Непроизносимые согласные
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Учитель

Ученики

-Запишем слова:

Дуб, заморозки, листопад, грипп, грязь, первый снег, кросс.

-Что вы можете сказать об этих словах? На какие группы можно разделить эти слова?

-Какие опасные места есть в словах?

-Какое опасное место можно проверить?

-Как можно проверить?

-Какие опасные места не можем проверить?

-А можно ли все эти слова объединить в одну тематическую группу?

-Чтобы не заболеть гриппом, что надо делать?

-А первыми вестниками осени что является?

Дети записывают. Один человек у доски.

-парные согласные на конце слов, удвоенные согласные.

-парные согласные.

-Надо найти такое проверочное однокоренное слово, чтобы после согласной , которую проверяем , шла гласная.

-удвоенные согласные, их надо запомнить.

Ученики

Учитель

-Вижу, вы удивлены? Почему? (побуждение к осознанию противоречия)

-Что можете сказать об этих словах? Что интересного вы заметили? (побуждение к осознанию противоречия)

-Эти слова однокоренные, но в одних «т» произносится, а в других –нет.(осознание противоречия)

-Какой вопрос возникает ? (побуждение к формулированию проблемы)

-Почему в некоторых словах «т»  не произносится?

- И тема урока сегодня?

-Непроизносимые согласные (учебная проблема как тема)

Ученики

Учитель

-В один столбик выпишем слова,в которых «т» произносится, а в другой – где «т» не произносится.

Выписывают два столбика слов:

Весть        вестник

Известие  известный

                  Известно

-Итак, какие есть гипотезы?

- «т» не произносится в словах с приставкой: известный

 известно(ошибочная гипотеза)

-Так, Вы с этим согласны?

-

-Все слова второго столбика имеют приставку?

-«вестник» без приставки , но «т» не произносится(контраргумент)

-Значит , дело не в приставке.

Какие ещё есть идеи?

-

- Где стоит непроизносимый согласный «т»?

- Вроде, между двумя согласными.(решающая гипотеза)

-Так, как это проверить?

-

-Как можно поработать со словами каждого столбика?

-Надо подчеркнуть буквы, между которыми стоит «т» в каждом столбике.

-Делайте.

Подчёркивают.

-Что же вы наблюдаете?

- Во всех словах второго столбика «т» стоит между согласными. В первом столбике этого нет (аргумент)

-Так когда же согласный не произносится? Сделайте вывод.

Согласный не произносится, когда стоит между двумя согласными.

Ученики

Учитель

-В один столбик выпишем слова,в которых «т» произносится, а в другой – где «т» не произносится.

Выписывают два столбика слов:

Весть        вестник

Известие  известный

                  Известно

-Итак, какие есть гипотезы?

- «т» не произносится в словах с приставкой: известный

 известно(ошибочная гипотеза)

-«вестник» без приставки , но «т» не произносится(контраргумент)

-

- Может, «т» не произносится , когда стоит между двумя согласными.(решающая гипотеза)

 - Во всех словах второго столбика «т» стоит между согласными. В первом столбике этого нет (аргумент)

 -Как эту мысль проверить?(побуждение к проверке)

-

- -Как можно поработать со словами каждого столбика?(подсказка к плану)

 -

- Подчеркните буквы, между которыми стоит «т» в каждом столбике.(сообщение плана проверки)

-

-Что же вы наблюдаете?

-Во всех словах второго столбика «т» стоит между согласными. В первом столбике этого нет (аргумент)

-Так когда же согласный не произносится? Сделайте вывод.

Согласный не произносится, когда стоит между двумя согласными.

- Такое сочетание согласных  в русском языке называют стечением согласных.

-Можем ли мы назвать такие сочетания согласных опасными?Почему?

-Можно неправильно написать слова.

-Что же делать в таких случаях?

-Проверить.

-А как проверить?

(предлагают варианты)

-Как слышатся непроизносимые согласные во втором столбике?

Чётко и ясно

- Почему?

Потому что они находятся перед гласными.

-Где ещё мы их видим?

На конце слова

-Подчеркните орфограмму одной чертой. а гласную , которая помогает услышать непроизносимые звуки и согласную в конце слова- двумя.

Дети подчёркивают.

-Можем ли мы сказать, что эти , что эти слова являются проверочными?

Да.

-Почему?

Они однокоренные, и непроизносимый согласный в них слышится чётко и ясно.

-Как пишем корни в однокоренных словах?

Одинаково

Правило на доску:Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным , надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, чтобы непроизносимый звук стал произносимым

Проверочными могут быть однокоренны е слова, в которых :

-согласный звук произносится на конце слова:

Вестник- весть

-согласный звук произносится перед гласным звуком:

Вестник-вести

6. Групповая работа.(реализация продукта- представление  продукта учителю и классу)

-Представьте это правило в виде схемы.

-Все согласны? Есть изменения, дополнения?

В результате должен появиться опорный сигнал, который будет использоваться в практической части урока. Результаты работы вывешиваются на доске.

7.Коллективная форма работы.

•  Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова.

– Давайте составим  алгоритм (порядок) проверки безударной гласной.

Алгоритм

•   Произнеси слово.

•  Проверь, есть ли в этих словах непроизн. согл.

•  Для этого подбери однокоренное проверочное слово

•  Напиши слово.

Практическая часть: умения-упражнения

V. Первичное закрепление. Упражнения в применении правила

-К данным словам подбери проверочные слова, в которых все согласные произносятся.

…-звёздный

-Какой звук не произносится? Проверочное слово какое?(звезда)

-Почему? (Потому что д здесь слышится, стоит перед гласной)

-Давайте проверим остальные слова.

……..- грустный                        ……-яростный

…..- сердце                                    ……..-властный

…..- честный                              …….- прелестный

…..- местный                            …….- устный

…….- ЧУВСТВА

-Есть такие слова, которые нельзя проверить. А как же их правильно написать?(Запомнить)

9. Парная работа.

-На ваших карточках записаны группы слов. Внимательно посмотрите. Есть ли там слова с непроизносимыми согласными, найдите их и обведите. Найдите к ним проверочные слова, подчеркните.

Капуста, капустный (лист), капустница.

Звезда, звёзды , звёздочка, звёздный.

Проверка.

-Что можете сказать о первой группе слов?  (они однокоренные)

-Какое слово с непроизносимым согласным? Какой звук не произносится?

-Какое слово проверочное? Почему?

IX.Итог урока.

-О чём мы говорили на уроке?

-Как проверить безударную гласную в корне?

-Что было самое трудное ?

-Что было самое интересное?

VIII. Рефлексия. Самооценка собственной работы на уроке.

  – У вас каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С ее помощью оцените свою работу на уроке. На какую ступеньку вы себя поставите?

Домашняя работа.