Сочинение-рассуждение на тему «Славься, страна! Мы гордимся тобой!...»
план-конспект урока русского языка (4 класс) по теме

    Урок составлен учителем начальных классов ГОУ СОШ № 1605 Слезевой Е.Д.  

    Разговор сегодня пойдёт о Родине, о большой и малой, о необыкновенной красоте природы и о широте русской души, о истории нашего государства, о патриотизме, о героических поступках, о великих открытиях и о многом другом. Вместе с вами постараемся поразмышлять, проанализировать, понять и осознать, с чего начинается Родина, что такое патриотизм, кого сегодня можно назвать патриотом, что нужно человеку, чтобы стать личностью и гражданином, каков путь к реальному обретению Родины.

Предмет  русский язык

Класс   4

Тема:   Сочинение-рассуждение на тему «Славься, страна! Мы гордимся тобой!...»

Цель: формировать умение писать сочинение-рассуждение.

Задачи:    О. – подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения;

                    - формировать умение анализировать тексты малого объема;

                   - обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию          школьников;

                   - учиться употреблять слова с определенным значением; работа с разными частями речи;

                    - расширять словарный запас.

                Р. - развивать  у учащихся умение работать над сочинением-рассуждением;

                  - развивать коммуникативные навыки при работе в коллективе, умение учащихся дискутировать, аргументировать свою точку зрения, четко формулировать и излагать свои мысли;

                  - развивать орфографическую зоркость;

               В. – осуществлять нравственное, патриотическое воспитание;

                 - повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к  родному краю, к своей стране.

Форма урока:   урок развития речи

Основные идеи урока:

• Обобщить знания учащихся в процессе коллективной,  самостоятельной и творческой работы.
• Развитие речи (устной и письменной) при анализе  отрывков произведений С. Михалкова, И. Соколов-Микитова.
• Использовать основные изобразительно-выразительные приемы при построении работы в жанре сочинение-рассуждение.

  План урока как целостной системы:

• Организация эмоционального настроя
• Определение основной цели и задач урока, создание проблемной ситуации на основе проблемно-поисковых вопросов;
• Подготовка к творческой письменной работе – анализ художественных произведений; выражение собственных мыслей по заданной теме в жанре сочинение-рассуждение, расширение словарного запаса.
• Творческая работа.
• Анализ письменной творческой работы
• Определение домашнего задания.      

Способы реализации поставленных задач урока:

I. Методы организации и осуществления учебной деятельности.

- Словесный (рассказ, беседа)

- Наглядный (демонстрация)

- Практический (написание сочинения-рассуждения)

По степени управления учебной работой.

 - Под руководством преподавателя

- Самостоятельная работа учащихся

По степени самостоятельности мышления.

- Проблемно-поисковые

II. Методы стимулирования и мотивации учения.

- Анализ жизненных ситуаций

- Создание ситуации успеха

- Убеждение в значимости учения

- Учебная дискуссия

III. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

- метод устного контроля и самоконтроля (фронтальный опрос)

- метод письменного контроля (письменная работа)

 Формирование надпредметных умений:

- обобщать путем сравнения;

- ставить и решать проблемы;

- оперировать понятиями;

- рассуждать по аналогии.

Оборудование:

    - мультимедийный проектор

     - компьютер

    - музыкальный центр

    - презентация для урока

    - толковый словарь

    - индивидуальный пакет для учащихся    (Приложение 1 – 1.Текст И. Соколова-Микитова;   2. Индивидуальные листы для написания сочинения-рассуждения.)

Музыкальное оформление урока:

М. Бернес «Журавли»

Л. Зыкина «Гляжу в озера синие»

Самоанализ урока.

Данный урок является одним из уроков в разделе «Имя существительное» в курсе русского языка Рустэма Николаевича Бунеева и его соавторов и построен как урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Тема  Сочинение-рассуждение на тему «Славься, страна! Мы гордимся тобой!»

Цель  Формировать умение писать сочинение рассуждение.

Задачи О. – подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения;

- формировать умение анализировать тексты малого объема.

- обеспечить комплексный подход к гармоничному развитию школьников;

- учиться употреблять слова с определенным значением; работа с разными частями речи;

- расширять словарный запас.

Р. – развивать у учащихся умение работать над сочинением-рассуждением;

- развивать коммуникативные навыки при работе в коллективе, умение учиться дискутировать, аргументировать свою точку зрения, четко формулировать и излагать свои мысли.

В. – осуществлять нравственное, патриотическое воспитание;

- повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.

Данный урок строился из нескольких этапов:

1. Организационный момент.

Дидактическая задача – подготовить учащихся к работе на уроке; создать эмоциональный настрой.

