Русский язык 3 класс. "Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Тихонова Ольга Александровна

учитель начальных классов,

первой квалификационной категории

СОШ № 24 МО РФ

г. Вольск – 18, Саратовской области

Предмет: Русский язык                     Класс: 3 класс

Тема урока: Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Цель урока: Выработать умения самостоятельного применения знаний о правописании безударных гласных  и парных согласных в корне слова. 

Задачи:

Обучающие: учить находить «слабые» места в написании корня; решать грамматические задачи по определению орфограммы и нахождению проверочного слова.

Развивающие: содействовать развитью орфографической зоркости, речи, памяти, мышления, расширению словарного запаса, умению работать самостоятельно и делать выводы.

Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его изучению.

Уметь подбирать однокоренные слова.

                Развивать орфографическую зоркость.

                Отрабатывать навыки разбора слова по составу (используя          алгоритм).

                Повышать интерес к изучению русского языка.

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Оборудование: Карточки с планом урока,  индивидуальные карточки с группами слов, памятки – работа над орфограммами, учебник 3 класс «Русский язык» Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой.

Ход урока

1. Организационный момент,  мотивирующий деятельность учащихся  на уроке.  

Цель: включение учащихся в учебную деятельность.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

- Сегодня на уроке русского языка мы будем работать по следующему плану:

План урока

Проверка домашнего задания.

Цель:  повторить  навыки у учащихся по разбору слов по составу.

-  Задайте вопросы по домашнему заданию  ( Д\з разбор слов по составу)                                                                                                                        

- Как находили окончание?  (Изменяли форму слова).                                      

- Что такое окончание? ( Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении)

- Что делали для определения корня? ( Подбирали однокоренные слова).

- Что такое корень слова? ( Общая, одинаковая часть однокоренных слов). 

- Что такое основа слова? (Это всё слово без окончания).

- Что такое приставка? ( Это значимая часть слова, которая стоит перед  корнем  и служит для образования новых слов).

-Что такое суффикс? ( Это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов).

- При разборе слов по составу, что использовали? ( Свои знания и алгоритм разбора слова по составу).

Тренировка в чистописании.

Цель: подготовка руки к письму.

Задача:  правильное написание соединений.

а)Сс  Са со Св сб Ск ст

б) Записать 3 словарных слова на букву «с», поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

- Почему эти слова называются словарными?

- Какая орфограмма объединяет эти слова ? ( Безударная гласная в корне слова  непроверяемая ударением).

- Какие корневые орфограммы,  вы знаете? ( Правописание безударных гласных и парных согласных).

 Постановка учебной проблемы.

Цель: постановка цели и темы урока.

Задача: подведение учащихся к самостоятельной постановке темы и цели урока.

- Грамоте учиться - всегда пригодится!

- Как вы понимаете смысл этих слов?

- Кто хочет научиться писать грамотно?

- Что для этого, вы должны знать и уметь? (Уметь видеть «слабые» позиции  гласных и согласных; решать орфографические задачи, …….).

- Исходя из сказанного, кто сможет сформулировать тему нашего урока?

(выслушиваются учащиеся)

- Тема нашего урока поможет вам научиться писать корневые орфограммы без ошибок  (орфограммы уже изученные).

 На доске тема урока:  Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова  (открывается)

V. Работа  над темой  урока.

Цель: формирование учебных навыков в выборе проверки корневых орфограмм.

Задачи: уметь видеть «слабые» позиции  гласных и согласных; решать орфографические задачи.

Орфографическая задача 1.

- Прочитайте слова,  записанные на доске. На какие правила пропущены орфограммы?

- Что будете делать, чтобы верно записать слова? (Определить в какой части слова пропущенная орфограмма; поставить ударение; выбрать способ проверки).

- От чего будет зависеть  способ проверки? ( От орфограммы)                                                                                                                             

Задание: Спишите слова, запишите проверочные слова, подчеркните орфограмму.

Б..льница, л..довый, з..мовка, опу..ка, цв..товой, свя..ка, б..ровик, пт..нец, утю...

Проверка с устным объяснением.                                                                                                                               

Физкультминутка.

VI. Орфографическая задача 2.  Индивидуальные карточки.

- Прочитайте первую группу слов. Что можно сказать про эти слова? ( Они однокоренные).

- Какое слово будет проверочным для всех остальных?

-Почему?

Задание: Запишите группы слов, выделите корень, подчеркните проверочное слово.

Карточки по вариантам.

I вариант

 цветы, цветок, цветочный, цвет, цветущий;

зима, зимушка, зимовье, зимовать;

II вариант

ночной, ночует, ночь, ночёвщик;

удивительный,  удивляюсь, диво, дивились.

Взаимопроверка.  

 Пальчиковая физкультминутка.

VII. Диктант с  предварительной  подготовкой.

Задание: На доске записан  текст  с  пропущенными орфограммами.

Цель: развитие орфографической  зоркости.

Задача: вставить орфограммы и объяснить  способ проверки.

Работа ведётся по плану: (Памятка)

 1) Читаю слово. 

2) Определяю в какой части слова пропущенная орфограмма. Ставлю ударение.                                            

 3) Определяю на какое правило пропущенная  орфограмма.

4) Выбираю решение «орфографической задачи»  (подбор однокоренных слов, использование правил).

5) Записываю пропущенную орфограмму.

Диктант.

Бере..  руч.я. В мя..кой тра..ке л..жит зм..я. Это у.. . У.. умеет хорошо плавать. Его тело св..лось в кольцо и застыло. У..  ждал добыч.. . Вдруг он сделал ре..кий выпа.. и открыл пасть. Там я заметил л..гушку.                                                                                                                                 

Запись текста под диктовку.

VIII. Самостоятельная  работа.  Работа с учебником.  Стр.108  № 48.

Цель: проверить усвоение темы урока.

- Откройте учебник на стр. 108 , прочитайте задание к упражнению 48.

Устная работа.

- Найдите в первом предложении однокоренные слова   (Снега, Снегурочку).                                                                                                                             

- От какого корня они образованы?   (Снег).

- Сравните основы этих однокоренных слов. Что в них общего?

- Чем они различаются?

- Найдите в тексте слова, образованные от слов лепили, делали, вели.

- Как они образованы?

- Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

 Текст упражнения.

Выл..пили де.. и баба из снега до..ку Сн..гурочку. Выл..пили ру..ки, но…ки, голо..ку.  Гла..ки из светлых л..динок сделали. Бро..ки уго..ком вывели.

IX. Итог урока.

- Какие орфографические задачи мы с вами сегодня решали? (Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова).

- Для чего необходимо знать правописание корневых орфограмм?

 Домашнее задание.  Учебник стр. 111 № 56.

Цель: закрепление навыков  правописания  безударных гласных и парных согласных в корне слова.

- Прочитайте задание, поставьте перед собой задачи.

 X.  Подведение рейтинга

- Посмотрите на план урока и поставьте себе рейтин, оценив свою работу на уроке.