и слог, звук и букву.

Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова.

Оценивать результаты своей деятельности

30/13

11.10

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко—буквенный разбор слова.

Учебник: упр. 117—121, памятка 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова» (с. 143).

РТ: упр. 90, 91

 Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице.

Работать с памяткой 1 «Как сделать звукобуквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора.

Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты своей деятельности

31/14

14.10

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Учебник: упр. 122—124. РТ: упр. 92, 93, 96

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Оценивать результаты своей деятельности

32/15

15.10

Разделительный мягкий знак (ь).

Учебник: упр. 125—127, рубрика «Проверь себя», задание 6, с. 71.

РТ: упр. 95, 97

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

Оценивать результаты своей деятельности

33/16

16.10

Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Учебник: упр. 128, 129, рубрика «Проверь себя», задание 7, с. 71

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).

Оценивать результаты своей деятельности

34/17

17.10

Работа над ошибками, допущенными в изложении

Проект «Рассказ о слове»

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 72

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении.

Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Оценивать результаты своей деятельности

35/18

18.10

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Писать диктант и проверять написанное.  

Оценивать результаты своей деятельности.

Раздел

Состав слова (18 ч)

№ урока

Дата

Тема урока

Страницы учебника, рабочей тетради

Понятия.

Словарь.

Развитие речи.

Характеристика деятельности учащихся

(универсальные учебные действия)

План

Факт

36/1

21.10

Корень слова. Однокоренные слова.

Учебник: упр. 130—134. РТ: упр. 98—100

Понятия: 

корень слова, однокоренные слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Оценивать результаты своей деятельности

37/2

22.10

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Учебник:

 упр. 135—137.

РТ: упр. 102

Понятие:

 чередование (звуков).

Словарь: 

столица.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать над этимологией слов.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов.

Находить чередующиеся звуки в корне слов.

Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Оценивать результаты своей деятельности

38/3

23.10

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

за I четверть

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Писать диктант и проверять написанное.  

Оценивать результаты своей деятельности.

39/4

24.10

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Учебник: упр. 138—141. РТ: упр. 101, 103

Понятие: 

сложные слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах).

Подбирать однокоренные слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Оценивать результаты своей деятельности

40/5

25.10

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Учебник: упр. 142—145. РТ: упр. 104

Понятие: 

окончание.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). 

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове.

 Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Оценивать результаты своей деятельности

41/6

4.11

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.

Учебник: упр. 146—149. РТ: упр. 105, 107

Понятие: 

нулевое окончание (□).

Словарь:

 обед,

ужин.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Различать в слове нулевое окончание (□).

Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

Оценивать результаты своей деятельности

42/7

5.11

Слова, которые не имеют окончания.

Учебник: упр. 150—152. РТ: упр. 106, 108

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов, а из предложений текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Группировать слова: однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: лингвистический текст «Все ли слова имеют окончания?».

Различать слова, не имеющие окончания.

Составлять из деформированных слов предложение, а из предложений текст.

Оценивать результаты своей деятельности

43/8

6.11

Приставка как значимая часть слова.

Учебник:

упр. 153—155.

РТ: упр. 110

Понятие: 

приставка.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок.

Образовывать слова с помощью приставок. 

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. 

Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.

Оценивать результаты своей деятельности

44/9

7.11

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

Учебник: упр. 156—160. РТ: упр. 111, 112, 114

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове.

Объяснять значение приставок в слове.

Образовывать слова с помощью приставок.

Оценивать результаты своей деятельности

45/10

8.11

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

Учебник: упр. 161—163. РТ: упр. 113, 114

Развитие речи: составление предложений и текста по рисунку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове.

Правильно употреблять в речи слова с приставками. Составлять предложения или рассказ по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности

46/11

11.11

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

Учебник: упр. 164—167. РТ: упр. 115, 116

Словарь: 

суффикс.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. 

Наблюдать над ролью суффикса в слове.

 Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса.

Находить и выделять в слове суффиксы.

