Урок русского языка по теме: Не с глаголами. УМК Школа России Т.Г. Рамзаева 3 класс
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Преподаватель: Махусаева Л.В.,

учитель II категории МАОУ СОШ №1 п. Серышево имени Сергея Бондарева
Предмет: русский язык
(учебник русского языка УМК Школа России Т.Г. Рамзаева ООО «Дрофа»2010.).
Продолжительность: 45 мин.
Класс: 3 Г класс.

Тема:  Не  с глаголами.

Цель:

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

1. положительная мотивация и познавательный интерес к изучению глаголов;

Учащиеся получат возможность для формирования:

2. желания переосмыслить собственные знания по изученной теме и их применение на практике.

Предметные:

У учащихся будут сформированы:

- умения распознавать глаголы в тексте;

- умения устанавливать связь глаголов с именами существительными,

- умения определять время, род и число глаголов, правильно писать частицу не с  глаголами;

Учащиеся получат возможность для формирования:

- умения разбирать глаголы по составу;

- умение видеть орфограммы в глаголах  и находить способы проверки их написания.

Метапредметные:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

1. осознавать цели и задачи данной темы;
2. следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритму  (памятке);
3. осуществлять само- и взаимопроверку.

 Учащиеся получат возможность научиться:

1. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
2. вносить необходимые коррективы в процессе работы;

Познавательные

Учащиеся научатся:

1. находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать глаголы;

Учащиеся получат возможность научиться:

1. самостоятельно определять свои знания и незнания по теме: Не с глаголами;
2. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
3. приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

1. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
2. договариваться и приходить к общему решению;
3. формулировать собственное мнение и позицию;
4. задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

Учащиеся получат возможность научиться:

1. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Тип урока – комбинированный

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, учебник для 3 класса,2 часть УМК Школа России Т.Г. Рамзаева ООО «Дрофа»2010, презентация к уроку, индивидуальные карточки.

Ход урока.

1. Орг. момент.

(Приветствие)

- Если хмуришься с утра,

То  поможет доброта.

Встаньте, дети, подтянитесь,

И друг другу улыбнитесь!                                        

Ребята, я рада вас видеть, и хочу посмотреть на ваше настроение.

Пред вами на столах лежат цветные полоски «Светофорики»:

2. Красный (волнение перед новым материалом),
3. Желтый (пока не понятно),
4. Зеленый (уверен в своих силах).

Посмотрите на них внимательно и выберите тот цвет, который соответствует вашему эмоциональному настроение именно сейчас. Спасибо.

2. Минутка чистописания:  

С чего мы начали урок. (С улыбок друг другу)

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.(Выделить орфограммы)

Уу – написать три раза и продолжить   ул уг ус ув ур ум ую уд

3. Стадия вызова.

Словарная работа.

- Отгадайте загадку:

Замечательный дружище:

Деревянная ручища,

Да железный обушок,

Да каленый гребешок.

Он у плотника в почете,

Каждый день с ним на работе.  (топор) (слайд – картинка)

- Что такое топор?

- Найдите определение в  толковом словаре:   «Насаженное на рукоятку металлическое орудие для рубки».

- Запишите это слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

- Составим синквейн с этим словом, запишем.

Топор.

Железный, крепкий.

Рубить, нести, колоть.

Топор очень тяжелый инструмент.

Орудие труда.

Определение темы урока и целей.

- Вспомним пословицу с этим словом.

Крепкую дружбу и топором (не) разрубишь. (Слайд)

- Как вы понимаете эту пословицу?

(Настоящая дружба навсегда).

- Как надо написать не? (Раздельно)

- Запишите пословицу в тетрадь. Сделайте разбор по частям речи.

- С какой проблемой встретились?

- Что такое не?

- К какой группе относится? (К служебной т.к. она не называет предмета, ни признака, ни действия, не является членом предложения, к ней нельзя поставить вопрос.)

- Предлог, союз или частица?

- Итак, назовите тему нашего урока. (Частица не с глаголами) (Слайд)

- Запишите в таблицу, в графу знаю: не – частица.

- Подумайте, что бы вы хотели узнать про частицу не с глаголом?

- Запишите в таблицу ( в графу хочу узнать)

III. Осмысление.

Знакомство с новым материалом.

- Для того, чтобы  вспомнить о глаголе предлагаю прочитать текст на листочках. Рядом с каждым предложением делайте пометы: (инсент)  V – эту информацию знал, знаю, вспомнил. + - эта информация для меня новая. ? – эта информация мне непонятна, у меня есть вопросы.

Если информация знакома, то рядом записывайте пример.

Глагол

- По примеру сформулируйте правило.

Для вас это новое или вы это знали?

Почему частица не пишется с глаголами раздельно?

- Ваши предположения?

- Слова могут употребляться без не.

- Послушайте стихотворение:

Кто-то ночью в темноте
Меж глаголами и не
Яму выкопать решил
Чтоб глагол с не  не дружил
Их теперь не соединяют
Пробел меж ними оставляют.

- Запишите правило в таблицу:

Не  с глаголами пишется раздельно.

- Глаголы терпеть не могут частицу не.

- Почему глаголы оттолкнули ее от себя?

- Ваши предположения?

- Посмотрите на картинку. Составьте предложение. (Слайды)

Мальчик пишет буквы.

Девочка не пишет буквы.

Запишите: пишет – не пишет

- Как изменился смысл слова и всего предложения?  (наоборот, глагол отрицается)

- Почему это произошло? (появилась частица не)

Птицы летят на юг.

Птицы не летят на юг.

Запишите: летят – не летят

- Как изменился смысл слова и предложения? Почему?

Она такая маленькая, а «перечёркивает» то, что говорят глаголы. Она всё отрицает.

- Сделайте вывод: Какую роль играет частица не  в нашей речи?  (Отрицает)

- Запишите в таблицу: Придает отрицательный смысл.

Работа по учебнику. Наблюдение за глаголами без и с частицей не.

Упражнение 589

- Прочитайте правило в учебнике на с. 99

Физминутка.

Закрепление.

- Хотите посмотреть, как ведет себя частица не в предложении?

1) Дополни пословицы, подходящими по смыслу глаголами с частице не . Упр. 592 с. 100 (Слайд)

Карточки для самостоятельной деятельности тех, кто справился с заданием быстро.

2) Составление предложения. (Слайд)

Тема:  Петя заболел. ( У Пети высокая температура. Он не пошёл в школу. Мальчик не приготовил уроки. Не стал учить стихотворение.)

- Составьте  предложение, где встретится глагол с частицей не.

- Запишите, проверьте друг у друга, похвалите, если все записано правильно.

Я составила предложение:

Пете нездоровится, поэтому не пойдет в школу.

- Найдите глаголы.

- Что значит: недомогает? (недомогает, болеет)

- Что заметили?

Исключение: частица НЕ пишется слитно с глаголами, которые не употребляются без НЕ.

Например: невзлюбить, нездоровится, ненавидеть, негодовать, недоумевать, неволить.

- Как вы думаете, есть ли еще слова – исключения?

 Есть  глаголы с приставкой ДО-, которые не употребляются без частицы НЕ:

НЕДОлюбливать, НЕДОоценить, НЕДОпонимать, НЕДОслышать.

Запишем в таблицу и узнаем дома ещё глаголы-исключения.

4. Домашнее задание. Упр. 593, с.100 правило. Найти ещё глаголы исключения. (недоговорить, недогрузить, недоплатить, недосчитать, недоспать, недоплатить )
5. Рефлексия. Итог урока, проверка знаний.

- Что нового на уроке узнали?

Выберите цвет, обозначающий ваше отношение к полученным знаниям.

1. Красный – ничего не понял
2. Жёлтый – понял, но остались вопросы.
3. Зелёный – всё понятно, могу идти дальше

Урок окончен. Спасибо.

МАОУ СОШ №1 п. Серышево имени Сергея Бондарева

Урок открытия новых знаний по теме: Глагол.

3 класс

Разработал урок:

учитель II категории

Махусаева Л.В.

2013 г.

Инсент