Склонение имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Тема урока: ИЗМЕНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ  ПО ПАДЕЖАМ (ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О СКЛОНЕНИИ)

Тип  урока : открытие новых знаний

Цели урока: познакомить с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другим словом; формировать умение склонять имена существительные.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, абстрагирование, аналогия, сравнение.

Демонстрационные материалы: таблицы с опорными схемами, образцы и эталоны для самопроверки, электронная презентация.

Раздаточный материал: карточки для работы в группах, рисунки для рефлексии, алгоритм каждому ученику.

Ход урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: 1)мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока: изучение нового правила.

Организация учебного процесса на этапе I.

Люблю тебя, грамматика

Ты умная и строгая

Тебя, моя грамматика,

Осилю понемножку я!

- Какой раздел русского языка мы изучаем?

-С какой частью речи мы работали на последних уроках?

-Что такое имя существительное?

-Что мы о нем знаем?

-Как вы думаете, мы все узнали об этой части речи?

-Как на уроке будем узнавать новое?

(Сначала поймем, что не знаем, затем самостоятельно узнаем новое)

- А что нужно сначала сделать, чтобы узнать новое?

(Повторить то, что знаем)

- Повторять будем всё, что знаем?

(Нет, только те знания, которые нам помогут при открытии новых знаний)

        II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить алгоритм

2) развивать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование;

3) зафиксировать повторяемое правило и алгоритм в виде опоры;

4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности при выполнении задания на новое правило.

Организация учебного процесса на этапе II.

-Откройте тетради, запишите число, Классная работа.

Тетрадь наклонно положу,

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Начнем работу с минутки чистописания.  Запишите, продолжив закономерность.

Вв В Вв в Вв В

Из слов данной строчки составьте предложение.

Весна, утро, год.

    -Прочитайте предложение. Почему вам пришлось изменить слово год? Согласны ли вы, что весна-утро года? Почему?

Спишите предложение, выделите окончания существительных, укажите род.

Словарная работа.

Прочитайте слова, найдите лишнее слово.

весна

весны

весне

весну

весной

о весне

весенний

-Почему слово весенний  лишнее?

Чем отличаются эти слова? (окончаниями)

Спишите слова, выделите окончания. Что такое окончание?

III.Выявление места и причины затруднения.

Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого  пошагово восстанавливаются выполненные операции, и фиксируется операция, где возникло затруднение;

2) организовать соотнесение действий учащихся с используемым алгоритмом и на этой основе организовать выявление и фиксирование во внешней речи причины затруднения-тех контрольных знаний, умений или способностей, которых недостает  для решения исходного задания такого типа.

Организация учебного процесса на этапе III.

- Попробуйте так же изменить окончание слова солнце.

- Что у вас получилось?

- Почему не смогли выполнить задание?

(весна-ж.р., солнце-ср.р., нет вопросов, слов-помощников)

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: в коммуникативной форме организовать построение учащимися проекта будущих учебных действий:

1.уточнение цели проекта;

2.уточнение темы урока;

3.определение средств;

4.построение плана достижения цели.

Организация учебного процесса на этапе IV.

-Сформулируйте цель сегодняшнего урока.

(Научиться изменять окончания имен существительных по вопросам)

-Сформулируйте тему урока.

(Изменение окончаний имен существительных по вопросам называется изменением имен существительных по падежам или склонением.)

Тема урока:  Изменение имен существительных  по падежам.

Вернемся к словарной работе и попробуем  поставить к каждому существительному вопрос.

Что? Весна

Чего? весны

Чему? весне

Что? Весна

Чем? Весной

О чем? О весне

-Сколько получилось вопросов? (6)

В русском языке 6 падежей. Каждый  падеж имеет свое название.

-Хотите узнать откуда пошли названия падежей?

        Он еще не родился, а уже думали какое ему дать имя, поэтому решили назвать Именительный. Родился- стал Родительный. Это имя ему тоже подходило.

Он был маленький , ему все давали, и он стал Дательным.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили , и он стал винительным.

Потом подрос, стал творить добрые дела и назывался теперь Творительным.

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали  Предложным.

Но когда о нем хотели рассказать, вспоминали все его имена-падежи.

V. Реализация построенного проекта.

Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение  недостающих знаний: алгоритма склонения имен существительных;

2) зафиксировать в речи и в знаковой форме  ( с помощью эталона) способ склонения имен существительных, сформировать умение использовать его а практике;

3) организовать уточнение общего характера нового знания.

Организация учебного процесса на этапе V.

- Предлагаю поработать в парах. Используя памятку- алгоритм измените окончание существительного солнце .

- Проверим, выделим окончания.

VI.Первичное  закрепление  с проговариванием во внешней речи.

Цель: зафиксировать правило  о склонении имен существительных.

Организация учебного процесса на этапе VI.

Работа по учебнику.

- Прочитайте правило, расскажите друг другу.

VII.Самостоятельная  работа с самопроверкой по эталону.

Цель:1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2)проверить свое умение склонять имена существительные.

Организация учебного процесса на этапе VII.

Упражнение 434.(по вариантам)

Физкультминутка.

-А теперь вы можете работать самостоятельно. Выберите себе задание по силам. Желаю успеха!

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: тренировать способность к применению новых знаний.

Организация учебного процесса на этапе VIII.

 Творческая работа.

Составить из данных слов предложения  о весне.

Продолжить рассказ.

IX.Рефлексия  учебной деятельности на уроке.

Цель: 1) оценить результаты собственной деятельности;

2) согласовать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе IX.

-Что нового узнали о существительном?

-Какую цель ставили перед собой?(Узнать, что такое склонение имен существительных)

- Достигли мы своей цели?

Оцените свою деятельность.

-Поднимите руки те учащиеся, которые все поняли , но у них остались вопросы.(Д/з. упр. 433.)

-Поднимите руки те, кто всё понял и может работать по алгоритму. ( Д/з. упр.435)

-Поднимите  руки те,  кто всё понял, может работать по алгоритму и может объяснить другому. (Д/з. Составить  5  предложений о  весне, указать падеж имен существительных.)