Урок по математике в 1 классе "Число и цифра 9"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Тема урока: Число и цифра 9 .

Цели урока:

1. В ходе практической деятельности и наблюдений  сформировать представление о числе 9 , его составе.        

2. Научить писать цифру 9.  

3. Научить выполнять действия сложения и вычитания в пределах 9.

4. Тренировать умение составлять выражения показывающие связь сложения с вычитанием.

5. Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Планируемые результаты:  Личностные УУД: 

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

-учащиеся умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

- Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других;  учаться работать в паре и оценивать себя и друг друга, формулируют собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

Предметные:

- воспроизводят  последовательность чисел от 0 до 20 как в прямом, так и обратном порядке, начиная с любого числа; определяют место числа 9 в натуральном ряду чисел. Знают состав числа 9. Умеют писать цифру 9.

Используемая технология : технология диалогового взаимодействия с элементами игры.

Методы обучения : объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый, исследовательский.

Организационные формы работы: групповая, фронтальная.

УМК:

  1. Петерсон Л.Г. Математика. Учусь учиться. Учебник – тетрадь. В 3-х частях (комплект). 1 класс. Часть 2. ФГОС.- М.:Ювента, 2011- 64с., ил.

    2. Петерсон Л.Г. Математика, 1 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей .- Издание 4 перераб. и доп. \ Л.Г. Петерсон. – М. : Издательство «Ювента», 2010. – 286с. : ил.

Демонстрационный материал:

1. Изображение планет, ракеты.
2. Образец цифры 9 на квадратном листе.
3. Домик состава числа 9.
4. Презентация для устного счёта и объяснения нового материала.
5. Фигурки зверей.

Раздаточный материал:

1. Счётные палочки.
2. Карточки с заданием    

3.Состав числа 9 (иллюстрация домика)

4.

4. Иллюстрация ракеты.

План урока.

Сценарий урока.

  Мотивация к учебной деятельности.

Звенит звонок.

                  Учитель: Сегодня у нас необычный урок  .К нам  пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.(Ученики поворачиваются к гостям и здороваются). Начинается урок и вдруг по рации поступает сообщение:

     Голос по рации: Приём, приём, 1а класс. На планете, где живут разные животные эпидемия. Многие животные заболели. Просим у вас помощи. Доставьте, пожалуйста нам доктора Айболита.

      Учитель:  Ребята, поможем животным?

      Учащиеся: Да.

     Учитель: Экипаж, приготовиться к полёту.

 Как мы должны относится друг к другу, чтобы полёт прошёл успешно?

           Ученики: Мы должны помогать друг другу, вместе выполнять задания

           Учитель:  На чём мы полетим?

           Ученики: На ракете.

Учитель: А теперь возьмите друг друга за руки чтобы старт был успешным. Стартуем.

           Ученики считают до 3. На доске вывешены иллюстрации планет.

Актуализация знаний.

 Порядок на  множестве чисел от 1 до 20.

          Учитель: А вот и первая планета. Произведём посадку

 ( прикрепляется изображение ракеты). Эта планета называется «Повторяйка». Как вы думаете, какие задания ждут нас здесь?

         Ученики: Мы повторим то , что изучали на прошлых уроках.

         Учитель: А для чего нужно повторять прошлый материал?

        Ученики:  Чтобы узнать новое.  

   (Слайд 1)

     - счёт до 20 вперёд и обратно:

     -  сосчитать от 9 до 16, от 10 до 3;

    -  Назвать последующее число 8, 14. На сколько последующее число больше предыдущего?

      - Назовите предыдущее число 11, 20. На сколько предыдущее число больше последующего?

         -  Какое число стоит между     8 и 10, 16 и 18?

       - Какое число стоит слева от 14, справа от 8?

- Установите закономерность и продолжите ряд чисел на три числа :  1  4  5  8 (9, 12, 13);

        2) Повторение состава числа 8 ( слайд 2)

         Учитель:   Жители этой планеты предлагают вам вспомнить состав числа 8 .(Ученики повторяют состав числа 8).

Постановка проблемы для введения в тему урока.

 Учитель:  Итак мы стартуем и летим на следующую планету. Она называется «Узнавайка» Как вы думаете, почему она так названа?

       Ученики: Здесь мы узнаем что-то новое.

       Учитель. Правильно. А живёт здесь число. которое следует за числом 8. Что же это за число?

      Ученики: Это число 9.

      Учитель:  Кто назовёт тему урока?

       Ученики: Число и цифра 9.

      Учитель: Мы с вами изучили уже много чисел. Давайте вспомним как мы это делали и так же будем изучать число 9.

      Ученики: Сначала мы определим как получить число 9, научимся писать цифру 9, а затем откроем состав числа 9.(познавательные УУД)(Слайд3)

Процессуально –операционный этап. ( познавательные,  коммуникативныеУУД)

Дальнейшая работа проводится фронтально и в парах.

1) Обозначение места числа 9 на числовом отрезке:

Учитель: Покажите стрелочкой на числовом отрезке, как вы получите число 9.

Ученик у доски отмечает цифру 8 и от нее рисует стрелку к цифре 9.

Учитель: Почему стрелка направлена вправо?

      Ученики: Потому что число увеличивается, так как прибавили 1.(Слайд 4)

Учитель:  Расскажите все, что вы знаете о числе 9.

Ученики: Число 9 стоит в натуральном ряду чисел на девятом месте. Оно больше предыдущего числа 8 на 1 и меньше последующего числа 10 на 1.  Оно стоит между числами 8и10.

    Учитель на английском языке просит посчитать до 9 . Учащиеся считают по цепочке. После этого считают по русскому.

Физминутка.

2) Согласование записи цифры 9.

      Учитель:  Что теперь мы будем делать?

      Ученики        : будем учиться писать цифру 9.

      Учитель: На какую цифру она похожа своими элементами?

    Ученики: На цифру 6.(Слайд 5)

    Учитель: Цифра шесть вниз головой
                     Стала цифрою другой.
                     Можете поверить –
                     Уж не шесть, а девять.

      Учитель:  А что надо сделать, чтобы правильно писать цифру?

      Ученики: Посмотреть на образец в учебнике и узнать как она пишется в клетке .

     Учитель: (Слайд 6) Посмотрите как правильно писать цифра 9 .А теперь пропишите цифру 9 в тетради .Обведите цифру которая вам больше всего удалась. Поменяйтесь тетрадями и выделите самую красивую цифру 9.

    3) Работа над составом числа 9.

     Учитель:  Чтобы правильно решать примеры с числом 9 , что мы должны знать?

    Ученики: Состав числа 9.

    Учитель: Поработаем в парах. У вас на партах лежат счётные палочки. Сколько их?

   Ученики: 9.

   Учитель:  Определите состав числа 9 и запишите в домик состава числа.

Ученики выкладывают палочки и записывают результаты.

     Учитель:  Как получили число 9?

Ученики проговаривают результат , а ан экране появляется состав числа 9 (Слайд 7)

     Учитель: Молодцы. А  теперь вы сможете решать примера на состав числа 9? Значит мы можем отправится на следующую планету «Решайка»

Закрепление изученного .

 Работа с учебником- тетрадью (с.19)

Учитель: На странице 18 найдите задание 2.

На доске в качестве образца записаны равенства первого столбика. С опорой на образец и с помощью учителя учащиеся проговаривают как составлены равенства.

Учитель. Какое правило мы должны помнить, когда комментируем?

Ученики: Один говорит, остальные слушают.

8 + 1 =9

1 + 8 = 9 (Какое свойство применили?)

9 – 1 = 8

9 – 8 = 1

    Учитель: Рассмотрите записи в 1 столбике. Какое первое равенство составим?

    Ученики:  8 + 1 = 9

    Учитель:  Чем вы пользовались при составлении равенства?

    Ученики:  Знанием состава числа 9.

   Учитель:  Что надо сделать далее?

    Ученики:  Выделить части и целое. Целое выделяем кружком, а части подчёркиваем.

    Учитель: Как составить следующее равенство?

    Ученики:  Поменять местами слагаемые.

    Учитель: Как надо рассуждать при составлении третьего равенства?

    Ученики:  Если из целого (9) вычесть одну часть (8) , то останется другая часть (1). 9 – 8 = 1

    Учитель:  Каким будет четвёртое равенство?

    Ученики:   9 – 1 = 8

Остальные равенства учащиеся составляют в парах по рядам( 3 варианта), объясняя друг другу свои действия. Одна из пар комментирует выражения вслух.

    Работа у доски с заданием из учебника- тетради.

    Учитель : Экипаж.  приготовиться. Мы приближаемся к цели своего полёта Это планета на которой произошла эпидемия. А называется она «Считайка».  Мы доставили Айболита , но и от нас требуется помощь.

    Учитель: Чтобы им помочь нам нужно найти значения выражений. Найдите задание 3 на стр. 19. Что нам поможет с ним справиться?

    Ученики:.  Знания состава чисел.

Ученики выходят к доске и решают примеры с комментированием. Затем выбирают фигурку животного и прикрепляют возле ответов.

    Учитель :   На уроках окружающего мира мы говорили с вами о ягодах , которые помогают нам при лечении болезней. Эти ягоды мы с вами оставим зверюшкам, чтобы они не болели. Но, сначала давайте вспомним полезные свойства этих ягод. Посмотрите на иллюстрации.

    Ученики:  Малина -   Малину традиционно применяют при простудных заболеваниях, гриппе, острых респираторных инфекциях.

                     Ежевика - Плоды ежевики, как и малины, обладают жаропонижающим действием.

                      Черника – сохраняет зрение и память, полезна для сердца.

 Каждой паре раздается карточка.

Учитель: Разбить все ягоды на две группы и составить выражения:

Рефлексивно – оценочный этап. (Регулятивные УУД)

   Учитель: Итак наше путешествие подошло к концу. А какова была цель нашего космического путешествия?

   Ученики: Мы познакомились с числом 9, научились писать эту цифру, узнали состав 9.

   Учитель:  Подумайте удалось ли вам это? У каждого на парте лежит ракета. Если вы считаете, что сегодня вам на уроке всё удалось, ваша ракета взлетит к самой дальней планете, а если что-то не совсем получалось, то ракета взлетит чуть ниже. (Дети прикрепляют ракеты). ( Слайд 9)

   Учитель: А чтобы наши гости помнили нас и приезжали к нам в гости ещё, мы подарим им наши ракеты.

  Учащиеся дарят гостям ракеты.