«Способы образования имен существительных».
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

ІІІ. Сообщение цели урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с именем существительным, узнаем какими способами оно может образовываться.

ІV. Изучение нового материала.

Из каких частей может состоять слово?
- Что называется корнем слова? Приведите примеры.
- Что называется приставкой слова? Приведите примеры.
- Что называется суффиксом слова? Приведите примеры.
- Что называется корнем слова? Приведите пример.

  1. а)                                           Загадка.

                               Корень мой находиться в цене,
                             Приставка в слове осудить,
                            Суффикс спрятался в тетрадке.
                           Окончание добавь и в дневник меня поставь.
                                                                                      (Оценка)

 – Какие части слова участвуют в образовании новых слов?
- Как называются такие способы образования слов?
- Какой способ образования слов мы уже знаем?

б) Работа в тетради.

  - Составьте однокоренные слова к слову море различными способами.

в) Работа при помощи интерактивной доски.

 - Вы сегодня исследователи.
(Дети поделены на группы. Каждая группа получает задание. Определить способы словообразования).

                               1 группа:   недруг, соавтор, природа, подгруппа.
                               2 группа:   цепочка, петушок, футболист, водица.
                                3 группа:   подстаканник, отголосок, переулок, паводок.
                                4 группа:   луноход, носорог,  скалолаз, рыболов.

 Проверка.

V. Пальчиковая гимнастика «Пальчики»

                                  Этот пальчик в лес пошел,

                                  Этот пальчик гриб нашел,

                                  Этот пальчик чистить стал,

                                  Этот пальчик жарить стал,

                                  Этот пальчик все съел

                                  Оттого и потолстел!

2 а) – Сейчас мы узнаем ещё один способ образования имён существительных.

- Прочитайте слова, записанные в два столбика. ( Работа на доске)

б) – Со- - Соедините стрелочками слова в пары так, чтобы из двух слов получилось

                    одно слово.

Проверка.

 - К какой части речи будут относиться полученные слова?
- Как их получили?
- А как их будем записывать: слитно, через запятую или как-то по-другому?

б) Показ записи на доске. Чтение правила в учебнике.
- Придумайте  предложение с любым из этих слов. Запишите самостоятельно.

Заслушать 2-3 предложения.

VІ. Физкультминутка.
Мы на лыжах в лес идем. (Дети машут руками, словно работают

Мы взбираемся на холм.     лыжными палками.)

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

Вдруг поднялся сильный ветер,(Вращение туловищем вправо и влево)

Он деревья крутит, вертит

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит.

По опушке зайчик скачет, (Прыжки.)

Словно белый мягкий мячик.

Раз прыжок и два прыжок –

Вот и скрылся наш дружок!

Хоть приятно здесь кататься, (Дети садятся за парты)

Надо снова заниматься.

 VІІ. Закрепление изученного материала.

- Молодцы, ребята! А сейчас откройте  учебник на стр.66, упр 1.
-Подберите  к словам однокоренные  имена существительные.

VІІІ. Домашнее задание .

1. стр. 66 упражнение 3
2. Записать 3  однокоренных слов, указать различные способы словообразования.

ІХ. Итог занятия.

           Рефлексия. Дыхательная гимнастика «Сдуй листок с ладошки».

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Что Вам запомнилось?

- Понравилась ли своя работа на уроке или нет.