Методическая разработка урока русского языка во 2 класссе "Развитие речи, как средство решения орфографических задач"
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

                           Урок русского языка во 2 классе.

Тема: «Развитие речи, как способ решения орфографических задач»

Цели: образовательные: обеспечить усвоение нового способа проверки орфограмм при написании словарных слов, мини-сочинения,  формировать орфографическую зоркость; развивающие: развивать логическое мышление (приёмы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение), формировать умение моделировать свои действия ,речь учащихся; воспитательные: формировать познавательную потребность, умение ставить цели учебной деятельности и стремление добиваться их.

Оборудование: компьютер, проектор с экраном, гербарий.

                                                   Ход урока.

I.Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Дружно будем наблюдать

И серьёзно рассуждать.

Все проблемы с вами вместе

Постараемся решить.

Надо только не лениться

Непременно вам трудиться.

Дети записывают дату в тетради.

II.Актуализация знаний.

На экране: ор, гий, Ге, биц, Скре, кий                                                  Слайд 2.

Нужно «собрать» имя писателя, учёного-натуралиста, охотника, следопыта, влюблённого в родную природу, продолжателя В.Бианки и М. Пришвина. На экране портрет Г. Скребицкого .

Записать каллиграфически правильно: Георгий Скребицкий.  Слайд 3.

Сегодня мы с вами поработаем с некоторыми текстами этого писателя и будем учиться решать орфографические задачи.

III. Решение проблемной ситуации.

1).На экране текст.                                            Слайд 4.

Весна разукрасила природу по-своему, по-весеннему. Чуть-чуть тронула она зеленью ветви берёз. На осины и тополя развесила серебряные серёжки. Мохнатые белые цветы покрыли кусты черёмухи.

- Назовите словарные слова. Прочитайте их орфоэпически и орфографически. Запишите в единственном числе.

- На какие группы можно разделить эти слова?

- Угадайте о каком дереве мы будем сегодня говорить?

2).О   С   .   .   А  - На этой «осе» в октябре позолота.         Слайд 5

Загадки. 1. Ветра нет, а листочки дрожат.

                 2.Никто не пугает, а она всё дрожит.  

На экране фото осины     Слайд 5.

- Кто из вас что-нибудь знает про осину?    (Можно заранее дать задание подготовить краткое сообщение об осине)

Из осины делают спички, фанеру. Листочки дрожат потом, что черенки у них длинные и в верхней части сильно сплющены (показать гербарий). Кора у неё горькая. А почему же её гложет заяц?...

В ней содержится 10% жира.

3).В народе говорят: Осина и без ветра шумит.  Запишите это предложение в тетрадь.   Разор предложения по членам.                                                Слайд 6.                                                                    

4).Фонетический анализ слова.                                                                      Слайд 7.                                      

О -         а        - гласный безударный

С -        с,        - согласный парный глухой

И -          и        - гласный ударный

Н -          н        - согласный непарный звонкий

А -             а        - гласный безударный                                                  

                            Проверка.        

5). Подберите родственные слова к слову осина. (осиновый, осинник, подосиновик)

А вот предложения из произведений Г. Скребицкого.                                                                  Слайд 7.

Осень листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, как огонь горит.

Запишите: осинки, осинник. Разберите слова по составу.      Проверка.                                              

6). Когда так говорят.

Дрожит, как осиновый лист.  (Сильно, испуган)

IV. Создание проблемной ситуации.

1).На экране текст.                                                                                                                                        Слайд 8.

Хорошо, очень хорошо в лесу в эту весеннюю пору. Солнце так и слепит глаза. Я сел на пень отдохнуть. Кругом было тихо, только где-то далеко в лесу, ка серебряный колокольчик, звенел голосок синицы – первая песня весны.             Г. Скребицкий.

- Можете ли вы объяснить происхождение названия птицы (синица)?

Это небольшая пёстрая птица размером с воробья, по цвету оперения жёлто-синяя. На экране фото.                                                                                   Слайд 9.                                  

       Запишите 1 и последнее предложения.

-Какие орфограммы увидели?
2).А вот вам загадка Г. Скребицкого.                                     Слайд 10.

Головка у этой птички в чёрной шапочке, спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто в жилетик нарядилась. Летом она питается жучками, червячками. Зимой она ест всё: и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и варёные овощи.

Но больше всего охотница она до… (чего?)   свежего несолёного сала.                     Слайд 10.

V. Домашнее задание.

Подберите загадки, предложения, стихи со словом синица.

Написать короткое сочинение-рассуждение «Природа пробуждается» (о деревьях, цветах, птицах, насекомых, животных). Не просто написать, а указать, почему это происходит.

VI. Итог урока.

- Понравилась ли вам  работа сегодня на уроке?

- Что больше всего понравилось?

- Зачем мы старались узнать новые тайны нашего языка? (Писать с ошибками стыдно!).

Почитайте произведения Г. Скребицкого и вы узнаете ещё много нового и интересного.  Слайд 11.

     Молодцы! Спасибо всем за урок!                                Сдайд 12.