Пояснительная записка

   Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса составлена  в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004 г.), разработана на основе  авторской программы  «Русский язык»  С.В. Иванова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176с.).

Целями обучения русскому языку являются:

1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
2. формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
3. развитие устной и письменной речи учащихся;
4. развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Задачи:

-формирование  у младших школьников  научного представления о системе и структуре родного языка;

-развитие логического и абстрактного мышления, представления о родном (русском) языке как части окружающего мира;

-формирование умений находить, вычленять и характеризовать языковые единицы изучаемого уровня;

-формирование навыков самоконтроля;

-формирование  умений  правильно отбирать и использовать языковые  средства исходя из условий речевой ситуации.

Учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

 Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне  и обеспечивает реализацию основных положений концепции лингвистического образования младших школьников. В содержание программы включён материал, превышающий уровень обязательных требований, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, расширить кругозор учащихся, познакомить их с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка.

       В программе курса «Русский язык» выделяются  три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

1. «Как устроен наш язык»
2. «Правописание»
3. «Развитие речи»

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

Такое структурирование курса позволяет:

-успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

-решить практические задачи по формированию грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

-сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик чётко осознаёт, что и с какой целью он выполняет.

-избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

             В основе методики преподавания предмета «Русский  язык»  лежит учебный диалог и проблемно-поисковый подход, обеспечивающие реализацию задач развивающего обучения. На уроке предпочтение отдаётся индивидуальным, парным и групповым формам организации деятельности детей.

     В программу внесены изменения. Материал учебника рассчитан на 34 ч. изучения темы «Морфология» в разделе «Как устроен наш язык» (по программе-37 ч.). 3 часа в содержании материала учебника отведены на изучение темы «Повторение фонетики и состава слова».

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

1. Русский язык : 3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / С. В. Иванов [и др. – М. : Вентана-Граф, 2009.

2. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно : 3 класс : рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2011.

      Учебники 2009 г.  и тетради 2011 г. соответствуют программе 2010 г.

Программа рассчитана на 170 часов. В используемом учебнике  для 3  класса представлено меньшее количество уроков (75 уроков «Русский язык», I часть и 70 уроков «Русский язык», II часть – 145 ч.). 11 часов  из резервных уроков использованы   следующим образом:

1 час -  Род и число имён существительных

2 часа - Правописание  изученных орфограмм

            1 час – Коррекция знаний.

            7 часов – Повторение в конце учебного года

Оставшиеся 14  резервных часов  используются  для проведения:

1. контрольных  работ – 4 часа
2. диктантов – 7 часов
3. списывание – 1 час
4. тестов – 2 часа

Количество часов в неделю – 5ч.
Количество часов в 1 четверти – 37 ч.
Количество часов во 2 четверти  - 43 ч.
Количество часов в 3 четверти  - 50 ч.
Количество часов в 4 четверти  - 40 ч.    

Тематический  план

Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

различать:

1. имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
2. виды предложений по цели высказывания и ин тонации;
3. главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

     •        предложения с однородными членами;

выделять, находить:

1. грамматическую основу простого двусоставного пред ложения;
2. в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

1. проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
2. характеризовать имя существительное и имя прила гательное как части речи (значение и      

морфологические признаки);

1. составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

2. падежных окончаний имен существительных;

     •        суффиксов имен существительных -онок- (-енок-), -ек-, -ик-, -ост(ь)-;

1. падежных окончаний имен прилагательных;
2. словарных слов, определенных программой;

     •        постановки  знаков  препинания  при однородных членах предложения.

Содержание  программы  

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч) 

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Повторение фонетики и состава слова. Повторение изученного во 2- 3 классе (3 ч.)

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополне ние, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология (34 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существитель ных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, соб ственные и нарицательные. Словообразование имен суще ствительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изу ченного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и  падежам. Основные признаки качествен ных, относительных и притяжательных имен прилага тельных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление лич ных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имен существитель ных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при пере числении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи» (30 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собствен ных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описа ние, рассуждение) и создание собственных текстов задан ного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной от крытки.

Создание собственных текстов и корректирование задан ных текстов с учетом правильности, богатства и вырази тельности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 часов)

Формы и средства контроля

Формами контроля являются письменные контрольные работы: диктанты, контрольные работы, проверочные работы, словарные диктанты,  списывания, тесты.

      Для определения содержания контрольных работ используется   сборник:

      Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: оценка  знаний: 2-4 класс– М.: Вентана-Граф, 2008.

Учебно-методические средства обучения

Основная литература

1. Иванов С.В., Евдокимова А. О. Русский язык: 3 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е  изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2009г.
2. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.
3. Кузнецова М.И. Пишем грамотно Рабочая тетрадь №№ 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений, 3 класс. .- М.: Вентана-Граф, 2011г.
4. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: оценка  знаний: 2-4 класс– М.: Вентана-Граф, 2008.

5.Сборник программ к комплекту "Начальная школа XXI века". – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176с.

Дополнительная литература

1. Справочные пособия (словари и справочники)

- Ожегов С.И. ,  Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., дополн. – М.:Азбуковник, 1997. – 944 стр.

- Ушакова О.Д. Почему так говорят:Фразеологический словарик школьника. – СПб.:Издательский Дом «Литера», 2007. – 96 с.

- Ушакова О.Д.Словарные слова: Справочник школьника. - СПб.:Издательский Дом «Литера», 2005. –

   96 с.

- Ушакова О.Д. Пиши без ошибок: Орфографический словарик школьника. 

- Ушакова О.Д. Говори правильно: Словарик ударений. 

- Ушакова О.Д.  Синонимы и антонимы: Словарик школьника. 

- Ушакова О.Д.  Проверь безударную гласную: Словарик школьника. 

- Ушакова О.Д. Толковый словарик школьника. 

- Ушакова О.Д. Синтаксический разбор предложения: Справочник школьника 

- Ушакова О.Д. Морфологический разбор слова: Справочник школьника 

- Ушакова О.Д. Однокоренные слова.Справочник школьника.

2. Сборники упражнений:

- Страхова Л.Л. Словарные диктанты для младших школьников. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – 96 с.