Авторский курс по развитию речи "Работа над сочинением в начальной школе"
рабочая программа по русскому языку по теме

Муниципальное образовательное учреждение

      средняя общеобразовательная школа № 9 г. Нурлат

Нурлатского муниципального района Республики Татарстан

Уроки развития речи.

Сочинения в начальных классах.

Автор составитель:

Лучкова Роза Николаевна

                         Пояснительная  записка

      Важное место в начальном обучении занимает развитие речи. Сочинение является одним из видов работ, который позволяет развивать литературную речь. Оно развивает творческое воображение, дает ключ к успеху, ведь дети учатся выражать в связном тексте свои мысли и чувства, которые усложняются по содержанию и по форме от класса к  классу. Эти уроки призваны вести ученика в мир художественного слова.

Они дают широкие возможности для разносторонней деятельности  учителя и ученика.

         На уроках  формируются и развиваются речевые навыки,  учащиеся учатся стройно и связно, ясно и просто выражать свои мысли, знания, подчеркнутые из жизни и книг.

          При обучении сочинению реализуются основные дидактические принципы: принцип доступности, преемственности, перспективности и  творчества. Сочинение – творческая работа. Ребенок должен жить в мире творчества. «Без этого, - писал В.А Сухомлинский, - он засушенный цветок. Творчество не приходит к детям по какому-то наитию».  Его надо развивать. А наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст: дошкольные и школьные периоды.

           На уроках предусматривается изучение различных видов сочинений: сочинение – повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждение, сочинение – со смежными типами. Нет никакой необходимости требовать чистого жанра. Чаще всего сочинения – это работы смешанные.

             В повествовании говорится о последовательных событиях, связанных между собой. Сочинение этого жанра могут иметь сюжет, в этом случае они близки к рассказам как к литературному жанру. Повествование самый подвижный, живой и поэтому самый доступный жанр сочинений.(«О чем рассказал осенний лист?»

             Суть описания состоит в указании признаков предметов или явлений. Цель описания – дать наиболее полные, точные сведения о предмете. («Предмет-загадка, Мое любимое дерево»)

Элементы описания встречаются в повествовательных  сочинениях («Деревья зимой»)

         Рассуждение – связный текст, в котором для доказательства какого -  то утверждения используются суждения, сопоставления,  

 приводящие к новым выводам.(«Что я думаю о женщине?, Что такое счастье?» Рассуждении наиболее сложный способ изложения

мыслей, т.к основывается на причинно - следственных связях в явлениях и событиях, на умении делать выводы из наблюдений. Такими умениями учащиеся еще не владеют, их нужно вырабатывать постепенно.

         В соответствии с возрастным уровнем учащихся цели на уроках меняются  и усложняются по мере перехода в следующий класс:

- во 2 классе приоритетной целью является развитие письменной речи учащихся, последовательное изложение мысли по плану, составленному совместно с учителем.

- в 3 классе – продолжение развития способности самостоятельно мыслить, доказывать, сравнивать и обобщать

- в 4 классе- развитие умения подбирать эпиграф, самостоятельно составлять план, использовать художественные средства языка( фразеологические обороты, сравнения, метафоры, олицетворения), способствовать проявлению собственной нравственной позиции.

На уроках предусматривается  изучение теоретического материала, знакомство с  различными видами сочинений: сочинение-интервью, дневниковыми записям, деловым письмом( автобиография, характеристика, объявление, реклама. приглашение)

         Также ведется работа с различными видами словарей, что развивает культуру умственного труда, оказывает существенную пользу в формировании орфографической зоркости, обогащает словарный запас учащихся.

Работа над сочинением ведется

 во 2 классе – за счет занятий в предметном кружке

в 3,  4 классах – за счет вариативной части.

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы по курсу «Работа над сочинением в начальной школе»

Учащиеся должны знать:

 типы сочинений; выразительные языковые средства:метафору, сравнение, олицетворение, синонимы, антонимы, фразеологические обороты; типы словарей

Учащиеся должны уметь:

Составлять текст по заданной теме; самостоятельно составлять план к сочинению; правильно строить предложения; переносить в сочинения свои знания из разных областей: истории, литературы, окружающего мира; пользоваться разными типами словарей русского языка

Темы сочинений         2 класс

3  класс

4 класс

2 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение –  «Как я провел каникулы?»

Цели: развитие мышления, творчества, обогащение словарного запаса. Учить последовательно излагать мысли, точно подбирать слова.

1. Сообщение сведений о видах текстов.

- Что означает сочинение – повествование? В сочинении повествовании говорится о последовательных событиях, связанных между собой.

2. Беседа о летнем отдыхе детей.

-Чем занимались? В какие игры играли? Какие телепередачи смотрели? Как на улице проводили время? Какие дела по дому выполняли? С кем общались?

Какие книжки читали? Как себя чувствуете после каникул? Почему? Для чего нужны каникулы?

3.Составление плана.

1) Каникулы – отдых для детей

2) Чем я занимался на каникулах?

3) Мое самочувствие.

4. Словарно- орфографическая работа, заполняется листок- помощник.

Забавы, телепередачи, чтение, подвижные игры, помощь.

Веселилась, помогала, наслаждалась, получила удовольствие от…., запомнился.

 5.  Индивидуальная работа над сочинением.

                                   Из детских сочинений

1) Каникулы – это веселая пора. Все школьники отдыхают от уроков.

2)Я ездила в город Санкт- Петербург. Мы ходили в разные музеи и катались на теплоходе. Еще я ходила в санаторий «Лучезарный». Там я лечилась и ездила на экскурсии. Остальное время на каникулах я была дома. Играла, ходила в гости к бабуле, смотрела телевизор.

3) На каникулах я хорошо отдохнула и не болела.

                                                                                       Атауллина Эвелина

2 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение – описание «Мое любимое дерево»

Цели: развитие мышления, обогащение словарного запаса. Учить последовательно излагать мысли, точно подбирать слова, использовать элемент сравнения.

1. Рассказ учителя о деревьях.

Липа: дерево-горожанин, его посещают 70 видов насекомых. За 10-12 дней цветения пчелы с каждого вида собирают столько меда, сколько с целого гектара гречихи. Ценная древесина: резьба по дереву, русские матрешки, хохломская посуда, мебель, фанера.  «Сосна кормит, а липа одевает (лапти)». На воле живет 500-700 лет, в городе 120-150 лет, в парке 90 лет, на загазованных улицах 65-70 лет.

Осина: кормятся зайцы, бобры, олени, косули. Живет  80-100 лет, «спичечная королева».

Мамонтовые деревья: Растут в юго-западной части США и известны науке под именем секвойя гигантская. Достигают 85 и более метров в высоту и 11м в диаметре.

Гингко: Восточный Китай. Это «живое ископаемое». Отпечатки его листьев встречаются в горных породах возрастом более 100 млн. лет. Устойчиво к газам автомобильных выхлопов.

 2. Беседа.

-Какие деревья вам нравятся летом? Весной? Осенью? Зимой?

Почему?

3. Заслушивание сообщений о сосне и ели.

- Какую пользу приносят деревья?

4. Словарно- орфографическая работа.

- На что похожа береза в инее?

- Почему ивушка плакучая?

- На что похож шелест листвы?

- Какую форму имеет крона? Ствол?

- Чем являются деревья для насекомых, птиц?

5. Составление плана  и заслушивание нескольких предложений.

1) Где я видел дерево?

2) Описание дерева

3) Какая польза от дерева?

6.  Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

 Я видела осину в детском саду. Она красива в своем наряде летом. Ее листья дрожат от летнего тепла. У осины кора коричневого и серого цвета. Осина очень красивая!

Из осины делают спички. Еще она полезна тем, что  она снимает боль, если к ней прижаться.

                                                                                       Кудряшова Анна

2 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение –  «Моя любимая телепередача»

Цели: развитие мышления, обогащение словарного запаса. Учить последовательно излагать мысли, расширить кругозор детей.

1. Беседа о телепередачах, которые транслируются по телевидению.

- На какие группы вы разбили бы передачи? (спортивные, развлекательные, познавательные, художественные, документально- публицистические)

- Расскажите о каждой группе телепередач, чем они интересны, что полезного вы из них черпаете?

Какие передачи вам нравятся больше?

Какие передачи вы бы хотели вести?

Какую новую передачу вы придумали бы?

2. Ролевая игра. Фрагмент игры «Кто хочет стать  миллионером?»

- Какими качествами нужно обладать игрокам этой передачи?

- Какими качествами нужно обладать ведущему передачи?

3. Составление плана.

1) Какие передачи мне нравятся?

2) Расскажи о любимой передаче.

3) Какую передачу я бы хотел(а) вести и почему?

4. Словарно- орфографическая работа. (В листке – помощнике)

Показывают, снимается, ведет, рассказывают, нравится, увлекательно.

Подбери синонимы к словам: интересно, познавательная,….

5.  Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

 Моя любимая передача это «Школа ремонта». Она мне нравится, потому что учит как нужно делать ремонт в квартире. А еще учит, как правильно красить, шпаклевать. Эти полезные советы пригодятся мне в будущем. Эту передачу смотрю я вместе с мамой.

                                                            Ермуллин Руслан

2 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение – рассуждение  «Что я думаю о войне»

Цели: развитие мышления, обогащение словарного запаса. Учить последовательно излагать мысли. Воспитание патриотизма, уважение к истории.

Война – жесточе нету слова,

Война – печальней нету слова.

Война – святее нету слова

В тоске и славе этих лет,

И на устах у нас иного

Еще не может быть и нет.

1. Беседа о войне. Звучит песня «Русский парень от пуль не бежит».

- О каких парнях поется в песне?

- Что вы слышали, смотрели о войне?

- Чем занимались люди в тылу?

- Что вы знаете о Хатыни?

 Иллюстрация книги  о войне.

2. Рассказ учителя о земляках – воинах ВОВ.

Рассказ Спасова Димы о дедушке, участнике ВОВ. Заслушивание заметки «Простреленный шлем» из газеты «Дружба».

3. Чтение стихов о войне (читают дети).

Учитель заканчивает словами:

Ради счастья и жизни на свете,

Ради воинов, павших тогда,

Да не будет войны на планете – никогда (эти слова написаны на доске)

4. С оставление плана.

1) Что такое война?

2) Что я знаю о войне?

3) Я не хочу войны!

5. Словарно- орфографическая работа. (В листке – помощнике)

Победили, охраняли, сражались, воевали, гибель, взрывы, защищает, погибают люди, беспощадна, бесчеловечна, …

Выберите эпиграф.

 «Никто не забыт, ничто не забыто!»

«Нам этот мир завещано беречь»

6.  Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Война – это страх, горе, слезы. На войне воюют самые смелые люди, а плохие сидят дома.  Война – это страшное дело. На войне гибнут люди и страдают дети. Мой дед был на войне танкистом. Дед воевал на Курской дуге.

Я не хочу войны из-за того, что там умирают люди.

                                                                         Спасов Дима

2 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение  «Письмо другу»

Цели: развитие речи, формирование умения правильно передавать содержание  рассказа по плану; учить составлять и правильно оформлять на письме.

1. Знакомство с книгой Сухомлинского «Письма к сыну». Зачитывание писем выборочно.

2. Составление плана к сочинению.

- Письмо должно иметь следующую структуру: вступление, основная часть, заключение. Во вступлении необходимо поприветствовать  того, к кому обращаетесь. В основной части написать о себе, о своих делах, задать вопросы другу. В заключении любезно попрощаться.

3. Словарно- орфографическая работа.

До свидания, до встречи, с любовью, жду с нетерпением, здравствуй.

4. Работа над составлением предложений.

Правила написания писем:

- Пишем ясно, просто, сжато.

- Не пиши дурного.

- Не отправляй в гневе.

- Не читай чужих писем.

- Ставь число и подпись.

- Не задерживай ответа.

- Пиши на хорошей бумаге.

Творческая  игровая работа

- Для правильного обращения нужно находить хорошие слова. Напиши имя друга и на каждую  букву имени напиши прилагательное, которое его будет характеризовать.

Т – талантливая

А – аккуратная

Н – ненаглядная

Я – ясноокая

5.  Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Привет, моя подружка Аня!

Если тебя интересуют мои дела, то они у меня просто «клевые».

Я учусь на одни  пятерки. Скоро Новый год. Мы уже елку нарядили, и не думай, что она настоящая. Она искусственная. Я жду, когда я снова к бабуле приеду, и мы  поиграем вместе.

Ну, пока! Твоя Анюта!

                                                  Кудряшова Аня

2 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение – описание «Предмет- загадка»

Цели: научить описывать предмет с указанием  признаков предмета или явлений, развивать наблюдательность, учить последовательно излагать мысли, точно подбирать слова.

1. Устное описание предмета (будильник).

- Что это? Для чего нужен? Какой он по форме? Какого цвета? На чем стоит? Что у будильника сверху? Для чего? Что сзади? Что спереди?  Для чего нужны стрелки? Каков предмет на ощупь? Что ты слышишь, приложив предмет к уху? Что бы ты хотел добавить об этом предмете?

2. Поиграем в игру «Угадай предмет» ( ведущий загадывает, учитель помогает).

3. Словарно- орфографическая работа.

- Составьте предложение по загаданному вами предмету. Правильно ли вы составили. Что нужно заменить? (коллективное обсуждение)

- Можно использовать загадки (дом. задание)

В брюхе – баня,

В ногу – решето,

На голове – пупок, всего одна рука,

И та на спине            (чайник)

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает       (книга)

Свернешь – клин,

Развернешь – блин         (зонт)

- Работа в листке-помощнике. (Спереди, сзади, сверху, снизу, на ощупь, по форме,….)

4.  Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Этот предмет растет в огороде. Он круглый, красный. На вкус вкусный, сочный, мясистый. На ощупь хрупкий. Ягоды этого предмета – сладкие, а листья заваривают в чай. Из него варят варенье на зиму. Его добавляют в чай при простуде и гриппе.            (Малина)

     Ермуллин  Руслан

3 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение - рассуждение «Что я думаю о женщине»

Цели: развитие мышления, обогащение словарного запаса, формирование умения правильно передавать содержание по плану, воспитание уважения к женщине.

1. Чтение стихотворения «Некрасивых женщин не бывает».

- Как автор относится к женщине?

- Какие слова он подобрал, чтобы передать уважение и любовь к ней?

2. Работа с энциклопедией.

- Найдите пояснение словам ЖЕНЩИНА, ЖЕНСТВЕННАЯ.

3. Чтение публикаций, написанных учителем: «О подруге», «Потому что счастье не стареет».

-Что посоветуете вы женщинам, чтобы сохранить молодость на долгие годы?

4. Беседа.

-Какой должна быть женщина?

- Должно ли отличаться поведение женщины от мужчины? В чем отличие?

-Что вы цените в девочках?

5. Составление плана и словарно- орфографическая работа.

1) Что означает женственная?

2) Женщина (девочка), которая мне  нравится.

3) Посвящаю ей…

6. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

    Ласковая, добрая нежная – эти слова я могу отнести к женщине.

    Женщина, которую я люблю – это моя мама. Мама мне подарила жизнь. Она заботливая, добрая и самая щедрая женщина на свете. Мама радуется моим успехам и переживает за мои неудачи. Мама учит только хорошему. И за это я  люблю и уважаю ее.

       Маме мне хочется посвятить строчки из стихотворения.

Что в сердце нашем самое святое

Но вряд ли надо думать и гадать

Есть в мире имя самое простое

И самое возвышенное – мать!

                                                                                     Сидимиров Влад

3 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение - повествование «О чем рассказал

тебе осенний лист?»

Цели: учить рисовать словами, сравнивать, передавать свое настроение, обращать внимание на состояние природы.

1. Под музыкальное лирическое сопровождение звучат стихи об осени, листьях.

2. Составление плана к сочинению.

1) Рождение листа

2) Что он видел за лето?

3) Прощание с листом

3. Заполнение страницы – помощника. (О чем писать в сочинении?)

В первом пункте плана: С какого дерева лист? Как он родился? Какой формы?

Во втором пункте плана: Ваши фантазии о том, что он видел за лето, его наблюдения за ребятами, солнцем, осадками, птицами, соседними деревьями.-  Можно писать от имени листа или от вашего имени.

-Представьте, как он думает.

В третьем пункте плана: Что стало с ним? Увидите ли вы его вновь?

4. Работа над составлением предложений.

«Дунул ветерок и пошел золотой дождь. Листочки летят, как парашютики. Ива роняет в реку свои желтые листочки, и они плывут как золотые рыбки».

5. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

 В нашем дворе растет береза. Весной на ней набухли почки. С каждым днем почки становились все больше и больше и наконец, распустились листья.

        Я стал наблюдать за одним листиком. День за днем я ходил и смотрел, как он растет. Я назвал его Малыш. Однажды пошел дождь, и я пошел посмотреть на него. И…потерял.  Я не смог найти Малыша, потому что листья были одинаковыми. Слышу кто-то крикнул мне, я обернулся и  увидел Малыша.

-Ты промокнешь,- говорит Малыш.

-У меня же зонтик,- отвечаю я.

Мы с ним стали как родные.

И вот наступила осень. Я пошел в школу. На деревьях листья стали желтеть и мой Малыш тоже пожелтел. Однажды когда я вернулся со школы, я увидел, что он на земле. Я поднял его.

- Ты почему упал на землю?

-Мои братья и сестры улетели, я ждал тебя. Я не мог улететь не попрощавшись.

-Ну, теперь лети, догоняй своих родных. Прощай, мой Малыш!

Я отпустил его, но на сердце было тоскливо.

                                                                     Файзуллин Радэль

3 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение «Деревья нашего города»

Цели: развитие мышления, обогащение словарного запаса, формирование умения последовательно излагать мысли, воспитание  наблюдательности, бережливости, уважения к родному городу.

1. Беседа о разнообразии деревьев. Заслушивание интересных фактов о деревьях. Коротко записывать  в листок- «помощник».

Кедр: карандаши изготавливают

Лиственница живет 500 лет, строят дома.

Дуб и береза силу дают.

Дуб живет 1000 лет, не гниет в воде.

2. Слово учителя о деревьях- гигантах, долгожителях, отношении народов к деревьям.

3. Составление плана, работа над связной речью.

1) О дереве или о деревьях

2) Деревья в Нурлате

3) Мое отношение к деревьям

4. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Деревья, как и люди очень разные. Здоровые, больные, стройные, высокие, нежные, могучие – все они по-своему красивы. Они, как и люди любят, когда с ними обращаются хорошо. А мне больше всего нравится береза.

                 Когда я иду в школу, по пути, вижу березу и всегда останавливаюсь. Она своей красотой как бы гипнотизирует, завораживает меня. Она  такая нежная, тонкая и не боится морозов и сильных ветров. Эта береза растет около лагеря Лучезарного. Рядом с ней растут березки ее подружки. Они шепчутся, и им не бывает скучно.

Я никогда не ломаю деревья, они ведь живые. Летом от них свежий воздух и тенечек. Они украшают наш город.

Ерепова Катя

3 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение – рассуждение  «Профессия моих родителей»

Цели: развитие мышления, обогащение словарного запаса, формирование умения последовательно излагать мысли по плану, раскрывать тему. Развивать способность самостоятельно мыслить, умение доказывать.

1. Заслушивание стихотворения В.Маяковского «Кем быть?»

- Какие профессии вы знаете?

- Какова значимость профессий (аргументируйте)

2. Чтение заметки из газеты Дружба «Кем быть?»

Вот уже скоро выпускники школ встанут перед выбором профессии: Куда пойти учиться? Какую выбрать профессию, чтобы по душе была, и прокормить могла? Родители, опираясь на свой жизненный опыт, советуют одно. Друзья - уговаривают, знакомые – подсказывают.  А выбор следует сделать и не ошибиться: ведь на всю жизнь, чтобы в радость была и счастливой сделала.

    Может быть, тогда стоит вспомнить те времена, когда деревья были для вас большими, когда вы гоняли мяч со своими друзьями во дворе. О чем тогда вы мечтали? Послушайте разговор малышей и вспомните…

Динара Махмутова

Когда мне было всего 6 лет, я лежала в больнице. Меня лечил детский врач. Вот тогда я решила, что стану врачом. Я люблю детей и хочу, чтобы они были здоровыми.

Альберт Амиров

Я стану милиционером. Эта профессия опасна. Но я люблю риск и хочу, чтобы в нашем городе не было преступников, и люди спали спокойно.

Марат Замалеев

Я знаком с учителем физики. Мне интересно с ним общаться. Уже сейчас я знаю немного об этой науке. Знаю, как обращаться с приборами, как проделывать простейшие опыты. Я очень хочу стать физиком, но мне предстоит закончить хорошо школу и поступить в ВУЗ.

Рушания Зиятдинова

Мне по душе профессия учителя. Очень люблю детей, люблю свою первую учительницу. Хочу много знать и все свои знания передавать детям. Хочу воспитывать в них добро, честность, справедливость.

Саша Спасова

Буду серьезно заниматься иностранными языками, чтобы когда-нибудь могла также легко общаться, как на своем языке. Я думаю, что знание иностранных языков в наше время очень нужно.

Стас Мануйлов

Я люблю животных. Они красивые и преданные человеку. Мне интересно наблюдать за их поведением, повадками. Я много читаю о животных, делаю зарисовки. Мне кажется, я смогу стать биологом.

                                     Подготовила Р. Лучкова, кл. рук 4 «Б» класса НСШ №9

- Кем хотят стать дети?

-А вы какую профессию мечтаете выбрать?

3. Составление плана.

 1) О профессиях

 2) Чем занимается (папа или мама)

 3) Когда я вырасту…

4. Словарно-орфографическая работа.

Подбор слов-синонимов к глаголам и существительным:

Мастер, работать, полезная, следить и т.д. …

5. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Папу знает весь район,

Мастер он отличный,

Со своей бригадой он

Строит дом кирпичный.

Профессия строителя очень важна в нашей жизни. Попробую это доказать.

      Если бы не было такой профессии, то людям негде было бы жить. Дети не ходили бы в садики и в школы. Благодаря строителям, растут города и села. Строители строят разные фабрики и заводы. Люди получают образование в школах, в институтах, которые построили строители. А еще они строят больницы, чтобы люди могли лечиться. Вот  поэтому важна для нас эта профессия.

                 Когда я вырасту, я хочу тоже быть полезной для страны. Я  стану ветеринаром, чтобы лечить животных. Я их очень люблю.

                                                      Шарафутдинова Айгуль

3 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение «Деревья зимой»

Цели: развитие мышления, обогащение словарного запаса, формирование умения последовательно излагать мысли, использовать элементы сравнения, выделять существенные признаки при описании дерева.

1. Заслушивание сообщений о деревьях.

2. Заслушивание сообщений о зимних деревьях.

3. Рассматривание фотографии «Зимняя береза». Составление устного описания зимнего дерева.

4. Составление плана.

1) Наступление зимы

2) Чем красиво зимнее дерево?

3) Мое отношение

5. Словарно – орфографическая работа на листке-«помощнике».

Белая невеста, искрится серебром, тяжелые от снега ветки….

6. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Вот  север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница зима

Пришла зима. Сорвала зимушка последние листья и разметала их по дороге. Выпал пушистый снег. Белой шубой покрылись деревья и кусты. Снег на деревьях искрится как серебро.

             Деревья зимой очень красивые и нарядные. Однажды я увидел, как свиристели рябину кушают: съедают косточки, а мякоть оставляют. От этой мякоти снег под рябиной весь красный. Мне нравится зимой береза. Она выглядит как белая невеста. Смотрю на деревья и вижу, как гнутся ветки от тяжелого снега. Я подхожу к дереву и встряхиваю ветку, а легкий снег сыпется на меня. Особенно красива береза вечером. Снег на ней серебрится и  на душе становится радостно.

        Деревья живут своей жизнью. Они приносят нам не только пользу, но и дарят красоту.

                                                         Ермуллин Руслан

3 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение- рассуждение (с элементами описания)

«Мои права»

Цели: развитие речи. Учить излагать по плану, развивать способность самостоятельно мыслить, делать умозаключения, доказывать. Воспитывать в детях патриотизм, гражданственность.

1. Работа по энциклопедии.

-Что такое право?

Право- совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.

2. Беседа о правах человека, ребенка.

Какие права есть у человека? (право на  жизнь, на свободу,  на труд,  на образование, неприкосновенность личности и т.д.)

3. Беседа по фотографиям (у каждого на столе фотографии с изображением детей: например ребенок с дедом рыбачит, многодетная семья, близнецы едят мороженое и т.д.).

- Что изображено на фото?

- Какие мысли у вас возникают?

- Какие желания появляются?

- Что чувствуете к героям фото?

- Почему такие мысли пришли?

4. Составление плана-вопросника.

1) Как называется фотография?

2) Кто на ней изображен?

3) О чем думают герои фотографии?

4) Какие выводы ты сделал для себя?

5) Какое право ты сформулировал?

5. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Передо мной лежит фотография «Рыбалка».

На ней дедушка и внучка. Третий герой, которого они не ждали – это кот. Он ворует рыбу, которую с большим трудом поймал дедушка. Но горлышко у банки узкое и кот почти застрял в ней.

         Дедушка и внучка представляют, как они придут домой с полной банкой рыбы. А еще они думают, что в этом озере много рыбы.

        Если человек что- то заработал своим трудом, это никто другой не должен отнимать силой или хитростью.

 Потому что сила и хитрость – это нечестный заработок.

Человек имеет право пользоваться тем, что заработал сам!

                                                                                                  Галинов Олег

3 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение-описание животного

Цели: развитие речи, наблюдательности, способность выявлять существенные признаки при описании животного.

1. Беседа по фото (каждый ученик на урок принес фото животного).

- Кто это? Где живет? Какого цвета его  окрас? Опиши конечности, голову, туловище. Какова их окраска? Какой он на ощупь? Каковы его повадки?

2. Заслушивание сведений из энциклопедий,  приготовленных дома.

Обмен опытом.

3. Составление плана.

1) Что за зверь

2) Описание зверя

3) В чем его красота и сила?

4. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Животное, которое я выбрал – это гепард. Он – хищник.

                Гепард очень красивый, грациозный зверь. Его окрас: светло- желтый с черными темно- коричневыми пятнами. Гепарды являются самыми быстрыми животными на суше. Они могут развивать скорость до 80 км/ч. Лапы у него, как две подушечки, но спрятаны в них  острые, как бритва, когти. Зубы у гепарда очень острые. Хвост пушистый. Когда он бежит, у него сгибается и разгибается спина.  У гепарда зоркое зрение. Повадки ловкие, сильные.

            Внешне гепард изумительно красивое животное, но за этой красотой скрывается сильный хищник.

                                                                                     Сафонов Никита

3 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение-описание «Весна идет»

Цели: развитие речи, наблюдательности, любознательности. Учить красочно описывать картину природы, обогащать словарь ребенка. Воспитание внимательного отношения к природе.

1. Зачитывание статьи из газеты  «Весна глазами детей».

- Что вам понравилось в детских сочинениях? (искренность и наблюдательность). Я бы хотела, чтобы вы тоже смогли передать ваши чувства с наступлением весны.

2. Рассматривание иллюстраций, фото (дом. задание)

- Какие краски приносит весна?

- Какие чувства приносит весна?

3. Заслушивание стихов, подготовленных детьми.

4. Составление плана и словарно-орфографическая работа.

1) А весна ли это?

2) Природа встречает весну

3) Что принесла весна?

5. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

С утра солнечный лучик будит тебя. А почему? А потому что сегодня первый день весны. Не грусти и не печалься, а иди скорей гулять босиком по  лужам. Улыбайся  людям часто и не злись, что сегодня грязно. Встречай весну с радостью!

         В природе происходят чудеса.  Птицы вернулись к нам и запели радостно. Мишка, наш любимый друг вылез из берлоги сонный.  Ручей журчит красиво. На деревьях набухли почки, скоро, как по волшебству выглянут маленькие листочки. Теплое солнышко ласкает нас своими лучами.

Весь апрель пахнет дождем и костром и свежим воздухом. И кажется как будто весна победила зиму.

                Весна принесла радость на эту планету и дала жизнь растениям!

                                                            Шарафутдинова Лейсан    

3 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение-описание «Моя любимая кошка»

Цели: учить писать сочинение по плану; правильно строить предложения; развивать наблюдательность, творчество, устную и письменную речь, обогащать словарный запас, воспитание любви и бережного отношения к кошкам.

 Оборудование и наглядность:

1. Магнитофонные записи: «Черный кот», «Ты выбираешь сам»
2. Фотографии и иллюстрации кошек
3. Индивидуальные карточки (для слабых) с опорными словами.
4. Памятка «Как писать сочинение»

1. Организационный момент:

а) загадка о кошке

б) песня Кота Леопольда

в) сообщение темы, постановка учебной задачи

2. Сбор дополнительного материала

а) приметы, связанные с кошкой

б) случаи из жизни кошек.

3. Составление плана и словарно  - орфографическая работа.

Объяснение домашнего задания (дифференцированно)

4. Музыкальная физкультминутка

5. Самостоятельная работа учащихся и индивидуальная помощь учителя

6. Итог. Заслушивание сочинений, стихотворения «Кошка первой входит в дом».

Ход урока

1. Организационный момент и сообщение темы урока

-Этот зверь живет лишь дома

С этим зверем все знакомы

У него усы, как спицы

Он мурлычит, песнь поет,

Только мышь его боится…

Угадали? Это ….(кот)

(выход ученицы в образе кота  с песней)

«Звезды спят на крыше,

Дети спят в кроватке,

Рыжий кот – мурлыка

Вышел на карниз.

У него на лапках рыжие перчатки,

У него на шее  синий бантик-кис!

Вместо микрофона хвост берет Мурлыка

Песенка не новая, но зато своя.

Кис –кис- мяу –вот и вся музыка,

Кис –кис –мяу – вот и все слова

-Вот таким же веселым и интересным будет наш урок, и тема сочинения

«Моя любимая кошка»

Обратимся к памятке по написанию сочинения.

Памятка по написанию сочинения:

1. Сбор материала.

2. Составление плана.

3. Работа над построением предложения.

4. Творческое письмо.

5. Проверка.

2. Сбор материала

-Что же вы знаете о четвероногом домашнем животном, который стал членом семьи?

Заслушивание  детских сообщений,  народных примет

«В России  в новый дом пускают перед собой кошку на счастье, но были для них и плохие времена. Когда свирепствовала холера,  хоронили заживо 8 кошек у въезда в деревню, чтобы уберечься от болезней.

Кошка – лучший друг моряков, в плавании она смягчает тоску о доме.

А две с половиной тысячи лет назад кошек использовали в войне. У египтян  кошка считалась священным животным. А Персы, которые воевали против египтян брали кошку на руку вместо щитов и лат, и египтяне боялись поранить священное животное, поэтому персы продвигались вперед. Если египтянин убивал кошку даже нечаянно, его приговаривали к смерти. Когда кошки умирали, они погружались в глубокий траур и сбривали себе брови в знак глубокой печали.»

Есть немало интересных случаев из жизни кошек.

Все знают, что собака помогает хозяину в беде. Но был случай, когда в квартиру ворвался  грабитель и стал бить хозяйку, требуя денег. Кот, увидев, что дело плохо набросился на врага и, издавая дикие вопли, царапал бандита, который едва смог убежать.

В блокадном Ленинграде кошек почти не  осталось. После освобождения городе были полчища крыс. Котенок стоил 500 рублей, а килограмм хлеба 50 рублей. Специально в Ленинград доставили  2 эшелона кошек.

Кошка хороший лекарь. Она ложится на больное место, и боль уходит, снижается давление, уходят тревоги.

Люди любят кошек просто за их грациозность, преданность.

3. Составление плана

-Вот как много интересного мы узнали об этом животном, а сейчас нам предстоит составить план ,чтобы вы смогли последовательно и красиво изложить на бумаге свои мысли.

-Начните сочинение с того, что будете описывать внешние данные вашей кошки: лапки, глазки…

Я – умный кот, Ростом с комод,

Усища  с аршин,

Глазища с кувшин,

Хвост трубой – Вот я какой!

-А теперь давайте послушаем какая  у вас  кошка?

Используйте сравнения например «лапки как подушечки».

Ответы детей. Работа над построение предложений.

-Как озаглавим первый пункт плана?

1) Портрет моего друга.

Любит кошка на обед

 Виноград и винегрет

Отгадайте правда ли? (нет)

А вот ,что любит и не любит ваша кошка? Кого любит? Что вас забавляет в ней? Как она охотится или ленится? Расскажите смешную историю. Напишите так, чтобы ваш любимец понравился нам.

Вот об этом вторая часть и назовем мы ее…

2) Член семьи. 

Используйте для рассказа слова-«помощники».

На доске: любимец, четвероногий друг, хищница, энергичная, неутомимая, породистая, игривая, грациозная, ночной охотник.

Посмотрите в словаре определение слову грация.

Грация – изящество, красота в движении.

- Что означает грациозная? (по отношению к кошке)

-Обратите внимание на следующее: в этой части вы должны аргументировать, доказывать, отвечать на вопрос: «Почему она такая?» Например: она ласковая, любит, когда ее гладят.(ответы детей)

А  3 часть будет сюрпризная. Назовем мы ее

3) Признание.

- А в чем вы хотите признаться пусть будет секретом. Над этим вы дома подумаете.А для тех ребят, которые умеют сочинять небольшие стихи, можно закончить сочинение четверостишьем.

4. Музыкальная минутка отдыха под песню «Черный кот»

5. Самостоятельная работа

-Помните, что каждую часть начинаем писать с «красной строки».

Некоторые ребята  в помощь получат индивидуальные карточки с опорными словами. (Острые зубки, мягкая шерсть, нежные лапки, ходит бесшумно, резвится, машет хвостом, охотница) Для остальных ребят слова-помощники на доске.

6. Итог

-Кто может зачитать отрывок из сочинения (ответы детей)

Показ фото «Кошка плачет»

-А почему кошка плачет, узнаем, прочитав стихотворение

«Кошка первой входит в дом»

Кошка первой входит в дом

И живет подолгу в нем:

То мяучит, то играет,

 То куда-то исчезает.

И погладить разрешает,

И работать не мешает,

Половицей не скрипит,

А ложится на подушку,

 Что-то нежное на ушко

Скажет шепотом и спит.

Все мяукает котенок

Во дворе под кустом

Все хотелось котенку,

Чтоб позвал кто-то в дом.

Вдруг с куста одинокий

Прошуршал желтый лист –

Показалось котенку

Что позвали кис-кис

Замирая от счастья,

 Он помчался на зов,

 Только дверь оказалась

Заперта на засов.

- Как нужно относится к  четвероногим друзьям?

- Не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нем.

Помните слова: « Мы в ответе за тех, кого приручили».

Из детских сочинений

С утра солнечный лучик будит тебя. А почему? А потому что сегодня первый день весны. Не грусти и не печалься, а иди скорей гулять босиком по  лужам. Улыбайся  людям часто и не злись, что сегодня грязно. Встречай весну с радостью!

         В природе происходят чудеса.  Птицы вернулись к нам и запели радостно. Мишка, наш любимый друг вылез из берлоги сонный.  Ручей журчит красиво. На деревьях набухли почки, скоро, как по волшебству выглянут маленькие листочки. Теплое солнышко ласкает нас своими лучами.

Весь апрель пахнет дождем и костром и свежим воздухом. И кажется как будто весна победила зиму.

                Весна принесла радость на эту планету и дала жизнь растениям!

                                                            Шарафутдинова Лейсан    

4 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение «Мой друг»

Цели: развитие умения проявлять собственную нравственную позицию и выражать словами собственные мысли. Развитие речи, культуры общения.

1. Рассказ учителя о жизни Эдуарда  Асадова и о 4 верных друзьях. (Из сборника «Дорожите счастьем, дорожите» М.- ЭКСКМО, 2004г)

…Родился Эдуард Асадов в Туркмении, в армянской семье. Родители были школьными учителями, воспитавшими  в сыне с первых лет его жизни честность, благородство, искренность и вообще самые светлые качества души. Отец умер рано, когда мальчику было  5 лет, и мать переехала в Свердловск. Первые стихи написал Эдуард в восьмилетнем возрасте. И в дальнейшем писал их в школьные годы, и на фронте, и в госпитальной палате, и вообще всегда и везде. В 1938 году мать переезжает с сыном в Москву, где Эдуард продолжает учиться, он мечтал о поступлении в Литературный институт. Но война изменила все планы. Он, не дожидаясь призыва, с первых дней уходит на фронт добровольцем. В боях за освобождение Севастополя с 3-4 мая 1944 года он был тяжело ранен  и навсегда потерял зрение. Но, даже обрушенный в тяжелейшее горе, он не потерял ни мужества, ни души, ни веры и светлые идеалы. Смыслом его жизни была поэзия. Он заканчивает без единой тройки, с дипломом с отличием Литературный институт. Рядом с ним  жена и четыре военных человека, четыре генерала, профессии которых  далеки от стихов. Но там, где люди живут высокой духовной жизнью, профессия не играет существенной роли…

2. Беседа о дружбе на примере жизни поэта Э. Асадова.

« Дружба – высшая сфера души, а когда ей  больше 30 лет – высочайшая».

- Как вы понимаете эти слова? (ответы учащихся)

« Не скрою, я встречался с дружбой в жизни, но скажу откровенно: не часто. Впрочем, так вероятно и должно быть, потому что все редкое – редко!»

- Как вы считаете, настоящих друзей может быть много?» (ответы)

Народная мудрость гласит: «Друзья познаются в беде»

- Как вы это понимаете? (ответы)

« Мне выпало в жизни много испытаний, так же как и множество радостей и светлых побед. И одна из этих побед  - дружба с этими замечательными людьми! С друзьями с самой большой буквы. Спасибо!» (показ фото)

- Что должно объединять, связывать друзей? (ответы)

- А все ли можно простить другу? (ответы)

Послушайте, как ответил на этот вопрос Эдуард Асадов. Стихотворение «Доброта»

…Но в одном лишь не отступай

На разрыв иди, на разлуку,

Только подлости не прощай

И предательства не прощай

Никому: ни любимой, ни другу.

- К чему бы вы призвали настоящих друзей? (ответы: дорожите дружбой)

3. Работа над планом.

1) Мой друг

2) Все о нем

3) Дорожите дружбой

4. Работа над пословицами.

«Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей»

«Один старый друг, лучше новых двух»

«Недруг поддакивает, а друг спорит»

«Дерево держится корнем, а человек друзьями»

«Единственный способ иметь друга – это быть другом»

« Дружба верна не лестью, а правдой и честью»

5. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит,

Вот, что значит

Настоящий верный друг.

Есть много стихов и песен о дружбе. Но что, же такое дружба? Каждая строчка из песни о дружбе дает нам понять, каким должен быть настоящий друг. Это человек, который рядом в трудную минуту, поддержит и даст совет. На друга можно положиться и доверить свою тайну.

У меня есть подруга. Она добрая, милая и главное, что она всегда рядом. Я точно знаю, что на нее можно положиться. Мы вместе гуляем на улице, долго разговариваем на разные темы. Я скучаю по ней, когда ее нет рядом.

Найти настоящего и верного друга нелегко. Нужно самому беречь и укреплять свою дружбу. А главное каждый из нас должен стараться быть для своего друга настоящим другом.

Халмурадова Полина  

4 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение - описание  «Золотая осень в парке»                                     

Цели: обогатить словарь учащихся, развивать эстетический вкус, воспитывать патриотизм, чуткое отношение к природе. Развитие речи, культуры общения.

1. Сообщение темы урока. Чтение стихотворения И.А. Бунина «Листопад».

-Вслушайтесь в строчки, всмотритесь в краски осени.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой

Как вышки, елочки темнеют

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы  в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И осень  тихою вдовой

 Вступает в пестрый терем свой.

- Какие краски осени вы увидели в своем воображении? (ответы)

2. Чтение учащимися стихотворений об осени. (Э. Федоровская)

- Обратите внимания на запахи, краски.

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены,

В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

Утешает осень:

-Не жалейте лета!

Посмотрите – роща золотом одета.

- Какие запахи вы услышали? (ответы)

А. Болонский

Кружат листья над дорожкой,

Лес прозрачен и багрян.

Хорошо бродить  с лукошком

Вдоль опушек и полян!

Мы идем и под ногами

Слышен шорох золотой.

Пахнет свежими грибами,

Пахнет свежестью лесной.

- Что удивляет вас в осеннем пейзаже? (ответы)

3. Работа над картиной Левитана «Золотая осень».

- Осень манит художников  осенними красками. Как художнику удалось передать красоту осени?

4. Работа над словарем учащихся.

- Послушайте, как С. Радзиевская пишет о первом месяце осени:

« Еще ласково греет солнце. Первые дни подарили нам неожиданное тепло. Народ подметил: «бабье лето».

Самые щедрые рассветы – осенью. Всему они раздают свои цвета, все окрашивают в теплую утреннюю радость, одаривают остатками летного тепла.  Незвонкую медь – полям и лесам, раскаленное серебро – облакам, синь-хрусталь – рекам, алость – стае лебедей, т.к. их перья окрашены в алый цвет восходящего солнца. Рябина- именинница, она становится сладкой».

- Какие вам слова запомнились? (ответы)

- Чтение рассказа В.Бианки «Сентябрь».  

По каким признакам можно узнать о начале осени?

Как вы понимаете: «У осени свое рабочее расписание»?

«У осени свое рабочее расписание, как у весны, только наоборот. Она начинает с воздуха. Высоко над головой начинает желтеть, краснеть, буреть лист на деревьях. Как только листьям станет не хватать солнышка, они начинают вянуть и быстро теряют свой зеленый цвет…»

5. Работа над народными приметами.

« Гром в сентябре предвещает теплую осень»

« Если много паутины – осень сухая»

« Много желудей – к лютой зиме»

« Звезды яркие – к хорошей погоде, тусклые – к  дождю»

6. Словарная работа.

- Как вы поняли, что такое  «бабье лето»? (дни возврата лета)

- Как осень входит к нам? (крадучись, незаметно)

- Как охарактеризовать наряды деревьев? (огнем пылает клен  и рябина,…)

- Как действуют на вас эти краски? (манят,…)

- Какими запахами наполнены осенние дни? (пронизаны солнцем и ароматом поздних цветов и яблок. Добрый запах хлеба)

- Скажите об осени как о человеке (величава золотая осень. Она никогда не бывает грустной, ибо наполнена плодами человеческого труда)

- Мудрая  природа вселяет в нас заряды здоровья, подъема жизненных сил.

Как писал Некрасов:

«Славная осень!

Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит…»

«Лес, точно терем расписной…»

- Эти слова можно взять эпиграфом к сочинению.

Эпиграф-изречение (цитата) , предпосланное произведению (или  его части) и сосредотачивающее мысль на его идее.

7. Работа над планом.

Примерный план к сочинению

1) Природа встречает осень

2) Секреты волшебницы – осени

3) Каково на сердце у меня?

8. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Лес, точно терем расписной

Лиловый, золотой, багряный

В природе началась осень, но она такая теплая, как лето! Стало очень красиво. Рябина пылает огнем, на листьях играют все цвета радуги! Деревья вместо обычного зеленого наряда надевают яркие, золотые платья. Когда в природе наступает осень, природа озаряется!

Осень таит в себе очень много секретов. Наверное листья желтеют и краснеют от того, что осень берет разноцветные краски и разукрашивает всю природу в прекрасный золотисто- красный цвет. У осени есть свое рабочее расписание. Сначала она окрашивает весь лес  в красивый золотой цвет, потом она осыпает весь лес этим золотым дождем. У осени много дел, поэтому без дела она не сидит. Осень делает  лес прекрасным. Лес как большой и золотой терем. Осень превращает лес в сказку.

Летом никогда не увидишь такой красоты. Под ногами листья, точно ковер  из золотой пряжи. Осень очень волшебная и сказочная.

 Когда земля отдает плоды

Трудов зимы, весны и лета

И желтой мантией одета,

 Везде печальные следы

 Являет роскоши минувшей

Быстрее молнии небес

    Осенние краски успокаивают. Когда смотришь на осенний лес, то на душе становится  легко и спокойно.

Кудряшова Анна

4 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение – рассуждение  «Зачем человеку речь?»

Цели: развитие речи, культуры общения. Учить рассуждать, сопоставлять, приводить примеры для доказательства темы. Воспитывать чувство слова, умение переносить знания из разных областей: истории, литературы.

1. Слово учителя.

«Всякий знает, что превратить слово в дело гораздо труднее, чем дело в слово. Литератор, работая, одновременно превращает и дело в слово, и слово – в дело. Основной материал, с которым он работает – слово.

Народная мудрость очень чутко и метко в форме загадки определяет  значение слова: «Что такое: не мед, а ко всему льнет?»

Что же такое слово? Народная мудрость гласит: «Слово дано человеку, животным – немота». Заглянем в толковый словарь. «Слово – единица речи, представляющая собой звуковое выражение  понятие о предмете». Когда мы произносим какое-нибудь слово,- пишет В.Г.Белинский,- то соединяем с ним, в уме нашем понятие о каком-нибудь предмете, так например, произнося  слово огонь, мы представляем себе эту стихию, со всеми ее признаками, т.е светом, жгучестью и горением.

2. Беседа о функции речи, о роли слова.

- Для чего нужна речь? (ответы)

М.В. Ломоносов говорил: «слово дано для того человеку, чтобы свои понятия сообщать другому».

- Объясните  как вы это понимаете? (ответы)

Вывод учителя: т.е. речь является средством общения между людьми.

Великий Л.Н.Толстой  писал: «Слово – дело великое. Великое, потому что словом можно соединить людей, словом можно разъединить их, словом можно служить любви, словом можно  служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей».

- Объясните, как слово может быть оружием мира и войны (ответы)

К.Д. Ушинский: «Язык народа – лучший, никогда неувядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни…».

В.И.Ленин: « Это язык Тургенева, Толстого, Добролюбова,Чернышевского- велик и могуч».

- Приведите примеры, где через слово великие поэты передавали свою любовь к Родине, бескрайним лесам и рекам…(ответы)

А.И.Куприн писал: «Язык – история народа»

- Порассуждайте об этом (ответы)

Продолжим мысль Куприна « Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».

А.Н.Толстой: «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью».

3. Работа над планом (дать готовый план).

     1. Слово – единица речи

     2. Функция речи и слова:

а) средство общения между людьми

б) средство выражения мыслей

в) оружие мира и войны

г) история народа

     3. Язык великих…

4. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

«Русский язык велик и могуч»

В.И.Ленин

Речь – это выражение наших мыслей словами. Множество слов, взаимосвязанных между собой по смыслу составляют речь человека.

В первую очередь речь помогает людям говорить друг с другом. При встрече двух друзей  завязывается разговор, который называется диалог. Речь бывает устная и письменная. Существует поговорка «что написано пером, то не вырубить топором». В древности люди общались с помощью жестов. Со временем народы разных стран придумали свой язык общения. Поэтому в мире очень много различных языков, которые являются достоянием каждой нации. Речь помогает странам и людям договариваться о мире. Но не осторожная грубая речь может разжечь войну между ними. Поэтому общаясь друг с другом нужно следить за своей речью, чтобы неосторожным словом не обидеть человека. Ведь «слово не воробей, вылетит не поймаешь».

Мне очень понравились слова А.И Куприна «Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».

                                                                                    Атауллина Эвелина

4 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение «Зима в народных приметах»

Цели: развитие речи учащихся путем расширения словарного запаса.

Развитие воображения, наблюдательности, мышления. Учить составлять план и работать с ним, воспитывать эстетический вкус и любовь к родной природе.

1. Беседа о красоте зимней природы, о наступлении зимы.

- Чем красива зима?

- Что радует и удивляет вас?

- Какие чувства несет зима?

2. Работа над художественными средствами языка: метафорой и олицетворением.

- Обратимся к словарю: Метафора- оборот речи, употребление слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства, сравнения.

- Подберите метафору к словам: зима, ветер, снег, деревья, сосульки…

   Олицетворение – оживление, выразить представить в образе живого существа.

- Оживите зимнюю природу

3. Работа над  первым пунктом плана. Наступление зимы.

4. Знакомство с книгой «Народные приметы»

Заслушивание детских выступлений о приметах зимы.

5. Работа над вторым пунктом плана. В народе говорят.

(народные приметы не только нужно перечислить, им нужно дать пояснение, подготовить читателя к его восприятию). Например: Еще вчера пожухлая листва шуршала под ногами, и никто еще не собирался менять осенний наряд  на зимний…А сегодня утром посмотри в окно:

 «Под голубыми небесами,

 великолепными коврами,

Блестя на солнце снег лежит…

Верно заметил народ: «Зима за одну ночь становится»

6. Работа над третьим пунктом плана. У природы нет плохой погоды.

7. Работа над использованием в сочинении стихотворений о зиме.

- Давайте заслушаем  стихи, подготовленные  вами, и посмотрим в какой части  уместно будет их включить.

8. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Вот север тучи нагоняет

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница зима.

А.С.Пушкин

            Каждое время года прекрасно по-своему, но самый величественный период развития природы - это зима.

             Декабрь, январь, февраль – три месяца зимы нашего сурового климата.

«Декабрь – студень». Таково его старое славянское название, оно нам близкое и понятное. 22 декабря – день зимнего солнцестояния: «солнце на лето, зима на мороз». В декабре земля получает света очень мало. Мало того, что дни короткие, но и солнце поднимается над горизонтом невысоко, и косые его лучи меньше нагревают землю. В декабре не такие сильные морозы и не так много снега. А в январе на крещенские морозы бывает очень холодно и выпадает много снега. Кончается третий месяц зимы – февраль. Старинное название этого месяца – лютый, значит злой, свирепый. Говорят, в феврале хозяйничают две подруги: метель да вьюга. А еще есть примета: «Февраль – кривые дороги». Наметут сугробы на дороге, приходится их объезжать стороной. «Больше снега – много хлеба», - говорят в народе.

              Хороша зима своими праздниками. Какой праздник сравнится с Новым годом? Мне нравится зима своими метелями, большими сугробами и разными развлечениями, которые она дарит детям.

Галинов Олег

4 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение - рассуждение «Хочу все знать»

Цели: развитие речи, мышления. Учить выбирать существенное через поисковую деятельность, давать оценку, воспитывать интерес к жизни, учебной деятельности, познавательную активность.

1. Подготовка к теме урока.

Обращение к ватману «Хочу все знать» (в течение недели учащиеся вписывали интересные факты из жизни живой и неживой природы).

- Где вы находили материал для этой темы? Из каких источников? (энциклопедии, телевидение, учебные пособия, справочники, интернет, учитель)

- Как вы думаете почему границы информационного мира расширяются? (развитие экономики, отраслей : сельское хозяйство, транспорт, наука, техника, т.е. развитие мышления человека)

- Мы отвечали на вопросы: Почему? Где? А зачем? На эти вопросы будете вы отвечать в своем сочинении- рассуждении.

2. Заслушивание сообщении энциклопедического материала. Обсуждение. Дополнение ответов.

3. Работа над составлением плана.

Словарно-орфографическая работа.

1) Где я нахожу материал о  живой и неживой природе?

2) Это интересно

3) Мечты сбываются

- Для основной второй части материал у вас уже имеется. Ваша задача – обработать его, написать главное. Перед рассуждением ставьте перед собой вопросы: Почему меня это заинтересовало? Что я нового узнал? Что удивило меня?

- Потренируемся это делать (числа, цифры, записываем как в источнике)

- А все ли вы знаете?

- Какие открытия хотите для себя сделать? (раскрыть тайны Бермудского треугольника, узнать о снежном человеке, прочитать о происхождении жизни на Земле, о жизни на других планетах)

- Возможно ли это? Вспомните историю, каким был человек и сравните его с современным. Какие великие открытия он сделал? Мог ли он тогда, будучи первобытным, мечтать об этом? Нет. Но это случилось. И это не чудеса из сказки. Появился настоящий самолет вместо сказочного ковра, на котором летал Старик-Хотабыч…

- Вывод прост: надо учиться, много читать, тогда раздвинуться границы необъятного.

4. Методические рекомендации.

- Напоминаю о том, чтобы в каждой части был вопрос, на который вы отвечаете.

- Не отклоняйтесь от темы.

- Второй пункт плана должен быть подробным.

- Не просто переписывайте интересные факты, давайте им свою характеристику, высказывайте свое отношение.

5. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

Чтобы найти информацию я обращаюсь к разным книгам, но мой самый верный помощник это любимая энциклопедия. Именно в ней я нахожу много ответов на интересующие меня вопросы.

         Меня всегда интересовало, как устроен наш мозг и в этом мне  помогла разобраться моя энциклопедия «Все о человеке». Наш мозг напоминает напряженно работающий командный пункт. Он принимает и передает множество сигналов всему телу. Различные части мозга  выполняют различные работы. Первая часть принимает важную информацию от наших органов чувств и решает, что надо делать. Она отбрасывает всякую незначительную информацию. Вторая часть – наша память. Она разбирает важные сообщения от органов чувств и хранит их. Она тоже определяет, что они значат. В третью часть поступают все сообщения. В случае опасности отсюда подается команда действовать.  Четвертая часть мозга обеспечивает деятельность организма. По ее команде дышат легкие и бьется сердце. Она работает непрерывно, даже когда мы спим. Это только маленькая часть того, что мы можем знать о нашем мозге. Ни один человек не знает до конца о секретах мозга.

        Информации так много на свете, что мы просто не можем все знать. В любой области есть неразгаданные тайны. Хотелось бы в будущем раскрыть хотя бы одну.

Халмурадова Полина

4 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение «Самая дорогая вещь  в нашем доме»

Цели: развитие речи, воображения. Учить применять языковые выразительные средства: метафору и олицетворение. Воспитывать чуткое отношение и любовь к родным.

1. Слово учителя.

- Вещи, они как люди. С ними можно разговаривать, их можно ругать. Мы улыбаемся при покупке и грустим, если она приходит в неисправность. Мы их бережем, ухаживаем за ними. Среди них есть даже любимые.

2. Беседа о том, почему некоторые вещи занимают особое место в жизни человека.

3. Словарно-орфографическая работа.

- Попробуйте оживить некоторые предметы в вашем доме, т.е. используйте прием олицетворения: стол, ваза, мягкая игрушка, гитара, любимый бокал, кресло.

-  Я думаю, если бы предметы слышали, они остались бы довольны.

- А теперь используйте метафору, сравните предметы с чем-либо, употребите в переносном смысле.

4. Беседа о  моей любимой вещи.

- Расскажите о своей любимой вещи. Кто вам ее подарил? Чем она вам дорога? А знаете ли вы любимые вещи мамы и папы? Почему они им дороги?

5. Работа над планом.

- Это сочинение-повествование. Может быть, это будет листок из вашего дневника, где вы откроете некоторые секреты, а может нет…

В первой части плана  напишите о вещах, которые вас окружают. Не просто перечисляйте, оживите их, сравнивайте их.

Во второй части плана опишите подробно о вещи, которая дорога или вам, или вашим родным. Постарайтесь раскрыть тему во второй части.

Третья часть- заключение. Напишите о  своем секрете.

6. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

 У меня дома много разных игрушек. Хотя они и разные, каждая из них хороша по-своему и имеет свою историю.

           Зная мое увлечение к диким зверям, особенно ко львам, мои родители стараются подарить то, что связано с тиграми или львами: книжки, энциклопедии. Когда мне было 5 лет, родители подарили мне большого тигра. Я был очень рад подарку. Для меня он казался таким большим.  Его искусственный мех казался мне настоящим, большие зеленые глаза тоже были как настоящие. Я играл с тигром целыми днями, даже ночью засыпал  с ним. Уходя из дома, тигр оставался защищать наш дом. Я представлял, что он ходит по квартире, как хозяин и хранитель покоя. Он был и есть для меня дорогим, я ухаживаю за ним, расчесываю ему гриву, отношусь к нему бережно. И братика своего я учу бережно относиться к моему тигру. Мы с братиком садимся верхом на тигра, и я представляю, что мы отправляемся путешествовать по свету, совершаем с ним добрые дела. Моему братику тоже интересно с ним играть.

            Мой тигр мне очень дорог. И для меня он останется близким другом  несмотря ни на что.

Файзуллин Радель

4 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение - описание «А за окном»

Цели: Учить давать словесное описание картин природы, развитие письменной речи, воспитывать эстетический вкус и любовь к родной природе.

1. Беседа о красоте родного края.

- Чем красива природа нашего края?

- В какое время года особенно ярки краски?

2. Показ фото и иллюстраций, наблюдение за изображением природы.

3. Чтение стихов о родном крае. Стихи С.Есенина, Савгачева, Сандлера.

4. Знакомство с темой, задачами.

- Ваша задача упорядоченно перечислить наиболее интересные предметы за окном, давая им словесную характеристику. Можно использовать аргументирующую часть рассуждения. Слова-помощники на доске: Вдали, справа, слева, позади, на переднем плане, раскинулся, расположен.

5. Практическая работа, глядя в окно.

Работа над составлением предложений:

- Что вы видите на переднем плане?

- Что расположено позади магазина?

- Что стоит справа от входа?

- Что растет слева от входа?

- Опишите клумбу, которая разбита перед окном

- Что вы видите на горизонте?

6. Индивидуальная работа над сочинением.

      Из детских сочинений

Чудесная сказка за окном

Зимний день. Я смотрю в окно. В поле зрения попадают гаражи, два дома, двор, огороды, деревья, кусты и маленькая беседка. Когда не было снега, все казалось серым и некрасивым. Но вот пришла зима и принесла с собой сказку. На ветках деревьев и кустах серебристыми гирляндами повисли хлопья снега. А беседка стала похожа на маленький хрустальный дворец, в которой очень часто в синей коляске оставляют спать малыша – маленького принца.

А когда мы завтракаем, к нам на заснеженное окно прилетают синицы.

Окно мне кажется рамой, а все, что я в нем вижу – красивой картиной, которую нарисовал гениальный художник.

                                                                     Галинов Олег

4 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Цели: Учить давать словесное описание картин природы, развитие письменной речи, воспитывать эстетический вкус и любовь к родной природе. Показать учащимся картины леса, создаваемые словами, звуками и красками.

1. Слово учителя о художнике:

Родился в старинном городе Елабуге, на берегу реки Камы, в семье небогатого купца. Очень рано будущий художник нашел у отца поддержку своим занятиям  искусством. Он изображал все, что привлекало его внимание. Красота живописных камских берегов еще в детстве поразила воображение будущего художника пейзажиста. Картины эти глубоко запали в душу мальчика и зародили бесконечную любовь к родной природе. Он был богатырского роста, сильный, здоровый, постоянно погруженный в творчество – таким он запомнился своим друзьям. Он и умер, сидя за мольбертом, работая над новой картиной.

- Показ репродукций «Рожь», «Корабельная роща»

2. Знакомство с картиной «Утро в сосновом лесу».

- Это одно из самых известных произведений русской живописи. Художник как бы приоткрывает зрителю густую чащу леса, передает состояние природы, только что начинающей пробуждаться. Седой туман окутал лесную глушь. Бурелом. Тишина. Первые лучи солнца начинают проникать в чащу, золотя верхушки деревьев. Это глухой лес, следов человека не видно. Медвежата играют на сломанном дереве, а медведица внимательно следит за ними. Медвежата и медведица оживляют образ дремучего леса.

3. Разбор сюжета картины.

- Что вы видите на картине?

- Опишите какие растения изображены на ней (папоротники, многовековые ели, дубы и клены)

- Для чего художник изобразил медведей?

- Чем занимаются медведи?

- Чувствуете ли вы присутствие человека?

- Докажите, что это глухой лес.

- Какое настроение испытываете вы, любуясь картиной?

- Как художник сумел показать прелесть раннего утра?

4. Работа над художественными средствами.

- Какие прилагательные вы подберете, чтобы описать: раннее утро, деревья, солнце, небо, медведей.

- На доске запись:

Утро: свежее, ясное, теплое

Деревья: старые, могучие, сильные, высокие

Солнце: яркое, ласковое, теплое

Небо: чистое, голубое, лазурное, высокое

Медведи: косолапые, неуклюжие или ловкие, медведица  сильная и осторожная.

