Рабочая программа по русскому языку к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е.
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Пояснительная записка
к предмету «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Москва, 2011 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы                     Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохлова «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва, 2009 г.).

Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, в том числе на проведение диктантов –                 8 часов, контрольных списываний – 2 ч, контрольных изложений – 1 ч.

Для реализации программного содержания используются:

Зеленина, Л. М. Русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч. / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2004.

Зеленина, Л. М. Дидактический материал по русскому языку. 3 класс / Л. М. Зеленина,                         Т. Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2011.

Зеленина, Л. М. Русский язык в начальной школе. 3 класс: книга для учителя /                                 Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2012.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые                          не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 170.

Количество часов в неделю – 5

Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

– развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка                         в соответствии с условиями общения, языковой интуиции и «чувства языка»;

– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

– овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

– пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

– формирование элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать                                 с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

– воспитание привычки обращаться к учебной и справочно-информационной лингвистической литературе;

– формирование целостного представления о  родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление  обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка. В программе заложен механизм усвоения системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, ознакомления  с особенностями двух форм языка устной и письменной. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

• овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
• усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;
• формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;
• обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
• овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

 Изменения, внесённые в примерную (типовую) программу: в связи с тем, что примерная (типовая) программа рассчитана на 34 учебные недели, т. е. 170 часов в год, а учебный год составляет 35 учебных  недель, т.е. 172 часов в год, было изменено количество часов по изучаемым темам: «Повторение» (16ч + 2ч), «Состав слова» (64ч. - 1ч.), «Части речи» (62ч + 3ч. по теме « Личные местоимения»), «Синтаксис и пунктуация» (18ч. - 1ч.), «Повторение за год»                    (10ч – 1ч)

Рабочая программа рассчитана на  172 часов в год, в том числе на проведение контрольных диктантов — 4 часа, контрольных    тестов -  2 часа, контрольных работ – 4 часа, контрольных словарных диктантов - 4 часа.

      Для реализации программного содержания используется учебник Зелениной Л.М.,  Хохловой Т. Е.  «Русский язык» 3 класс М.: Просвещение 2007г.  Учебник интересен тем, что позволяет определить уровень языкового образования, умственного и речевого развития обучающихся. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать, вырабатывается мысленное отношение к употреблению основных единиц речи. Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

      В 3 классе происходит формирование основных понятий курса: части речи                                     (имя существительное, имя прилагательное, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, словосочетание, текст. Учащиеся изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними. На основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков правописания безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а также навыков правописания приставок.

Содержание программы обучения русскому языку в 3 классе

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся                                           к концу 3 класса

Обучающиеся должны знать (называть и определять):

• главные и второстепенные члены предложения;
• имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные лексико-грамматические признаки;
• корень, приставку, суффикс, окончание;
• сложные слова.
• Обучающиеся должны различать и сравнивать:
• главные и второстепенные члены предложения;
• предложения распространенные и нераспространенные;
• однокоренные слова и разные формы одного слова;
• разделительные мягкий (ь) и твердый (г>) знаки;
• приставки и предлоги;
• имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.

Обучающиеся должны уметь:

• разбирать предложение по членам предложения (выделять главные и второстепенные члены);
• обозначать на письме интонацию перечисления;
• разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс;

     проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;

• проверять написание суффиксов -и/с, -ек;
• писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; слова с чередующимися согласными и беглыми гласными;
• писать раздельно предлоги со словами;
• писать приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-;
• определять род, число, падеж имен существительных и имен прилагательных; число, время, лицо глаголов;
• писать «ее глаголами;
• писать слова с непроверяемыми написаниями.

Средства контроля:

ТЕСТЫ

Тест по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»

1. Найди и подчеркни  слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова»:

лепёшка  пирожки   соломка   резьба   тетради   тетрадка

2. Вспомни и допиши правило:

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать

___________________ так, чтобы после согласного стоял  _______________ или звук ____.

3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные  слова:

голу__ь (б/п) – голубка, голубок, голубиная.

воло__ки (з/с) – волосатый, волоски, нет волос, волосок.

4. Заполни пропуски в таблице:

Тест по теме «Безударные гласные в корне слова»

1. Найди и подчеркни  слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова»:

Ленивые руки не родня умной голове.

2. Вспомни и допиши правило:

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать

___________________ так, чтобы безударный гласный стал _______________.

3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные

слова:

С__нева – синька, синеть, синяк, синий.

М__сной – мясник, мясо, мясорубка.

Н__чевать – ночной, ночка, ночлег, ночёвка, ночь.

4. Заполни пропуски в таблице:

Тест по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»

1. Найди и подчеркни  слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»:

вкусный   беседка   праздник   кирпич   интересный   частное

2. Вспомни и допиши правило:

    Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным в корне, надо подобрать  ___________________ так, чтобы этот звук   ___________________.

3. Подбери проверочное слово, где нужно вставь пропущенную букву:

4. Запиши слова с орфограммами в корне, которые можно проверить при помощи данных слов:

   солнышко - ________________________   честь - __________________________

   здоровье - __________________________  опасен - ________________________

Тест по теме: «Разделительные ъ и ь знаки»

1. Допиши правило:

   Разделительный ъ пишется после _________________, которые оканчиваются на ________________ букву, перед гласными буквами _____, _____, _____, _____:

  Например _____________, ________________.

1. Вставь пропущенную букву. Запиши ещё два примера на это правило:

  Гост__я, ______________, _________________.

1. Выдели приставку в слове, если она имеется. Подбери и запиши однокоренное слово без приставки  или с другой приставкой:

  Объяснить - ____________________, ______________________.

1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь знаки»:

   Руч__и сол__ются – река будет, люди об__единятся – силу их не сокрушит__.

Тест по теме: «Род имен существительных»

1. Допиши определение:

Имя существительное – часть речи, которая обозначает _______________ и отвечает на вопросы _________? или ________?

Зачеркни неверные примеры: потемнел, темнота, смелость, смелый.

1. Соедините стрелками:

1. Напиши в скобках род имен существительных:

   Трудно зимой (_____)  северным оленям (_____). Когда начинается вьюга (_____), они приходят на помощь (_____)  друг (_____) другу. Всё стадо (_____) объединяется в плотную кучу(_____). Так им теплее.

1. Дополни таблицу своими примерами:

Тест по теме «Склонение имен существительных»

1.Склонение – это изменение имен существительных по ____________________.

2. Дополни таблицу и просклоняй существительное голубь:

3. Поставь к существительному вопрос и определи падеж:

4.Определи падеж имен существительных:

   Митя (______) с удовольствием (______)  выпил молоко (______) из большой кружки (______).

Тест по теме «Изменение имен прилагательных по родам».

1. Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает _______________ предмета и отвечает на вопросы _________________________________________________________________________.

Зачеркни неверные примеры: белый, белила, белить, морская, заморский, моряк.

1.  Отметь «+» верное утверждение:

       Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.

       Имя прилагательное бывает мужского, женского и среднего рода.

1. Измени имена прилагательные по родам и дополни таблицу:

1. Определи род допиши окончания имен прилагательных:

Шёлков___ платье (______), почтов___ ящик (______), летн___ солнце (______),

тяжёл___ сумка (______), син___ плащ (______), летн__ гроза (______).

Тест по теме: «Изменение глаголов  по числам и временам».

1. Глагол – часть речи, которая обозначает ________________ предмета и отвечает на вопросы ___________________________________________________________________________________.

Зачеркни неверные примеры: пожелтеть, желток, цветной, расцветать.

1. Замени глагол единственного числа множественным и наоборот:

Читала  - ______________, летит - _______________, бьют - ____________.