Оценивать результаты своей деятельности

47/12

12.11

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Учебник: упр. 168—172. РТ: упр. 119

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. 

Объяснять значение суффикса в слове. 

Образовывать слова с помощью суффиксов.

Оценивать результаты своей деятельности

48/13

13.11

Употребление в речи слов с суффиксами.

Учебник: упр. 173—176. РТ: упр. 11 7, 118, 120

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. 

Объяснять значение суффикса в слове. 

Образовывать слова с помощью суффиксов. 

Осознавать цель употребления в литературной речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оценивать результаты своей деятельности

49/14

14.11

Основа слова. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Учебник: упр. 177—179. РТ:  упр. 121, 122, 124

Понятие: 

основа слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Выделять в словах основу слова.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине.

Анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Оценивать результаты своей деятельности

50/15

15.11

Обобщение знаний о составе слова.

Разбор слова по составу.

Учебник: упр. 180—184. РТ: упр. 123, 126

Понятие: 

словообразователь-ный словарь.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре».

Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу».

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

 Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. 

Оценивать результаты своей деятельности

51/16

18.11

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Учебник: упр. 185—189. РТ: упр. 125, 127

Словарь: 

пирог,

шоссе.

Развитие речи: редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.

Составлять слова по указанным значимым частям слова.

Находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи.

Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов.

Оценивать результаты своей деятельности

52/17

19.11

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 190, 191

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Оценивать результаты своей деятельности

53/18

20.11

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Проверочная работа. 

Проект «Семья слов»

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 100; рубрика «Наши проекты», с. 101.

РТ: упр. 128, 129.

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты проверочной работы и результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

Оценивать результаты своей деятельности

Раздел

Правописание частей слова (29 ч)

№ урока

Дата

Тема урока

Страницы учебника, рабочей тетради

Понятия.

Словарь.

Развитие речи.

Характеристика деятельности учащихся

(универсальные учебные действия)

План

Факт

54/1

21.11

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Учебник: упр. 192, 193. РТ: упр. 130—132

Понятие: 

орфограмма.

Словарь: 

четверг.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. 

Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Оценивать результаты своей деятельности

55/2

22.11

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Учебник: упр. 194—196. РТ: упр. 130—134

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. 

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. 

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. 

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

56/3

25.11

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Учебник: упр. 197—200. РТ: упр. 138, 139

Понятия: 

проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Словарь: 

север.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Работать с «Орфографическим словарём». Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

57/4

26.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Учебник: упр. 201—204. РТ: упр. 135—137

Словарь: 

берег.

Развитие речи: составление текста из деформированных предложений, определение типа текста, подбор заголовка к тексту.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне.

Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

Составлять текст из деформированных предложений, записывать его, подбирать к нему заголовок, выделять в предложениях сравнения.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

58/5

27.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.  Слова  с  буквосочетаниями  -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.

Учебник: упр. 205—207, рубрика «Страничка для любознательных», с. 109.

 РТ: упр. 140, 141

Развитие речи:

работа с текстом (определение темы, главной мысли, частей текста, типа текста, подбор заголовка, составление последнего предложения к тексту, запись текста).

 Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение в предложениях слов старославянского происхождения.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Работать с непунктированным текстом, записывать его, правильно оформляя каждое предложение и выделяя части текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

59/6

28.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Учебник: упр. 208—210. РТ: упр. 142, 143, 145

Словарь: 

пороша.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

60/7

29.11

Правописание слов с парными по глухости—звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Учебник: упр. 211—215. РТ: упр. 144, 146

Развитие речи: составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку о первом снеге.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. 

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. 

Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. 

Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. 

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости—звонкости согласного звука. 

Составлять текст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме. 

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

61/8

2.12

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне.

Учебник: упр. 215—219. РТ: упр. 147—149

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова.

Заменять в словах выделенный звук буквой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Находить сходство и различия в подборе проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

62/9

3.12

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Учебник: упр. 220—222. РТ: упр. 150—

152

Развитие речи: составление текста по сюжетному рисунку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить орфограмму в словах на изученные правила письма.

Заменять в словах выделенный звук буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Составлять текст по рисунку, воспроизводить его вслух.

Оценивать результаты своей деятельности

63/10

412

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Учебник: упр. 223—225. РТ: упр. 153, 157

Понятие: 

непроизносимый согласный звук.

Словарь:

 чувство,

лестница. 

 Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. 

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. 

Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука.

Оценивать результаты своей деятельности

64/11

5.12

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Учебник: упр. 226—228. РТ: упр. 154, 156, 158

Словарь: 

интересный.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука.

Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком.

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

65/12

6.12

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Учебник: упр. 229—231. РТ: упр. 155

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание.

Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

66/13

9.12

Контрольный диктант

по теме

«Правописание корней слов»

Учебник: упр. 232.

РТ: упр. 159, 160

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности.

67/14

10.12

Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Учебник: упр. 233—234. РТ: упр. 161—163

Понятие: 

удвоенные согласные.

Словарь: 

коллекция, коллектив.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить.

Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю.

Адекватно оценивать результаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Оценивать результаты своей деятельности

68/15

11.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

Учебник: упр. 235—237. РТ: упр. 164, 165

Словарь: 

аккуратный,

грамм,

килограмм.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными.

Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.

 Правильно произносить слова с удвоенными согласными.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

69/16

12.12

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Учебник: упр. 238

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности

70/17

13.12

Правописание суффиксов и приставок.

 Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

Учебник: упр. 239—242. РТ: упр. 1 66—170 (по выбору учителя)

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. 

Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. 

Наблюдать над  правописанием  суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. 

Определять значение слов с заданным суффиксом. 

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

71/18

16.12

Правописание суффиксов в словах.

Правописание суффикса -ок после шипящих.

Учебник: упр. 243—246. РТ: упр. 171—173

Развитие речи:

работа с текстом (составление предложений из деформированных слов; определение, составляют ли данные предложения текст; подбор заголовка и запись составленного текста).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять способы проверки написания суффиксов.

Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом.

Определять значение слов с заданным суффиксом.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

72/19

17.12

Правописание приставок в словах.

Учебник: упр. 248—252. РТ: упр. 172, 174, 175

Развитие речи: составление текста по рисунку и его запись.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять способы проверки написания приставок.

Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание.

Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

73/20

18.12

Правописание значимых частей слова.

Учебник: упр. 247, 253—256.

РТ: упр. 176—178

Развитие речи: составление устно текста-описания по аналогии с текстом-образцом.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания.

Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. 

Оценивать результаты своей деятельности

74/21

19.12

Правописание приставок и предлогов в словах.

Учебник: упр. 257—260. РТ: упр. 179—181

Понятия: 

приставка,

предлог.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.

Оценивать результаты своей деятельности

75/22

20.12

Правописание приставок и предлогов в словах.

Подготовка к контрольному диктанту.

Учебник: упр. 261—263. РТ: упр. 182—185

Словарь: 

желать.

Развитие речи: составление предложения или текста, используя фразеологизмы; составление предложений из деформированных слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове.

Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами.

Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

Оценивать результаты своей деятельности

76/23

23.12

Контрольный диктант

за II четверть по теме «Правописание частей слова»

РТ: упр. 186

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

77/24

24.12

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.

Учебник: упр. 264—267. РТ: упр. 187, 188

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять роль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ).

Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мягкий (ь) знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Оценивать результаты своей деятельности

78/25

25.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Учебник: упр. 268—272. РТ: упр. 189, 190

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать.

Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове.

Обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

Составлять словосочетания и правильно их записывать.

Оценивать результаты своей деятельности

79/26

26.12

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Жанр объявления.

Учебник: упр. 273—275. РТ: упр. 191

Развитие речи: написание объявления.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание.

Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую.

Составлять под руководством учителя объявление.

Оценивать результаты своей деятельности

80/27

27.12

Проект «Составляем «Орфографический словарь»

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 142

Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его презентации

81/28

13.01

Обобщение изученных правил письма.

Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.

Учебник: упр. 277, 278. РТ: упр. 192

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению».

Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

82/29

14.01

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами.

Проверочный диктант.

Учебник: упр. 276, 277, 279; рубрика «Проверь себя», с. 141. РТ: упр. 193—195

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

Раздел

Части речи (2 ч)

Имя существительное (30 ч)

№ урока

Дата

Тема урока

Страницы учебника, рабочей тетради

Понятия.

Словарь.

Развитие речи.

Характеристика деятельности учащихся

(универсальные учебные действия)

План

Факт

83/1

15.01

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Учебник: упр. 1 —4.

РТ: упр. 1—5.

Понятие: 

части речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи. 

Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,

местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи».

Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Оценивать результаты своей деятельности

84/2

16.01

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

Учебник: упр. 5—7

Развитие речи: свободный диктант; составление текста по рисунку.

85/1

17.01

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

Учебник: упр. 8—1 0.

РТ: упр. 6—9

Понятие: 

имя существительное.

Словарь: 

самолёт.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. 

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным.

Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение.

Приводить примеры имён существительных.

Оценивать результаты своей деятельности

86/2

20.01

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

Учебник: упр. 11—14.

РТ: упр. 10—12

Словарь: 

комната.

Развитие речи: составление текста на тему «Наша классная комната».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам.

Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах.

Составлять рассказ о классной комнате и записывать его.

Оценивать результаты своей деятельности

87/3

21.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Учебник: упр. 15—19.

РТ: упр. 13—20

Понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове. Оценивать результаты своей деятельности

88/4

22.01

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 20, 21

Развитие речи:

работа с текстом

В. Бочарникова

«Мал да удал».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. 

Оценивать результаты своей деятельности

89/5

23.01

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Учебник: упр. 22—25.

РТ: упр. 21—26

Понятия: 

собственные и нарицательные имена существительные.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Составлять письменные ответы на вопросы. Оценивать результаты своей деятельности

90/6

24.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

Проект «Тайна имени»

 Учебник: упр. 26, 27, 38; рубрика «Наши проекты», с. 18—19.

РТ: упр. 27—31

Словарь: 

однажды 

Развитие речи:

 работа с текстом; запись каждой части текста по памяти (свободный диктант); составление текста на основе личных наблюдений на тему «Звёздное небо».

.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». 

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён.

Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники информации (словари, Интернет и др.). Готовиться к презентации своего рассказа. Оценивать результаты своей деятельности

91/7

27.01

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

Учебник: упр. 28—32.

РТ: упр. 32—34

Понятия: единственное, множественное число имён существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать единственное и множественное число имён существительных.

Обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.

Оценивать результаты своей деятельности

92/8

28.01

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Учебник: упр. 33—37; рубрика «Правильно произносите слова», с. 24. РТ: упр. 35—38

Развитие речи: составление из деформированных слов предложений, а из предложений текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного).

Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов.

Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».

Оценивать результаты своей деятельности

93/9

29.01

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Учебник: упр. 39—42.

РТ: упр. 39—42

Понятия: 

мужской, женский, средний род имён существительных.

Словарь: 

кровать.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду.

Классифицировать по роду имена существительные. 

Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. 

Обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Оценивать результаты своей деятельности

94/10

30.01

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

Учебник: упр. 43—46.

РТ: упр. 43—46

Развитие речи: составлять текст-определение на тему «Как определить род имён существительных?».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»

Оценивать результаты своей деятельности

95/11

31.01

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

Учебник: упр. 47—50.

РТ: упр. 47, 48

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных».

Определять род имён существительных. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.

Определять род имён существительных общего рода. 

Оценивать результаты своей деятельности

96/12

3.02

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Учебник: упр. 51—55.

РТ: упр. 49—52

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова.

Выделять орфограмму на изученное правило письма.

Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного.

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.

Оценивать результаты своей деятельности

97/13

4.02

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Учебник: упр. 56—61.

 РТ: упр. 53—58

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова.

 Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм.

Подбирать имена существительные по заданным признакам.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

98/14

5.02

Подробное изложение повествовательного текста-образца.

Учебник: упр. 62, 63

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Подготовиться к написанию изложения (по памятке 6). Подробно письменно излагать содержание текста—образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. 

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

99/15

6.02

Проверочный диктант по теме

«Имя существительное»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Писать диктант и проверять написанное.  

Оценивать результаты своей деятельности.

100/16

7.02

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Учебник: упр. 64—67.

 РТ: упр. 59—61

Понятия:

 склонение,

падеж имён существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. 

Определять падеж имён существительных по вопросам.

Оценивать результаты своей деятельности

101/17

10.02

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Учебник: упр. 68—70.

РТ: упр. 62, 63

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать предложение и словосочетание. Выделять словосочетания из предложения. Работать с текстом— памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительного. Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку. Оценивать результаты своей деятельности

102/18

11.02

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.

Учебник: упр. 71—73

Словарь: 

рябина.

Развитие речи: Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Учиться определять падеж имён существительных.

Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме.

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Оценивать результаты своей деятельности

103/19

12.02

Именительный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 74—76.

РТ: упр. 64—68

Понятие: именительный падеж.

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа.

Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Оценивать результаты своей деятельности

104/20

13.02

Родительный падеж имён существительных.

Правописание имён существительных в родительном падеже множественного числа.

Учебник: упр. 77—81.

РТ: упр. 69—72

Понятие: родительный падеж.

Словарь: 

трамвай,

пятница,

 около.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж».

Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Оценивать результаты своей деятельности

105/21

14.02

Дательный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 82—85.

РТ: упр. 73—76

Понятие: 

дательный падеж.

Развитие речи: составление продолжения стихотворения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж».

Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

 Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи.

Составлять продолжение стихотворения. Оценивать результаты своей деятельности

106/22

17.02

Винительный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 86—89.

 РТ: упр. 77—80

Понятие: винительный падеж.

Словарь: 

солома.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж».

Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах.

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

107/23

18.02

Именительный, родительный, винительный падежи.

Учебник: упр. 90—93

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

Оценивать результаты своей деятельности

108/24

19.02

Творительный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 94—96.

РТ: упр. 81—85

Понятие: творительный падеж.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж».

Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Обосновывать правильность определения падежа имён существительных.

Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности

109/25

20.02

Предложный падеж имён существительных.

Учебник: упр. 97—100. РТ: упр. 86—90

Понятие: 

предложный падеж.

Развитие речи: составление предложений из данных слов на определённую тему; наблюдение над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж».

Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлять предложения на определённую тему.

 Находить в тексте устаревшие слова и определять их значение.

Оценивать результаты своей деятельности

110/26

21.02

Подробное изложение текста повествовательного типа.

Учебник: упр. 101

Развитие речи:

работа с текстом К. Паустовского, определение темы, главной мысли текста, соотнесение текста и рисунков к нему, подготовка к написанию изложения по самостоятельно составленному плану.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

111/27

24.02

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

Учебник:

упр. 102.

 РТ: упр. 91, 92

Развитие речи: составление текста-сообщения по таблице об изученных признаках падежа.

Работать с таблицей «Признаки падежей». Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного. 

Оценивать результаты своей деятельности

112/28

25.02

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

Учебник: упр. 103—107. РТ: упр. 93, 94

Словарь: 

потом,

вокруг.

Развитие речи: восстановление порядка слов в предложении; составление текста из деформированных предложений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных.

Распознавать внешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения падежа.

Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений.

Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного».

Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с опорой на алгоритм разбора имени существительного как части речи.

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Оценивать результаты своей деятельности

113/29

26.02

Работа по выполнению заданий рубрики

«Проверь себя».

Контрольный диктант по теме  «Имя существительное»

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 62

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Писать диктант и проверять написанное.  

Оценивать результаты своей деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя»

114/30

27.02

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе и диктанте.

Проект «Зимняя страничка»

Учебник: упр. 108; рубрика «Наши проекты», с. 60

Развитие речи: сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Адекватно оценивать результаты проверочной работы по теме «Имя существительное». Составлять устно (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами.

Записывать составленный текст (по желанию ученика). 

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Создавать свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации.

Оценивать результаты своей деятельности

Раздел

Имя прилагательное (18 ч)

№ урока

Дата

Тема урока

Страницы учебника, рабочей тетради

Понятия.

Словарь.

Развитие речи.

Характеристика деятельности учащихся

(универсальные учебные действия)

План

Факт

115/1

28.02

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

Учебник: упр. 109—112. РТ: упр. 95—98

Понятие: 

имя прилагательное.

Словарь: 

приветливо (приветливый).

Развитие речи: составление словосочетаний с именами прилагательными.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные.

Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы.

Определять роль имён прилагательных в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

116/2

3.03

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Учебник: упр. 113—117. РТ: упр. 99—102

Словарь: 

Красная площадь, Московский Кремль.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении.

Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными.

Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных.

Составлять сложные имена прилагательные. Писать заглавную букву в именах собственных. Составлять текст из непунктированных предложений.

Оценивать результаты своей деятельности

117/3

4.03

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Учебник: упр. 118—121

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия». Составлять описание растения в научном стиле.

Оценивать результаты своей деятельности

118/4

5.03

Составление текста-описания в научном стиле.

Учебник: упр. 121

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Составлять описание растения в научном стиле.

Оценивать результаты своей деятельности

119/5

6.03

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Учебник: упр. 122, 123

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»),

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.

Оценивать результаты своей деятельности

120/6

7.03

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Учебник: упр. 124—126. РТ: упр. 103—105

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. 

Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. 

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных.

Оценивать результаты своей деятельности

121/7

10.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 127—130. РТ: упр. 106, 107

Словарь: 

сирень.

Развитие речи: образование словосочетаний с именами прилагательными, работа над значением имён прилагательных-паронимов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. 

Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. 

Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

122/8

11.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 131—133. РТ: упр. 108, 109

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять род имён прилагательных, согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных.

Оценивать результаты своей деятельности

123/9

12.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Учебник: упр. 134, 155, 142

Словарь: 

животное.

Развитие речи: составление текстов о животном (текст-описание по личным наблюдениям и текст-описание животного для объявления).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Оценивать результаты своей деятельности

124/10

13.03

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Учебник: упр. 135—137; рубрика «Говорите правильно!», с. 79.

РТ: упр. 110—113

Словарь: 

поэт.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе.

Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.

Оценивать результаты своей деятельности

125/11

14.03

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

Учебник: упр. 138—141. РТ: упр. 114—116

Словарь: 

гвоздика.

Развитие речи: составление начала и конца текста по его основной части.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Составлять начало и конец текста по его основной части.

Оценивать результаты своей деятельности

126/12

17.03

Падеж имён прилагательных (общее представление).

Учебник: упр. 143—145. РТ: упр. 117, 118

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. 

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа.

Оценивать результаты своей деятельности

127/13

18.03

Начальная форма имени прилагательного.

Учебник: упр. 146—149. РТ: упр. 119, 120

Развитие речи: составление текста из деформированных предложений; осмысление значения фразеологизмов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Составлять из предложений текст.

Объяснять значение фразеологизмов. Оценивать результаты своей деятельности

128/14

19.03

Контрольный диктант за III четверть

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. 

Оценивать результаты своей деятельности

129/15

20.03

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

Учебник: упр. 154, 155

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

130/16

21.03

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте.

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 89; рубрика «Наши проекты», с. 90

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Оценивать результаты своей деятельности

131/17

31.03

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Учебник: упр. 150—152. РТ: упр. 121, 122

Развитие речи: дополнение предложений подходящими по смыслу именами прилагательными из слов для справок.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного».

Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Оценивать результаты своей деятельности

132/18

1.04

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Учебник: упр. 1 53.

РТ: упр. 123 Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 89

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе. Оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке