Урок русского языка: «Как связаны части сложноподчиненного предложения».
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

МБОУ СОШ №1.

Русский язык. 4 класс.

Как устроен наш язык.

Тема урока: «Как связаны части сложноподчиненного предложения».

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №1:

Батурова Т.В.

Станица Брюховецкая.

2013 год.

Русский язык. 4 класс.

Урок из раздела «Как устроен наш язык». Четвертая четверть.

Автор: Батурова Татьяна Владимировна.

МОУ СОШ №1  ст. Брюховецкая, Краснодарского края.

Тема: Как связаны части сложноподчиненного предложения.

Цели:

1. закрепить и систематизировать знания по теме “Сложноподчиненное предложение”;
2. способствовать формированию умения наиболее точно употреблять слова в письменной речи;
3. развивать речь, внимание, воображение.

Задачи урока:

1. знакомить со смысловыми отношениями между частями сложноподчиненного предложения;
2. учить задавать вопрос от главной части к зависимой.

Оборудование: 

1. интерактивная доска, мультимедийный проектор;
2. учебник «Русский язык»; М.: Вентана-Граф, - 2 часть
3. тетради «Пишем грамотно», М.: Вентана-Граф, - 2 часть;
4. шкала настроений (для каждого ученика). 

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Словарная работа. (Слайд №2, кроссворд).

- Как всегда начинаем наш урок с повторения изученных нами словарных слов. Перед вами на доске задание. Из предложений исчезли подлежащие. Догадайтесь, что это за слова, и впишите их в нужную строчку кроссворда. У вас в тетради он на стр.38 в упр.3.

Работа на интерактивной доске и в тетради «Пишем грамотно».

3. Рубрика «Давай подумаем». Актуализация темы урока.

- Чтобы узнать тему нашего урока и то, чему мы с вами будем сегодня учиться начнем как всегда с рубрики «Давай подумаем!». (Слайд №3, стр. 115)

Разберем ситуацию. Наташа говорит, что между частями любого сложного предложения можно поставить точку и получится несколько простых предложений, так как каждая часть имеет свою грамматическую основу. Женя считает, что в сложноподчиненном предложении это сделать нельзя, так как части такого предложения не могут существовать самостоятельно. С кем из ребят вы согласитесь? Давайте проверим на примере.

- Перед вами два предложения. Что вы о них можете сказать?

Мы дышали на снежинки, и они превращались в капли воды.

Мы дышали на снежинки, чтобы они превращались в капли воды.

-К какому выводу можно прийти?

4. Рубрика «Тайны нашего языка». Обобщение наблюдений и знакомство с языковой закономерностью. (Слайд №4, стр. 116)

1) закрепление полученных знаний.

- Закрепим полученные знания! Потренируемся в умении задавать вопросы от главной части сложноподчиненного предложения к зависимой в упр.1, стр.116.

Упражнение выполняется фронтально, устно, а в тетради записываются 2-3 предложения.

- Какие вопросы вы задавали? (Слайд №5, стр. 116)

-А благодаря чему были связаны две части каждого предложения? Рубрика «Обрати внимание». Прочтем ее. Теперь вы знаете ответ на этот вопрос. Благодаря подчинительным союзам!

Электронная физминутка «Космос».

Слайд №6 сопровождается музыкой, которая внедрена в презентацию (для каждой темы музыка своя). Дети слушают музыку и следят за движением объектов, при мигании моргают глазками.

2) развитие умения составлять предложения по заданным схемам, формирование грамматической правильности речи учащихся. (Слайд №7, стр. 117)

- А теперь ваша любимая работа в парах! Закончите предложения так, чтобы они соответствовали схеме.

- С подобными заданиями мы сталкивались на уроках «Развития речи», когда занимались текстами-рассуждениями.

Упражнение выполняется в парах, письменно, а 2-3 пары прослушиваются после выполнения работы.

5. Обобщение изученного материала.

I группа - выполняет упр.4. на стр.117 самостоятельно.

II группа – выполняет под руководством учителя. Находят сложноподчиненные предложения, которые соответствуют схемам. (Слайд №8, стр. 117)

Ответ: 

Люди считают, что они видят сны лишь иногда. Но ученные уверяют, что сны видят все люди и всегда.

Человек расскажет вам свои сны, если вы разбудите его в этот момент. Но сновидение забудется бесследно, если вы упустите хоть пару минут.

6.  Итог урока.

- Что нового вы для себя открыли? Узнали?

- Чему мы сегодня учились на уроке?

            Оцените себя.

- Если урок вам понравился, у вас хорошее настроение, сделайте отметку вверху (Слайд №9, приложение 3).

7. Домашнее задание. Учебник стр.116 правила, упр.2.

Приложение 3.