Урок русского языка "Служебные части речи" 3 класс, система Л.В.Занкова
план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Настрой на работу.

Мы начнём сейчас урок с этих строк.

Вы на строчки посмотрите,

Что заметили – скажите.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные:  целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.(Вызов).

Выявляет уровень знаний.

Нацеливает и подводит детей к необходимости дальнейшего изучения объекта.

Рассматривают слайд   № 1 и  определяют группы частей речи                    

Заполняют таблицу:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

3.Постановка учебной задачи.

Подводит к формулировке задач урока.

Ставят  цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Познавательные: определение общей цели

4.Работа с новым материалом.

Организует учащихся на исследование проблемной ситуации.

-Проверим, как написали словарные слова?

-Все ли слова знакомы по значению?

-Почему?

Слайд №3.

Саквояж – род дорожной сумки с запором, обычно кожаной.

              Толковый словарь

                   русского языка

                        С.И.Ожегова

-В каком слове подчёркнута буква?

-Можем ли мы его отнести к словарным словам? Почему?

-Чтобы лучше запомнить написание этого слова, придумайте задания с ним.

-Как понимаете значение слова багаж? (Отвечают дети, учитель корректирует).

1.Упакованные вещи, которые берёт с собой пассажир в дорогу.

2.Вещи, предметы, отправляемые и перевозимые отдельно от пассажира ( в спец.вагоне, в спец.помещении теплохода, самолёта…)

3.(перен.)Сведения, знания в какой – либо области, которыми кто – то обладает. Умственный багаж.

-Как думаете, где дама могла сдавать вещи в багаж?

Слайд № 4 знакомит с новым словарным словом «вокзал».

- Какие бывают вокзалы?

- Как думаете, где можно узнать о значении слова аэропорт .

-Вернёмся к стихотворению. Найдите и обведите в кружок служебные части речи.

-С какой целью автор использовал это слово?

-Составьте предложение со словом вокзал , по возможности используя служебные части речи.

-Диктует наиболее понравившееся предложение.

-Подчеркните основу предложения.

- Какие  слова в этом предложении называют предметы, признаки, действия?  

-Какие это части речи?

- Каждое из них имеет своё лексическое  и грамматическое значение , является членом предложения.

- Назовите служебные части речи. Для чего служат они?

- Как думаете , существует ли какая - нибудь опасность пребывания на вокзале?

Слайд №2: читают хором стихотворение и ставят цели работы над ним. Определяют, какие знания понадобятся, чтобы выполнить это задание.

Дама сдавала в багаж

Д…ван, ч…м…дан, саквояж,

К…рзину, к…ртину, к…ртонку

И маленькую с…бачонку.

-Называют слова и букву , которая пропущена.

-Незнакомо слово «саквояж».

-Редко встречается в современной речи.

-В слове  « багаж».

-Можем, т.к. нельзя проверить.

Придумывают задания:

1.Разобраться в его лексическом значении.

2.Придумать к нему синоним.

3.Написать разные формы этого слова.

4.Подобрать однокоренные слова.

Записывают слова в три столбика: 1 столбик –однокоренные к слову «багаж» (ученик на доске ,остальные - в тетрадях),

2столбик – разные формы этого слова (ученик -на доске ,остальные - в тетрадях), 3 столбик –синонимы (в тетрадях самостоятельно).

-На вокзале.

-Читают цитату из словаря о происхождении слова «вокзал» в учебнике на стр. 95.

- Железнодорожные, автовокзалы, речные, аэропорты.

-В словаре.

- Читают цитату из словаря иностранных слов о значении слова аэропорт в учебнике на стр.95.

-Обводят в кружок союз «и».

-Связал члены предложения.

-Устное составление предложений со словом «вокзал».

- Запись предложения под диктовку: Поезда прибывают на железнодорожный вокзал точно по расписанию.

-Называют слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия предметов.

-Это самостоятельные части речи.

-Называют служебные части речи. Служат для связи слов в предложении.

-Терроризм, мошенничество , можно потеряться, могут похитить и т.д.,  поэтому надо быть бдительным).

Регулятивные: планирование; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане – исследовать, «что уже знаете, а что ещё нет».

Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения. Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами

Познавательные: освоение способов решения проблем поискового характера.

Личностные: ценностно – смысловая ориентация учащихся: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;  ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Физ / минутка:

Мы ногами – топ-топ, мы руками – хлоп-хлоп,

Мы плечами – чик-чик, мы глазами – миг-миг.

Раз – присели¸ два – привстали,

Три ,четыре – поскакали.

Пять – нагнулись, разогнулись.

Шесть – друг другу улыбнулись.

Семь – за парту тихо сесть,

А на восемь – лень отбросим.

5.Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Стр.94, упр.183

Стр.92,упр.182 - устно

Оперировать изученными понятиями.

-Самостоятельное выполнение упражнения, подбор нескольких своих словосочетаний с опорой на рисунок.

- Определяют в предложении лексическое значение и грамматические признаки самостоятельных слов, возможности служебных частей речи.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое письменное и устное высказывания

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует творческую деятельность по применению новых знаний  ( в группах).

-Составление определения на основе последней части текста упр.182 (стр.93) на тему «Что такое служебные части речи?»

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения. Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

7.Рефлексия деятельности.

Организует рефлексию.

-Возвращаемся к нашей таблице.

-Что узнали?

-Все ли вопросы раскрыли?

-Какие словари нам сегодня помогали на уроке?

-Главный обязательный признак служебных слов – несамостоятельность .

-На все вопросы нельзя ответить на одном уроке, ещё многое предстоит узнать на последующих уроках.

-Толковый, иностранных слов, этимологический.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смысло образование.