Урок письма (ФГОС). УМК "Начальная школа 21 века"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Урок письма (ФГОС)

Тема: Сопоставление звуков [д] и  [т], [д’] и  [т’]  по звонкости-глухости. Дифференциация букв Д, д, Т, т.

Цель: Научить детей различать буквы «д» - «т», «Д» - «Т»  и правильно использовать их в письменной речи.

Оборудование: проектор, экран или интерактивная доска, карточки со словами, круглые фишки красного и жёлтого цвета, игрушка смешарик Крош.

План урока:

1. Организационный момент. Актуализация знаний. Постановка задач урока.

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

Мы за парту дружно сели

И на доску посмотрели

Раз. Два, три, четыре, пять-

Начинаем мы писать.

-А вместе с нами сегодня будет работать на уроке смешарик Крош.  Он сегодня постарался для вас и написал стихотворение, прочитайте его. Кто знает все буквы, прочитайте всё стихотворение, остальные ребята прочитают выделенные слова.

Слайд 1

Вот стоит уютный томик

В нём живёт весёлый гномик.

-Вам понравилось это стихотворение? Всё ли Крош написал правильно?

-Что такое томик, кто может объяснить? Посмотрите, о чём написал Крош.

Слайд 2

-Какую же ошибку, из-за которой получилась такая путаница, допустил Крош?

-Почему он ошибся?

-Исправим ошибку Кроша и прочитаем ещё раз стихотворение правильно.

Слайд 3

-Важно ли правильно писать буквы в словах или нет, и почему?

-Сегодня вместе с Крошем мы поучимся правильно писать в словах буквы д-т и поучимся объяснять выбор буквы.

2. Повторение написания букв д-т

-Откройте прописи на странице 4.

-Рассмотрите первую строчку. Какие буквы вы видите, расскажите.

-Почему над буквой Д стоит колокольчик, на что он указывает?

-Вспомним, как пишутся эти буквы. Превратите свои ручки в указки, перевернув их обратной стороной. Поставьте, как я свои указки на заглавную букву Д, ведём по букве.

-Теперь пишем заглавную букву Д сами. (и т. д. с остальными буквами).

-Оцените, как вы написали буковки:

-возьмите красную фишку, если все буковки у вас получились такими же, как в образце;

-возьмите себе жёлтую фишку, если вы считаете, что ваши буковки получились ещё не так красиво, как в образце.

3. Разминка

-Смешарик Крош приглашает нас отдохнуть, прогулявшись до его домика.

Дети слушают стихотворение и повторяют разные движения за учителем.

Слайд 4

Этот домик разноцветный,

Как хозяин длинноух!

Он издалека заметный,

И доносится бу-бух!

Из него ну очень часто,

Потому что не поймёшь,

Почему так непоседлив,

Этот милый кролик Крош!

4. Упражнение в различении звуков по звонкости-глухости и в обозначении их буквами на письме.

Слайд 5

-Прочитайте слово на первой строке. Подберите к нему звуковую модель. Как можно доказать, что вы подобрали звуковую модель правильно.

-Рассмотрим на той же строке ещё одну звуковую модель, чем она отличается от первой.

-Какой буквой мы обозначим глухой согласный звук? Какое слово получится? Запишем его.

( и так далее с остальными словами).

-Оцените, как вы работали устно, используя красные и жёлтые фишки:

- возьмите красную фишку, если вы считаете, что работали активно;

- возьмите себе жёлтую фишку, если были не очень активными.

-Оцените, используя красные и жёлтые фишки, как вы написали слова.

5. Упражнения в дифференциации слов с буквами д-т.

Слайд 6

-Прочитаем слова на следующих 2-х строчках: 1-ый раз-вслух самостоятельно, 2-ой раз – вслух для класса.

-Рассмотрите оставшиеся строки на странице. Кто понял, какое задание вы будете выполнять?

-Возьмите со столов карточки с такими же словами и разложите их так же в две группы.

-Эту работу вы попробуете выполнить  в парах самостоятельно.

-Проверяем задание на экране.

-Оцените свою работу:…

-Запишите слова на строках.

6. Разминка

Слайд 7

-Отдохнём, сделаем  вместе с Крошем гимнастику:

Зайка серенький сидит и ушами шевелит

Вот так, вот так и ушами шевелит.

Заинька замерз сидеть - надо лапоньки погреть,

Вот так, вот так - надо лапоньки погреть.

Заинька устал стоять - надо зайке поскакать,

вот так, вот так - надо зайке поскакать.

Зайку кто-то напугал, зайка - прыг и ускакал

7. Упражнения в применении букв д-т.

-На странице 5 найдите следующее задание.

-Кто догадался, что нужно сделать?

(Восстановить слова в предложениях, используя условные обозначения - чёрточки и колокольчики).

-Кто попробует справиться с этой работой самостоятельно? Выполняйте.

-Кто ещё не уверен в своих силах и будет работать со мной?

-Проверим чтением, какие предложения у нас получились.

-Оцените свою работу при помощи фишек.

8. Подведение итогов урока.

Слайд 8

-Вместе с Крошем вспомним наш урок.

-Чему вы учились сегодня  на уроке письма.

-Посмотрите на фишки, которые у вас скопились, они напомнят вам, как вы работали в течение урока.

-Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось.

-Поднимите руку, кто считает, что  у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках.