Словарная работа на уроках русского языка
методическая разработка (русский язык) по теме

Словарная работа на уроках русского языка

Безусловно, словарная работа на уроках русского языка в начальной школе необходима. Эта работа не только предполагает правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, но и правильно их использовать в русской речи, т. к. на уроках идет работа над лексическим значением слова, фразеологическими оборотами, что обогащает словарный запас учащихся.

Но работа со словарными словами очень объемна и занимает много времени на уроке, которого всегда не хватает.

Поэтому я уже более 15 лет использую схему работы со словарными словами, занимающую минимум времени и сил, но дающую хорошие результаты.

В каждом учебнике, в конце книги, есть словарик для учеников. Этот словарь я делю на группы слов, с которыми потом мы будем работать. Группы разделяю в зависимости от класса по 5-10 слов.

В первом-втором по 5 слов, в третьем по 6-8 слов, в четвертом по 10 слов достаточно для работы в течении года.

Каждую неделю мы с ребятами  на уроке разбираем одну из групп словарных слов: определяем орфограмму, выделяем непроверяемую орфограмму, находим или уточняем значение слова, подбираем словосочетания, придумываем предложения и т.д. Затем, с этого дня всю неделю в домашней работе после выполненного упражнения учащиеся записывают эту группу слов, выделяя орфограмму, которую надо запомнить. На следующей неделе разбирается другая группа слов и т.д.

Таким образом, без усилий, с помощью зрительной памяти учащиеся запоминают эти слова.

Каждые две недели проводится словарный диктант, после которого сразу видно труднозапоминающиеся слова. Эти слова я еще раз разбираю на уроках и чаще вставляю в словарные диктанты для лучшего запоминания.

Еще один плюс такой работы: словарь заканчивается к февралю-марту и остается время отработать все сложные для запоминания слова. В это время учащиеся самостоятельно пишут в домашней работе слова, ежедневно меняя группу.

Таким образом, у учащихся достаточно времени для запоминания каждого слова, экономия времени на уроке, приучение детей к самостоятельному обучению, развитие зрительной памяти.

                       Капитанова М.П., учитель нач. классов 2007-2012 год