Конспект и презентация к уроку по русскому языку. "Закрепление. Правописание личных местоимений с предлогами".
презентация к уроку по русскому языку (4 класс) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 585

Кировского района Санкт-Петербурга

Конспект урока по русскому языку
в 4 классе

Тема: Закрепление. Правописание  личных местоимений с предлогами.

подготовила

учитель начальной школы

Кушулинская Наталья Фёдоровна

Санкт-Петербург

2013

Тип урока: урок закрепления знаний.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная,  групповая, индивидуальная.

ЦЕЛИ УРОКА:
1. Образовательные:

1. Развивать умение в правописание личных местоимений с предлогами (В устной и письменной речи);
2. Обобщение и расширение сведений о местоимении как части речи;
3. Отработка орфографической зоркости;
4. Учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
5. Расширение и уточнение словарного запаса учеников;

2. Воспитательные:

1. Воспитывать чувство интереса к русскому языку;
2. Активизация познавательной деятельности;
3. Умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями   коммуникации;

3. Развивающие:

1. Работать над развитием речи, расширением кругозора, познавательного интереса;
2. Тренировать память и внимание.

Оборудование:

1. слайды презентации, экран, карточки с  заданиями  для индивидуальной работы, учебник Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой;

Ход урока

1. Организационный момент.

– Давайте улыбнёмся друг другу, настройтесь на интересную и активную работу.

- Ребята, закройте глазки.… Представьте, что у вас в руках зажжённая свеча. Сделайте глубокий вдох и тихо-тихо выдохните так, чтобы не загасить пламя тоненькой струйкой воздуха. Ещё раз вдохните и резко одним выходом погасите свечу. А теперь наберите больше воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности на своём пути! Молодцы! Откройте глазки и тихо займите свои места.

2. Словарная работа.

Произнесите слово «Заяц»

1. Какая буква пропущена? (Я) (Слайд 2)

-Пропишите заглавную и строчную букву «Я,я»  (Слайд 3)

Сколько звуков в слове?(5зв.) Сколько букв?(4б.) В каких случаях слышим два звука при произношении буквы «Я»?

1. Поставь  в слове знак ударения. (Слайд 4)

 2.Раздели слово для переноса.

 3.Раздели слово на слоги.

 4.Запиши транскрипцию слова.

 5.Составь и запиши предложение с данным словом, разберите предложение по членам.

 -Посмотрите внимательно на таблицу со словами.  (Слайд 5)

-Какие это слова?  (Словарные)

-На листочках вставьте пропущенные буквы.

- Запоминаете их в течение минуты.

- Запишите 3-4, которые запомнили.

- Сколько слов записали?

-Какие это слова? (Словарные)

-Проверьте правильность написания. (Самопроверка).

- Дайте общее название этой группе слов. (Животные)

3. Актуализация знаний.

- Ответьте на вопросы:  (Запись в тетрадь) (Слайд 6)

1). На какие 2 группы делятся животные по образу жизни?

2). Чем питаются животные?

3). В какое время года могут выводиться детёныши у животных?

- Прочитайте свои тексты.

- Какую речевую ошибку вы обнаружили? (Слайд 7)                                                                                                                

Животные бывают дикими и домашними. Животные питаются зерном, сеном, молоком, овощами. У животных могут выводиться детёныши в любое время года.

- Отредактируйте текст. (Слайд 8)

 Животные бывают дикими и домашними.

 Они     питаются зерном, сеном, молоком, овощами.

 У  них   могут выводиться детёныши в любое время года.                                

- Какую часть речи использовали? (Местоимение)

-Определите главные члены предложений во 2 предложении. Укажите лицо, число личных местоимений.

Они – мн.ч., 3-е лицо, И.п.

 У  них – н.ф. они, 3-е лицо, Р.п.  

- Что такое местоимение? (Место имени) (Слайд 9)

- Назовите личные местоимения единственного и множественного числа. (Слайд10)

-Одно из слов в каждой группе лишнее.

-Найдите его и объясните своё решение. (Слайд 11)

-Местоимения склоняются! (изменяются по падежам) (Слайд 12)

-Просклонять по падежам.  (Работа на листочках, в парах.)

- Внимание если появляется предлог. (Слайд 13)

-Что заметили? (Изменилось написание местоимения)

-Какой вывод можно сделать? (Когда появляется предлог, местоимение начинается на букву н) (Слайд 14,15)

4. Постановка целей и задач.

-Чем отличаются птицы от других животных. (У птиц есть перья). А где живут птицы? (В лесу)

-Прочитайте текст. (Слайд 16)

Живет в лесу дятел. Спинка у дятла черная, крылья пестрые, шапочка красная. Бежит дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашел дятел в лесу корявое дерево и стал туда шишки таскать. Засунет дятел шишку в трещину и семена выбирает.

 Замените слово дятел словом птица.

-Замените слово дятел словами у него, он.

-Поставьте вопрос к каждому слову в паре. (Слайд 17)

-Вместо какой части речи мы употребили слова он, у него?

 -Что обозначает имя существительное? (Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто?, что?). (Слайд 18)

-Что обозначают слова он, у него? (Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.)

Морфологический разбор: (Слайд 19)

У него – личное местоимение., н.ф. он, ед.ч., 3-е лицо, Р.п.

 5. Физминутка.

Ребята берегите зрение. (Слайд 20)

 6. Закрепление знаний.

-Чем отличаются звери от других животных? ( У зверей есть шерсть)

-Каких зверей вы знаете?

-Где живут зайцы?  (Заяц)

-Кто – то из вас видел зайца в лесу? (Ответы детей).

-Давайте  перенесёмся с вами в лес, читая текст упражнения №31 на стр. 42. 

-Прочитайте текст. (Слайд 21)

-Прочитайте задание. Прочитайте текст. Прочитайте задание. Выполните задание.

-Вставьте один из предлогов (К, над, перед, с). (Слайд 22)

-Объясните правописание пропущенных орфограмм.

-Запишите текст, вставляя пропущенные буквы.

-Укажите падеж  и лицо личных местоимений.

    Я в задумчивости шёл по лесу. Надо мною тихо шелестела листва. Вдруг передо мною появился заяц. Он осторожно приблизился ко мне. Я пожалел, что со мной не было фотоаппарата.

Исторически можно выделить корень "заj-" (в чистом виде он сохранился в форме "заюшка") и суффикс "-ац", но они "срослись" в одну морфему (это явление называется в русскоязычной лингвистике опрощением).
А вот чередования происходили уже после опрощения, т.к. при образовании слов "заячий" и "зайчатина" от "зайца" -ц- явно осознается как часть корня и участвует в корневом чередовании ц/ч.

-У слова фотоаппарат два корня без соединительной гласной.

Я- 1-е, ед.ч., И.п.

Надо мною- я, 1-е, ед.ч., Т.п.

Передо мною- я, 1-е, ед.ч., Т.п.

Он- 3-е, ед.ч., И.п.

Ко мне- я, 1-е, ед.ч, Д.п.

Со мной- я, 1-е, ед.ч., Т.п.

- Назови местоимение. Запишите в тетрадь. (Слайд 23)

1 лицо,  мн. ч., Р. п. (Нас) (Слайд 24)

2 лицо,  мн. ч.,  Д. п. (Вам)

3 лицо,  мн. ч.,  В. п. (Их)

3 лицо,  ед. ч.,  ж. р.  Т. п. (Ею)

-Проверка домашнего задания.

-У вас аналогичное задание  было дома, проверим правильность.  (Вам, ею, о тебе, к ним)

- Самостоятельная работа. ( На листочках)  (Слайд 25)     

Выписать местоимения, определить лицо и число.

Как, без, он, у, я,  от ,мы ,до, вы, про, они, под, ото, она.  

-Выпиши местоимения. Определи  лицо, число, падеж местоимений.

Вася и Петя  играли во дворе. К ним подошла Маша. У неё не было подруг. Мальчики пригласили девочку поиграть с ними. Они дали Маше мяч. Маше с ними весело.

К ним- они, 3-е, мн. ч., Д.п.    

У неё- она, 3-е, ед.ч., Р.п.

С ними- они, 3-е, мн.ч., Т.п.

Они- 3-е, мн.ч., И.п.

С ними- они, 3-е, мн.ч., Т.п.

Домашнее задание (Слайд 26)

Упражнение 34

Объясните правописание выделенных орфограмм. Запишите текст под диктовку. Выпишите личные местоимения с вопросами и укажите их лицо, число, падеж.

 7. Рефлексия.

-Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё надо поработать?

Что удалось …

Надо ещё поработать …

Своей работой на уроке я  …

Урок для меня показался  …

За урок я  …

Мое настроение  …