Результат – полная готовность к работе, быстрое включение учащихся; концентрация внимания; создан положительный эмоциональный настрой на данном этапе используется словесный метод организации учебной деятельности. С точки зрения здоровьесберегающих технологий ребенок рассматривается не как объект, а как субъект обучения, он эмоционально вовлечен в процесс обучения.

2. Сообщение темы и задач урока.

Дидактическая задача  этого этапа заключается в концентрации внимания учащихся; создание проблемной ситуации на основе проблемно-поисковых вопросов. Организовать и направить на достижение цели познавательную деятельность учащихся.

Результатом работы на данном этапе стала активность познавательной деятельности учащихся на следующих этапах, понимание практической значимости изучаемого материала. На данном этапе я сочла целесообразным использовать методы стимулирования и мотивации учения – это анализ жизненных ситуаций, убеждение в значимости учения; учебная дискуссия и проблемно-поисковый метод, которые способствовали развитию познавательного интереса и словесно-логического мышления.

3. Подготовка к сочинению-рассуждению.

Важным приемом творческой деятельности является формирование чувства удивления, новизны, а также готовности принять нестандартный вопрос, нестандартное решение. Задачами данного этапа являлись: анализ литературного произведения; расширение словарного запаса; создание эмоционального настроя.

Результат – расширение кругозора средствами изучения авторского произведения.

Выразительное прочтение текста с погружением дало импульс к размышлению и рассуждению.

На данном этапе была произведена лексическая работа. Задачами которого было: развитие речевого слуха школьников; расширение словарного запаса; организация деятельности учащихся по воспроизведению полученной ранее информации.

Результат – умение воспроизвести изученный ранее материал, опора на собственные знания, самостоятельность, самоконтроль, активизация мышления, обмен опытом.

Поставленные задачи реализовывались с помощью методов организации и осуществления учебной деятельности (классификация Ю. К. Бабанского) таких как: наглядный, словесный, практический. Управление учебной работой проходило как под руководством учителя, а так же была организована и самостоятельно деятельность учащихся. На данном этапе была организована физ. минутка, цель которой – снятие мышечного напряжения, улучшения мозгового кровообращения, мобилизация внимания. Вторая физ. минутка была направлена на снятия напряжения с поясничного и грудного отделов позвоночника, направлена на формирование осанки.

4. Создание сочинения – рассуждения.

Дидактическая задача – организация самостоятельной работы учащихся.

Результат – умение самостоятельно рассуждать по заданной теме; готовая работа. На данном этапе использовались следующие методы: практический, метод самостоятельной творческой работы; метод письменного самоконтроля. В уроке прослеживалось межпредметная связь  (литература – русский язык – история).

5. Итог.

Анализ сочинений; рефлексия – метод устного контроля в форме индивидуального опроса.

6. Домашнее задание.

Дальнейшее развитие знаний и умений; подготовка к последующему обучению; развитие творческого потенциала учащихся.

На уроке была создана остановка сознательного и активного отношения к учебной деятельности. Общение с учениками осуществлялось на основе уважения к личности каждого, преобладали положительные оценки.

В ходе урока удалось решить весь комплекс поставленных задач.

Общее самооценка урока – положительная.

Славься, страна! Мы гордимся тобой!...

                                                                          С. Михалков.

«Славься, страна! Мы гордимся тобой!...»

                                                               С. Михалков

Родина! Особенно звучит для меня это слово, полное глубокого смысла. Я вижу необъятные её поля, волнующиеся урожаем. Тёплый ветер летает над ними, поднимая цветочную пыль. Обширна и многообразна родившая нас страна. Неиссякаемы и полноводны реки, пересекающие пространства её. Обширны зелёные леса, высокие горы, блистающие вечными ледниками. Свет яркого солнца отражается в снеговых вершинах. Широкие знойные степи, непроходима глухая сибирская тайга, раскинувшаяся океаном. Многолюдны и многочисленны города, разбросанные в нашей стране. На многих языках говорят наши люди, населившие величественную страну. Просторны синие дали, звонки и чудесны песни живущего в ней народа.

                                               (И.Соколов – Микитов)

    Многие философы, писатели, поэты задумывались над тем, в чем же сила, мощь государства российского, и её великого народа. Вот как рассуждал об этом философ  В. С. Соловьев.

    Обыкновенно народ, желая похвалить свою национальность в самой этой похвале выражает свой национальный идеал, то, что для него лучше всего, чего он более всего желает. Так, француз говорит о прекрасной Франции и французской славе; англичанин с любовью говорит: старая Англия; немец с гордостью говорит: немецкая верность. Что же в подобных случаях говорит русский народ, чем он хвалит Россию?