1. Орг. Момент. 3

Сегодняшний урок хотелось бы начать  с загадок..                                                                                              Есть один седой старик,
Превращаться он привык
В шляпу, в бабушку, в котлеты,
В тапочки, в слона, в конфеты.

Художницу нашу знает весь свет.
Раскрасит художница всякий предмет,
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какое? Какая? Какие?

Сегодня мы будем обобщать знания об именах прилагательных и именах существительных.

Открыли тетради.

Записали число,
Классная работа.

Прочитайте загадку.( на доске)

Он без рук, он без но…
Из з…мли, пробиться смо…
Вас он летом, в самый зной
Л…дяной поит в…дой.

- Кто догадался, что это? (Родник)

- Что такое родник, какого его лексическое значение?

 2. Работа со словарем   Родник – водный источник, текущий из глубины земли.

- К слову родник подберите синонимы. (Ключ, источник)

.( работает 1 ученик , остальные работают с орфограммами )

Вставим пропущенные буквы в загадке. Какие правила вспомнили?

2. Чистописание.3

-  Найдите существительные в загадке?
На м/ч мы напишем буквы, которые являются в нашей загадке окончаниями существительных в ед. ч. Какие это буквы?
и  ом  ой
Напишите эту цепочку букв, в указанной последовательности до конца строки.

- Найдите прилагательные в загадке.
Запишите прилагательное ледяной и подберите к нему однокоренные слова.
Ледяной, лед, ледянка, заледенел.     

 - Почему эти слова являются однокоренными ?                                    

 4

3. Словарная работа.( тренажер)  Работа в парах. ( 1 –  вопрос к слову, часть речи, орфограмму, другой – вопрос часть речи  признак) Все пишут в тетради.

-Как определить род имени прилагательного?

-Какие окончания имеют прилагательные ж.р.? м.р.? ср. р.?    

 Приведите примеры.

- составьте предложение с любым словом.

5

 4. Комментированное письмо. -Запишите предложение: В глубокий  зимний  сон погрузились молчаливые  деревья.

 -Разберите по членам предложения.

  -Выпишите словосочетания: сущ. + прил.

Разберите имя прилагательное как часть речи. В глубокий (сон)-н.ф. глубокий  , прил., какой м.р., ед.ч П.п, определение.)

- От чего зависит род прилагательного? Какие прилагательные изменяются по родам? Изменяются ли по родам существительные?)

 5. Синонимы, антонимы   5

А теперь внимание на   доску.

-Внимательно прочитайте записанные слова.(внимательный, молодой, добрый, заботливый, чуткий, старый, отзывчивый, юный, злой, пожилой, жестокий)

-Что объединяет все эти слова? ( имя прил., м.р., ед.ч.)

-На какие две группы можно разделить данные имена прилагательные?

- Запишите слова в два столбика. В первый - имена прилагательные, обозначающие возраст человека начиная с самого раннего возраста. Во второй столбик - имена прилагательные, обозначающие качества человека.

-Проверьте, как у вас получилось.  

-Какими качествами вы хотели бы обладать?

- Подберите из данных групп антонимы. Что такое антонимы?

- Подберите синонимы. Что такое синонимы?

. « Кто точнее»

-Ребята, очень часто мы употребляем в нашей речи имена прилагательные не в прямом ,а в переносном значении.

Каждый член команды должен объяснить как можно точнее доставшееся ему выражение.

1 группа –          железное здоровье        круглая дата                                                                        

2 группа –         железная воля                круглая сумма                                                

3 группа –         железная дисциплина          круглая сирота                                                                

4 группа -            железная дверь           круглый год

 6. Физминутка   2

Называю прилагательные, дети  называют существительное и показывают животное

Рыжая, хитрая , ловкая….          Серый, хищный, жадный…

Косой, слабый, трусливый ….               Большой, косолапый….

 7. Повторение о склонении прилагательных. 6

1. Учитель:

- Как еще изменяются прилагательные? (по падежам)

- Как? (В зависимости от существительных. Они согласуются с существительными и в падежах.)

- Как определить падеж прилагательного?

- Как определить окончание прилагательного?

2. Работа в парах. (по карточкам)

                                                 1 группа

Каждая команда получает карточку с записанными словосочетаниями. Необходимо догадаться, о каком сказочном персонаже идёт речь, назвать произведение и автора (если есть), дописать окончания прилагательных, указать их род, число, падеж.

Проверка окончаний и название произведения.(выставка этих  книг) Царевна-лягушка, Золушка Х.-К. Андерсен ,  Старик Хоттабыч (Л. Лагин «Старик Хоттабыч»)

 8. Редактирование текста. (У каждого на столе карточка.)  6

 Задание выполняют по уровням.

- Одну работу (сильного ученика) учитель зачитывает.

- Сравнить прочитанный текст и текст на карточке.

- Какой текст нравится больше и почему?

- Какую роль выполняют прилагательные в речи?

9. Тест по теме: «Имя прилагательное».  5
презентация

10. Итог:  2

Учитель: Мы повторили все, что знаем о существительных и прилагательных.

- Как вы думаете, можно ли было сначала изучать тему «Прилагательное», а потом «Существительное»? Почему?

 Стихи о частях речи.

11. Рефлексия  2

- подведем итог урока( Смотри слайд.)

- Закончите предложения:        

На уроке                                            я узнал…      мне понравилось…

                                                            я хотел бы…      я понял…

  Дом.задание  :  правила повторить, упр. ?