- Подберите глаголы к этим существительным.

- Подберите метафору (золотая крона деревьев, лесная глушь, глухая чаща)

и олицетворение (деревья-великаны, ласкают солнечные лучи пышную крону деревьев)

5. Составление плана к сочинению.

1) Утро в лесу (о тишине, пробуждении леса, о солнце, небе, о состоянии природы)

2) Медвежата и медведица (Почему они изображены? Где играют? Как играют?)

3) Мое отношение к картине

6. Устное составление рассказа.

7. Индивидуальная работа над сочинением.

Из детских сочинений

 На картине И.И.Шишкина изображен утренний лес. С восходом солнца в дремучем лесу стало светло.  Все живое пробуждается после ночного сна.  Многолетние деревья-великаны будто заснули вечным сном. Сквозь густые кроны деревьев, кое-где пробиваются яркие ласковые лучи солнца.

          В лучах солнца на поваленных деревьях резвятся беззаботные, бодрые, игривые медвежата. Они знают, что рядом охраняет их осторожная, внимательная и сильная мать медведица. Она стоит на земле, которая покрыта мхом и травой, и наблюдает за маленькими непоседами. Следов человека в лесу не видно, потому что животные живут в глубине леса и человеку на глаза не показываются.

       Мне понравилась эта картина. У меня возникло желание побывать там, потому что там свежо и тихо, а еще посмотреть на игры медвежат.

                                                                                                         Ерепова Катя

4 класс                                                                                                                                                                                                                                                                                         Сочинение - интервью

Материал подготовлен по методическому  пособию Т.О.Скиргайло «Сочинение в жанре интервью»,- Казань 2005г.

Наблюдения показывают, что учащиеся на первых порах затрудняются самостоятельно формулировать вопросы человеку, у которого будет браться  интервью. Поэтому при  обучении этому жанру необходимо с учащимися проводить коллективное интервью. При подготовке к таким урокам каждый ученик продумывает свои вопросы, которые в процессе работы корректируются, совершенствуются.  Иногда при подготовке к коллективному интервью предшествует внеклассное мероприятие, которое дает школьнику богатый материал, как для составления вопросов к интервью, так и для сбора материала к сочинению.

Подготовка к сочинению проходит в  2 этапа.

1) круглый стол

2) урок по подготовке к написанию сочинения – интервью.

Примечание: сочинение пишут дома, на анализ – 1 час

Памятка. Как работать над сочинением – интервью:

1. Решите, у кого и почему вы будете брать интервью

2. Определите тему и цель беседы

3. Хорошо изучите проблему, о которой будете говорить

4. Заочно познакомьтесь с тем, у кого берете интервью

5. Исходя из темы и целей беседы, подготовьте вопросы

6. Договоритесь о встрече, создайте комфортные условия для  беседы, если нужно, заранее обсудите перечень  вопросов

7. Проведите беседу, запишите ее основное содержание

8. Прочитайте запись. Определите основную мысль интервью. Озаглавьте интервью

9. Напишите вступление и заключительную часть

10. Прочитайте все вслух, отредактируйте

11. Проверьте орфографические и пунктуационные ошибки, обратите внимание на оформление диалога и знаки препинания при обращении.

Как составлять интервью?

Интервью состоит из 3 частей:

а) вступление (представление человека, у которого берется интервью, с какой целью)

б) основная часть (беседа по вопросам, расположенным в логической последовательности)

в) заключение (вопросы о планах  на будущее или какой-то вывод из всего сказанного)

С чего начинать?

Жанр интервью чрезвычайно интересен. Можно взять интервью у своего одноклассника, даже у неодушевленного предмета.

Из детских сочинений

Я беру интервью у снеговика с целью узнать побольше о нем.

- Снеговик, кто тебя придумал?

- Однажды в морозную вьюгу к нам залетела снежная королева. Она слепила комки снега и начала бросать их. Получилось странное существо, которое прозвали снеговиком. И с тех пор меня всегда лепят ребятишки.

- Тебе нравится ведро на твоей голове?

- Когда на меня его в первый раз надели, было неприятное ощущение. Мне казалось, что на мою голову что-то должно упасть. А потом привык.

- А тебе не холодно стоять во дворе?

- Меня же слепили из холодного снега.

- Скажи пожалуйста, почему у тебя нос морковкой?

- Знаешь ли, когда наступает зима, от сильного мороза носы у людей краснеют. А чем я хуже них?

- Снеговик, а зачем ты в руке держишь веник?

- Однажды ночью была метель, и все засыпало снегом. И я, не теряя времени, стал подметать. А на утро ребятишки веселились. Вот почему приходится держать в руке веник.

           Поговорив со снеговиком, я узнала много  интересного. И я надеюсь, что мы еще встретимся в следующем году.

Атауллина Эвелина

Из детских сочинений

Мой одноклассник Владик живет на улице К.Маркса, дом 2, кв.43. Моя цель узнать побольше о нем.

- Ты занимаешься в секции кигбоксинг уже второй год.  Почему ты выбрал этот вид спорта?

- Потому что там готовят настоящих мужчин, которые смогут за себя постоять.

- Что тебя привлекает в катании на лыжах?

- Экстрим, виражи.

- Если тебе мама запретит ходить на секцию, ты согласишься?

- Нет.

- Назови твоих любимых животных.

- Кошка, собака.

- Как ты относишься к противнику после боя?

- Если победа моя, подхожу и спрашиваю, сильно ли я его ударил. Если победа его, пожмем друг другу руки.

- Ты занимаешься дополнительно дома?

- Да.

- Назови любимые спортивные игры.

- Хоккей, футбол, настольный теннис, большой теннис.

- Если бы тебя слышали великие спортсмены, что бы ты сказал им?

- Хочу стать похожими на вас.

      Поговорив с Владиком, я понял, что он стремится  достичь высоких результатов в спорте.

Галинов Олег

                                       Заключение

              Сочинение – это первые попытки ребенка выразить окружающий его мир во внутреннем своем отображении, высказать свое отношение к каким-то проблемам. Оно дает ключ  к успеху, ведь в связном тексте дети учатся выражать свои мысли и чувства. Творчески раскрепощенный эмоционально настроенный ребенок глубже понимает, сопереживает.

              Результаты работы над сочинением во 2-4 классах оправдывают ожидания. Выпускники начальной школы в полной мере осваивают сочинение, как жанр письменной речи. Наблюдается большой интерес к поисковой деятельности с привлечением справочников и словарей. Учащиеся умеют изложить текст по самостоятельно составленному плану, осветить тему и интересно оформить предложения , используя  языковые средства.

           Роль сочинения в начальной школе неизмеримо велика. В каждом живом и непосредственном рассказе, высказывании, отражается детская пытливость, любознательность, любовь к окружающему миру, простота и искренность. Именно так формируется  новый человек, личность, и наша задача не дать угаснуть этой искорке!

                        Список        литературы

1. Балашова Т.Ю Подготовка  третьеклассников к сочинению описания животного //Начальная школа.-1998.- № 10

2. Григорян Л.Т «Язык мой- друг мой».-М.: «П»,1988.

3. Зайцева О.П  Сочинение в начальной школе //Начальная школа.- 2001.- № 6

4.Кувашова Н.Т Сочинения для учащихся 1-3,1-4 классов.-Волгоград.»Учитель», 1997

5. Литвинов В.В Сочинение в старших классах.-М. «П»,1965.

6. Миртов А.В  Сочинение в школе.- Харьков, 1923

7. Мурина Л.А Развитие связной речи учащихся 4-6 классов.- Минск,1985

8. Немов Р.С Психология.Учебник для студентов ВУЗов.- М «П», 1997

9. Нечаева Н.В  Как учить грамоте читающих и нечитающих детей.- М.: ФНМЦ им Л.В.Занкова «Центр общего развития детей», 1998.

10. Самойлова Е.А Создание речевых ситуаций на этапе подготовки к написанию сочинения // Начальная школа.- 1998.- № 10

11. Скиргайло Т.О Сочинение в жанре интервью.-Казань,2000

12. Скиргайло Т.О, Ахбарова Г.Х  Деловое письмо.-М «П»,2005

13. Соколова Г.Т. Уроки русского языка и словесности.- М «Дрофа», 2003

12 Торкунова Татьяна Как писать сочинение.-Домашний репетитор.-М «Гольф»,1998

13. Ушакова О.Д  Почему так говорят.- Фразеологический словарь.-Санкт-Петербург, 2004

14. Фролова М.П. Сочинение по картине // Начальная школа.-2002.-№9

15. Шоган В.В Технология личностного ориентированного урока.-М « Учитель»,2003

16 Шукейло В.А  Русский язык в начальных классах.- М «Сфера», 1998