1. Соедини линиями:

1. Заполни таблицу, изменив глаголы по временам:

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Проверочная работа по теме «Состав слова»

1. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется _____________________.

      Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов называется    

      _________________.

2.   Подчеркни слова, однокоренные к слову сказка: сказочка, сказки, сказочник, присказка.

1. Разбери слова по составу: подстаканник  ,   речной  ,   подводный  .
2. Выбери слова, в образовании которых использованы приставки и выдели их:

ответ, отменить, столовая, списал, начальник, написать, заяц, забег, дополнение, домашний.

1. Образуй родственные слова от корня -желт-  по вопросам, запиши их и разбери по составу:

Что? _________________      какая?__________________       что делает? __________________

6.   Составь слово, в котором приставка, как в слове нагрузка, корень, как в слове ездит, суффикс, как в слове мельница, окончание как в слове книга: _______________________

Проверочная работа по теме «Правописание приставок и предлогов»

1. Запиши однокоренные слова с приставкой. Выдели приставки:

Пустить, выпустить, ___________________________________________________

1. Выдели приставки и предлоги:

Белочка доскакала до ёлки и забралась в дупло.

1. Подчеркни слова, перед которыми никогда не может стоять предлог:

подъезд         подъезжать        объезд         объезжать

1. Реши орфографические задачи, выдели орфограммы:

(на)бросила  (на)плечи ________________________________

(по)дорожке (по)шёл _________________________________

(под)нялся (под)облака ________________________________

(со)стены (со)драли  _________________________________

1. Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:

Весной  надеревьях  (____________) набухли  (____________) почки.

Бабушка  на  шла  (____________)  свои  очки  на  шкаф у (____________).

Посылки (____________) по  сылают  (____________) попочте  (____________).  

Маша  с  тирала  (____________) пыль  смебели  (____________).

Проверочная работа по теме «Части речи»

1. Зачеркни слова, которые не относятся к частям речи:

Существительное, подлежащее, глагол, сказуемое, предлог, приставка, прилагательное.

Подчеркни часть речи, которая не является членом предложения:

Существительное, прилагательное, глагол, предлог.

2. Укажи сверху буквами, к каким частям речи относятся данные слова:

Свет, светить, светлый, светлое.

3. Вставь, где нужно  мягкий знак. Над существительными женского рода поставь «+»

Грач.., мыш.., камыш.., рож.., скрипач.. .

4. В словосочетаниях зачеркни не подходящее слово. Выдели окончания прилагательных:

( Ёлочный, еловый ) лес, (обидные, обидчивые) слова, ( сливовое, сливочное) варенье.

5. Среди однокоренных слов найди глаголы, подчеркни их:

Грозит, угроза, грозный, угрожать, погрозил.

6.С данными словами составь словосочетания так, чтобы эти слова относились к разным частям речи. Запиши полученные словосочетания:

Образец: печь, тёплая печь, печь пороги.

Рой, _______________________________,_____________________________________ 

Жгут, _____________________________,  _____________________________________                            

КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ

Контрольный диктант по теме «Предложение и словосочетания»

Хлеб

  Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят всем подарить хлеба побольше.

Контрольный диктант по теме «Правописание корневых орфограмм».

Зима.

Вот и настала зима. Над землёй закружились пушистые снежинки. Но вот снег повалил хлопьями. Пеньки надели снежные шапки. Лес посветлел.

Рад снежку заяц. Робко шагнул лисёнок по мягкому снегу. Весело затрещали сороки. Каждый зверёк оставил цепочку следов на белом ковре. Они украсили лесную поляну. Красив стал лес!

Контрольный диктант по теме «Правописание приставок».

Весной.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. Зажурчали звонкие ручьи. На деревьях надулись смолистые почки. На осинах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на прогулку своих медвежат.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Весеннее утро.

    Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз снова свои порядки навели. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. С горки побежал весёлый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил норку. В норке сладко спал ежик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Зверёк ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

Тематическое планирование

уроков русского языка

в 3  классе.