Урок-исследование "Сложные слова"
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Тема урока: Урок-исследование «Образование и правописание сложных слов». Восхождение на вершину знаний.

Цели  урока:

Образовательные: а) познакомить  со способом  образования сложных слов (сложением двух основ с помощью соединительных гласных и без них);

б) расширять знания о составе слова;

в) формировать умение писать в сложных словах соединительные гласные и безударные гласные в первой основе.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, развивать  навыки  исследовательской  деятельности, развивать коммуникативные умения и творческие способности через исследовательскую деятельность, обогащать письменную и устную речь учащихся,  формировать  навыки самоконтроля и самопроверки.

Воспитывающие: воспитывать интерес к языку, слову.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок-исследование.

Методы  обучения:

•        Проблемный

•        Исследовательский

•        Информационно-коммуникативный

Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Программное обеcпечение: Microsoft Power Point,  Microsoft Word,  ресурсы ИНТЕРНЕТа.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Оборудование: а) презентация «Восхождение на вершину Знаний» ,

б)  учебник  «Русский язык. 3 класс» Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой  Издательство «Просвещение», Москва 2011г.,

в)  конверты с планом исследований.

Формирование УУД на уроке:

Личностные УУД

-           формирование желания выполнять учебные действия;

-           использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД

-           самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-           поиск и выделение необходимой информации;

-           выбор наиболее эффективных способов решения задач ;

-          способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

-           использование знаково-символические средства( моделирование);

Коммуникативные УУД

-           планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-          сотрудничество в поиске и сборе информации;

-           умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-           формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-           формирование умения работать в  малых группах.

Регулятивные УУД

(типы учебных действий)

-           целеполагание;

-           планирование;

-           прогнозирование;

-           контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-           коррекция;

-           оценка.

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности. (Слайды 1-2)

- Сегодня у нас будет необычный урок – урок-исследование. Мы будем подниматься на вершину Знаний.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова,

Но сегодня будь готов

Сам открыть секреты слов.

- Готовы? Тогда в путь!

II. Чистописание.(Слайд №3)

О Е

-Что объединяет эти буквы?

/гласные, орфограмма «безударные гласные», соединительные гласные в сложных словах/

III. Актуализация знаний. (Слайды № 4-7)

1.Повторение, как образуются слова.(С помощью приставки,суффикса)

2.Разбор у доски

Снежок, снежный, подснежник. (оценки)

3. Как образовалось слово снегопад?

4. Определение сложных слов. Соединительные гласные О,Е.

IV. Фиксация затруднения в деятельности, постановка учебных задач.( Слайд №8)

 Сообщение темы урока.

- Всё ли нам известно?

- Что же мы должны исследовать на уроке?

(1. Как образуются сложные слова?

2. Когда пишутся соединительные гласные О,Е?

3. Есть ли другие сложности в правописании сложных слов?)

V. Построение проекта выхода из затруднения.

I. Исследование №1

«Как образуются сложные слова?» (Слайды  № 9-12)

1. Инструкция ( Дети из пакета с заданиями вынимают и читают «Задание №1») См. Приложение.

2. Работа в группах.

3. Ответ с разбором  по составу у доски и вывод.

1 группа : Пароход, мореход.

Вывод: Сложные слова образуются сложением двух корней с помощью соединительной гласной  о,е.

2 группа: Хлеборезка, водопроводчик.

Вывод: Сложные слова образуются сложением двух основ с помощью соединительной гласной  о,е.

3 группа:     Фотобумага, физминутка

Вывод: Сложные слова образуются сложением двух основ без помощи соединительной гласной.

II. Физминутка для глаз.(Слайд №13)

III.  Исследование №2(Слайды  №14-18)

«Когда в сложных словах пишутся соединительные гласные О, а когда Е?»

1. Инструкция. Составить схему. ( Дети из пакета с заданиями вынимают и читают «Задание №2») См. Приложение.

2. Работа в группах.

3. Ответ у доски и вывод – схема.

1 группа:    Вывод: После твёрдой основы пишется соединительная гласная о.

2 группа:     Вывод:   После мягкой основы пишется соединительная гласная е.

3 группа:  Вывод:  После основы, оканчивающейся на шипящие и ц, пишется соединительная гласная е.

 VI.Первичное закрепление во внешней речи(Слайды  №19-23)

1. Загадки. Разбор по составу с комментированием.

Самокат, самолёт, вертолёт, пароход, пылесос.

VII. Исследование №3 (№24-26)

-Посмотрите внимательно, нет ли в этих словах других «опасных» мест?

«Где ещё возможно затруднение при написании сложных слов и почему?»

1. Инструкция. ( Дети из пакета с заданиями вынимают и читают «Задание №3»)

 См. Приложение.

2. Работа в группах.

3. Ответ хором.

4. - Как узнать, понял ли ты новую тему? (выполнить самостоятельную работу)

а)Запись под диктовку. Носорог,самовар,  сталевар, ледокол.

-Что теперь надо сделать? (Проверить по эталону)

б)Проверка по эталону.( Слайд №27)

VIII. Игра «Угадай слово» с мячом .- резерв.

 IX. Творческая работа.( Слайды  № 28-33)

X. Тест.( Слайды  № 34-38)

XI.Обобщение (Слайд №39)

XII. Рефлексия.( Слайд №40)